導(dǎo)語：透析數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的完整性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文從“保持良好情緒，保證教學(xué)成功；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望；點撥疏通脈絡(luò)，理順?biāo)季S線索；構(gòu)筑鋪墊臺階，攻克教學(xué)難點；師生共同總結(jié)，精心布置作業(yè)”五個方面闡述了數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的完整性。

關(guān)鍵詞：整體學(xué)習(xí)思維完整性

整體并不是局部的簡單相加和組合，整體統(tǒng)率局部，高于局部，整體大于局部之和；數(shù)學(xué)教學(xué)的核心陣地是課堂，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)；環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)絲密縫，高度重視數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的完整性，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)貫穿于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過程，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)每個環(huán)節(jié)，都應(yīng)該講究教學(xué)藝術(shù)。

一、保持良好情緒，保證教學(xué)成功

能否調(diào)整好自己的情緒是反映一位老師心理素質(zhì)好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是課堂教學(xué)取得成功的必要保證。老師如果帶著不良情緒進(jìn)教室，不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)不到教學(xué)目的，還會影響師生之間的感情，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。如果課堂上學(xué)生經(jīng)常從教師那兒體驗到的是積極的情感，那么這些積極情感就會逐漸地穩(wěn)定和內(nèi)化為學(xué)生的情感素質(zhì)，這樣，在不知不覺中學(xué)生就養(yǎng)成了許多積極的情感因素，如快樂、寬容、友善等教師的課堂教學(xué)情感直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果，如果教師處于良好的情緒狀態(tài)，則會振奮學(xué)生的精神，創(chuàng)設(shè)一種輕松、自信的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的是興趣、愉悅、自豪等積極情感，那么學(xué)生就會表現(xiàn)出敏銳的感知能力、良好的記憶能力、活躍的思維毹力、豐富的想象能力，等等他們就更容易接受并記住課堂上學(xué)習(xí)的知識，這無疑對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有促進(jìn)作用。無論發(fā)生何種事情，只要走進(jìn)教室，教師必須要保持良好的積極的情緒，萬不可把自己的消極情緒帶進(jìn)教室，影響課堂教學(xué)效果

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

如何讓學(xué)生積極地投入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中呢?筆者在教學(xué)實踐體會到，教師適時、適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑之一。創(chuàng)設(shè)問題情境，以新激趣；提出疑問，引發(fā)求知欲；設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)實踐欲望；運用電教手段，拓寬學(xué)生視野。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要有趣味性和啟發(fā)性，靈活性和新穎性，直觀性和形象性，生活性和實用性等。注意創(chuàng)設(shè)一種民主平等、寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍。在引導(dǎo)啟發(fā)的過程中，要注意語言的藝術(shù)性，用鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生大膽去猜想、去實踐，對于他們的進(jìn)步要及時給予表揚。在較短的時間內(nèi)就激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快投入學(xué)習(xí)之中。

三、點撥疏通脈絡(luò)，理順?biāo)季S線索

課堂提問可以幫助學(xué)生打開思路，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，但必須善于提問。老師提問要有啟發(fā)性，切中關(guān)鍵處，問在學(xué)生難于理解或容易忽略之處。要善于進(jìn)行點撥，點出思維的起點，撥正思維的方向。點——為引導(dǎo)學(xué)生主動思考；撥——為了疏導(dǎo)學(xué)生思維通路，啟發(fā)想象，規(guī)范思維。提問要親切和藹，有鼓動性，要照顧到不同程度的學(xué)生，最好是先問淺顯容易的，讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生回答，答對了及時表揚鼓勵，答錯了要耐心引導(dǎo)，誠懇幫助。問題提出后，要給學(xué)生思考的時間，待全班同學(xué)通過積極思維都躍躍欲試時再指定同學(xué)回答。要想逐層推進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，就必須依靠定向點撥，層層設(shè)“卡”。當(dāng)然，設(shè)“卡”點撥的用意在于疏導(dǎo)學(xué)生思維，使之沿著教師的思路向前發(fā)展。因此，設(shè)“卡”應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際需要，從學(xué)生的實際水平出發(fā)，采取由淺人深、循序漸進(jìn)的方法，遵照一定思路，步步深入地引導(dǎo)學(xué)生思維延伸。

四、構(gòu)筑鋪墊臺階，攻克教學(xué)難點

教學(xué)時遇到“坡度陡”、難度大的問題時應(yīng)采用分解難點、轉(zhuǎn)換點撥的方法，在學(xué)生思維的通路上構(gòu)筑鋪墊一些臺階，變陡坡為慢坡，使學(xué)生的思維順序稍作變通，憑借自己的努力，通過難點解決問題。講課是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心，必須全力以赴，把課講好。教師的語言要科學(xué)、正確、清晰、簡練、生動、規(guī)范，富有激情教師的語言要富有感染力，充分吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的共鳴。板書要列出提綱，抓住要點。黑板要有計劃地使用，做到布局合理，版面清晰。多一字不寫，少一字不行，一節(jié)課結(jié)束時在黑板上能全面反映整節(jié)課的教學(xué)要點，備課時就應(yīng)反復(fù)推敲，把板書設(shè)計列為教案內(nèi)容。

五、師生共同總結(jié)，精心布置作業(yè)

課堂總結(jié)的方式最好先讓學(xué)生總結(jié)，然后教師再適當(dāng)加以補充歸納，要使學(xué)生對本課內(nèi)容有一個全面的回顧，給人回味無窮。亦可適當(dāng)練習(xí)，使學(xué)生當(dāng)堂鞏固；或布置預(yù)習(xí)，提出要求，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，需要教師靈活掌握。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)尾，切忌為趕進(jìn)度草率收場，更忌不按時下課，任意拖堂，使學(xué)生感到厭倦。教師教學(xué)藝術(shù)的提高要求教師熱愛自己所教學(xué)科。潛心鉆研，學(xué)而不厭，學(xué)理論，擴充知識面，刻苦鍛煉基本功，勤學(xué)苦練，熟中求巧；收集題目，精選成集，配套選用，堅持解題，苦練解題基本功。

環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)絲密縫，數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的完整性，注重細(xì)節(jié)注重過程，長期堅持，必會漸入佳境、日臻完善、爐火純青，數(shù)學(xué)高效教學(xué)的金色秋天定會回報筆者們的不倦耕耘!

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