導(dǎo)語：深究興趣是語文教學(xué)的翅膀一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

興趣是最好的老師。在教學(xué)中，它是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的一個重要心理因素，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著極其重要的作用。目前，職校語文教學(xué)卻面臨著這樣一個現(xiàn)實：學(xué)生的素質(zhì)普遍下降，對語文的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)越來越難以開展。作為職校的語文教師，該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果呢？

一、實施賞識和情感教育，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)?！笔紫?，教師對學(xué)生要充滿賞識，這種真摯的賞識，一旦被學(xué)生理解和接受，就會產(chǎn)生極大的感召力和推動力，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要充分尊重學(xué)生的自尊心。對于那些討厭語文學(xué)科、存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，應(yīng)實施“傾斜政策”，激發(fā)他們迎頭趕上的信心。再次，教師要充分運用表揚的方法，激發(fā)他們產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)語文的心理，從而重視語文學(xué)習(xí)。

二、講究課堂教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.設(shè)計導(dǎo)語，誘發(fā)興趣

特級語文教師于漪說過：“課的開始好比提琴家上弦，唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。例如，在《咬文嚼字》這一課中，運用謎語導(dǎo)入的方法，首先讓學(xué)生們在上課之前猜一個謎語：“小老鼠看書———打一課文題目?！比缓笤傧蛩麄兲岢鲆?，希望他們也能做一只肚子里有墨水的、有品位的、會咬文嚼字的小老鼠。這樣，學(xué)生在會心一笑中自然而然就了解到咬文嚼字在閱讀和寫作中的重要作用，所以聽起課來也加倍認(rèn)真了。

2.挖掘教材之美，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語文是美的，文學(xué)是美的。教學(xué)中要充分挖掘教材之美，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的熏陶中，學(xué)生會自然而然地愛上語文的。語文教材中有許多文質(zhì)兼美的文章，以白居易的《琵琶行》為例，學(xué)習(xí)這首詩歌能讓學(xué)生感受到白居易詩歌“順口、順耳、順眼”的語言美，能感受到白居易詩歌婉轉(zhuǎn)流暢、沉重悲傷的音樂美，能通過詩中形象的比喻、巧妙的陪襯產(chǎn)生聯(lián)想美。

3.運用朗讀教學(xué)，點燃學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)中，朗讀教學(xué)至關(guān)重要，有感情的朗讀，往往能使一首優(yōu)美的詩歌、一篇抒情的散文、一個動人的故事更富有魅力，使一篇雄辯的議論文更具有說服力。聲情并茂的朗讀，富有感染力，往往能觸動學(xué)生心靈深處的某一點，將他們引入一種美妙的情境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、充分調(diào)動學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛

1.創(chuàng)設(shè)動手操作的情境，讓學(xué)生動起來

科學(xué)研究領(lǐng)域有句名言：“聽來的忘得快，看到的記得住，動手的更能學(xué)得好?！币虼耍诮虒W(xué)中，應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動手操作的情景，讓學(xué)生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與知識的內(nèi)化過程，從而充分調(diào)動學(xué)生的主動性。職業(yè)中學(xué)大多從一年級開始，就陸續(xù)開設(shè)電腦操作、圖片處理、計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁制作等課程，并通過競賽和考級等手段，強化應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)有所長。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生思維

俗話說：“疑是思之端?！彼季S活動由問題產(chǎn)生開始，問題是點燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花。因此在課前，教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和人的思維規(guī)律提出有啟發(fā)性的思考題，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，使課堂教學(xué)成為“生疑———質(zhì)疑———釋疑———激疑”的環(huán)環(huán)相扣的過程。學(xué)生思維的火花一旦被點燃，就會積極主動地學(xué)習(xí)。

3.引入競爭機制，讓學(xué)生樂此不彼

國內(nèi)外的大量研究表明，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，適當(dāng)開展一些合理的學(xué)習(xí)競賽活動是必要的，也是有益的。布魯納指出學(xué)習(xí)的最好動機是對所學(xué)材料的是興趣，是獎勵、競爭之類的外在刺激。因此，在教學(xué)中，可適當(dāng)引入競爭機制，為學(xué)生提供展示自己的平臺，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，結(jié)合教材內(nèi)容，充分利用課前兩分鐘，引導(dǎo)學(xué)生搞一些小競賽，如朗讀、演講、猜謎語等。

四、重視課外活動，開闊學(xué)生視野

語文課外活動是語文教學(xué)的重要組成部分。正確組織和吸引學(xué)生參加各種課外活動，既可以開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的精神生活，又可以培養(yǎng)和發(fā)展他們的興趣、愛好、才能和特長，為進一步學(xué)習(xí)和選擇職業(yè)創(chuàng)造有利條件。語文課外活動的形式可以是多種多樣的，如文學(xué)社、記者團、語文課外興趣小組；書法、作文、朗誦、演講、語文知識競賽；辯論會、讀書報告會、故事會、影劇評論會，各種專題講座等。

總之，只要能正視學(xué)生的實際，從職業(yè)教育的特點出發(fā)，積極探索，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，做到課內(nèi)外的相結(jié)合，就能不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有效提高語文教學(xué)的效果，更好地完成語文教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。