導(dǎo)語：高中數(shù)學(xué)教育問題及應(yīng)對策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:近年來，在新課改理念的推動(dòng)之下，傳統(tǒng)的教育模式逐漸被新的教育模式取代，其中高中數(shù)學(xué)教育模式也發(fā)生了改變．隨著教育水平的提高，信息化、多媒體化的教學(xué)模式越來越受歡迎，在一定程度上推動(dòng)了高中數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步，但是現(xiàn)如今的高中數(shù)學(xué)教育中依舊存在很多的問題．現(xiàn)就如何解決高中數(shù)學(xué)教育中存在的問題進(jìn)行分析．

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教育;問題分析;應(yīng)對策略

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣以及提升學(xué)生創(chuàng)新能力和邏輯能力的課程．由于我國的教育現(xiàn)狀都是應(yīng)試教育，并且高中數(shù)學(xué)在高考中占有很大比重，因此，高中數(shù)學(xué)教育一直是教師和家長非常重視的部分．即使各方面都在努力提升高中數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，可依然存在很多潛在的問題．下面就簡單介紹幾個(gè)問題．

一、高中數(shù)學(xué)教育中存在的問題

高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)通常以大量的數(shù)據(jù)計(jì)算和抽象的幾何圖形為主，所以對于一些學(xué)生來說在學(xué)習(xí)過程中存在著很大的壓力，高中數(shù)學(xué)就成了考試取得好成績的阻礙．社會(huì)在不斷地發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式被打破，取而代之的是新環(huán)境下的教學(xué)模式，雖然新的教學(xué)理念改掉了傳統(tǒng)教學(xué)的一些弊端，但是與此同時(shí)，也帶來了諸多問題．1．高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常見誤區(qū)．(1)聽懂就代表學(xué)會(huì)了一些高中學(xué)生經(jīng)常反映一個(gè)問題，課上聽懂了，但是課下自己做題還是不會(huì)．其實(shí)這恰恰就印證了一個(gè)現(xiàn)象，上課的時(shí)候聽懂了教師所講的內(nèi)容，就是真的把知識(shí)掌握了嗎?很明顯答案是否定的．對于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，并不只是聽那么簡單，還要學(xué)會(huì)在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上舉一反三，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成知識(shí)鏈，結(jié)合具體題目綜合應(yīng)用．如果僅僅局限于教師上課講的知識(shí)會(huì)了，自己不會(huì)運(yùn)用，是不會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)的［1］．(2)解決問題時(shí)更側(cè)重于結(jié)果而忽視過程高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在需要學(xué)生能夠解出答案的同時(shí)，還需要掌握解題的思路與過程．在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師為了提高講課效率，把握課程進(jìn)度，不顧學(xué)生能否接受而一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，同時(shí)教師在解決問題時(shí)沒有詳細(xì)的解題過程，或者解題方法太過單一，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解，還會(huì)給學(xué)生造成學(xué)不會(huì)，聽不懂的學(xué)習(xí)壓力．(3)課堂活動(dòng)學(xué)生參與度低為了提高學(xué)生解題效率，教師通常會(huì)選擇設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與其中，更好地掌握解題方法以及知識(shí)點(diǎn)．但是，如果教師所設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)并不能達(dá)到理想的效果，反而有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生課堂積極性下降，不利于他們自身的高中數(shù)學(xué)知識(shí)水平的提高．此外，在高中數(shù)學(xué)問題的解答中，學(xué)生的參與度不高也會(huì)影響課堂教學(xué)氣氛，不利于高效學(xué)習(xí)課堂氣氛的營造［2］．2．教師在上課的過程中沒有把握好“度”．新課改要求，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，雖然打破了傳統(tǒng)的教育方式，改變了學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的局面，但是造成了學(xué)生過分“自由”的現(xiàn)象．高中數(shù)學(xué)以大量的數(shù)據(jù)計(jì)算為主，知識(shí)點(diǎn)多而復(fù)雜，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重．在課堂上，教師過分強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，將大部分學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生自己完成，特別是對一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，讓學(xué)生的確很吃力．教師在整個(gè)教學(xué)過程中的功能沒有完全體現(xiàn)出來，最終并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，反而有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的成績下降．

二、如何解決高中數(shù)學(xué)教育中存在的問題

1．解決高中學(xué)習(xí)的誤區(qū)．(1)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣．如，課前預(yù)習(xí)、上課專心聽講和及時(shí)復(fù)習(xí)，要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)并不能僅僅靠上課認(rèn)真聽講．課前把課程預(yù)習(xí)一下，才能在課堂上跟上教師的節(jié)奏，深入掌握知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)，不至于僅局限于聽懂．課上教師講的往往都是重要的知識(shí)點(diǎn)，保證好聽課的質(zhì)量，課下再加強(qiáng)復(fù)習(xí)，將已經(jīng)講過的知識(shí)進(jìn)一步鞏固，不能一知半解，要善于總結(jié)以及應(yīng)用到實(shí)際問題當(dāng)中去［3］．(2)重結(jié)果的同時(shí)也重過程數(shù)學(xué)屬于開放性思維的學(xué)科，一個(gè)問題往往會(huì)有不同的答案，而且數(shù)學(xué)也是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，解題過程中容不得一點(diǎn)差錯(cuò)．教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意，不能為了提高課堂效率而省略解題的步驟和方法，教師要注重啟發(fā)學(xué)生多思考，學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)并多樣化的解決問題．下面是一個(gè)教學(xué)案例:已知△ABC中BC=2，AB槡=23，sinA=cosC，求△ABC中角C的大?。夥?:根據(jù)正弦定理asinA=bsinB=csinC，再根據(jù)題設(shè)條件代入數(shù)據(jù)可得2cosC=槡23sinC，化簡可得角C的大小為30°．解法2:根據(jù)余弦定理c2=a2+b2－2abcosC，再根據(jù)題設(shè)條件sinA=cosC進(jìn)行轉(zhuǎn)換，最終化簡得到角C的大小為30°［4］．教師在課堂上通過運(yùn)用一題多解的方法，并且將詳細(xì)步驟寫出來，能夠在一定程度上提高學(xué)生的計(jì)算能力．(3)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是注意力集中的前提，如果對一門知識(shí)沒有興趣就很難在這方面有所成就．教師的任務(wù)就是能夠讓學(xué)生對知識(shí)感興趣，學(xué)生只有愿意學(xué)，才能學(xué)好．高中數(shù)學(xué)知識(shí)多而復(fù)雜是學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥并且吃力的最大的原因，雖然教師在課堂起著主導(dǎo)的作用，但是學(xué)生無法參與到其中，也就無法達(dá)到教學(xué)效果．為了解決這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)采取在實(shí)際中教學(xué)的策略，講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候可以設(shè)置與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問題，讓學(xué)生思考并解決它，這樣不僅提高了講課效率而且提高了學(xué)生的課堂參與程度［5］．2．提高教師教學(xué)質(zhì)量．高中數(shù)學(xué)在考試時(shí)占有較大的比重，從而，數(shù)學(xué)教師也是高中教學(xué)事業(yè)中的重要骨干，在嚴(yán)格要求學(xué)生的成績的同時(shí)，作為教師也不能松懈．新課改要求培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手解決問題的能力，并不是說明教師在教學(xué)過程中失去了主導(dǎo)地位，而是在一定程度上放手讓學(xué)生多觀察，多思考，多動(dòng)手，并且適當(dāng)?shù)囊詫W(xué)生的成績作為重要的考量依據(jù)進(jìn)行教學(xué)．還可以創(chuàng)設(shè)一些開放性的題目，例如，在學(xué)習(xí)推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)，可以先從班里選兩位學(xué)生，讓他們提前準(zhǔn)備一條長度大約10cm的無彈性的細(xì)繩，將兩端各結(jié)上一個(gè)套，教師提前準(zhǔn)備一條長度大約60cm的無彈性細(xì)繩，并且一端結(jié)個(gè)套，另一端是活動(dòng)的，另加兩個(gè)圖釘．上課時(shí)，將細(xì)繩套上鉛筆，拉緊繩子的同時(shí)移動(dòng)筆尖，畫一個(gè)橢圓．在做的過程中可以進(jìn)行適當(dāng)提問:你們能說出移動(dòng)的筆尖(或者動(dòng)點(diǎn))滿足的幾何條件是什么嗎?等問題［6］，既能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

總之，在高中階段，高中數(shù)學(xué)成績的好壞將直接影響他們的高考成績的高低，甚至直接影響到他們未來的發(fā)展道路．因此，不僅是學(xué)生對高中數(shù)學(xué)非常重視，更是牽動(dòng)著家長和教師的心．一直以來，我國實(shí)行的是應(yīng)試教育，這也是導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教育越來越極端化的一個(gè)重要原因，學(xué)生即使很努力，也不一定會(huì)收獲好的結(jié)果．對于教師來說，既要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又要突出教師的作用，只有這樣才能解決現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的種種問題，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績．

作者:呂紅霞 單位:江陰市成化高級中學(xué)

參考文獻(xiàn):

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［6］侯麗琴．新課改背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建思路［J］．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013(10):56．