導(dǎo)語：完成數(shù)學(xué)教學(xué)師生互動的措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

師生互動旨在讓學(xué)生積極主動地思考起來，讓他們會思考。師生互動是一種教學(xué)形式，也是教學(xué)原則和教學(xué)思路的體現(xiàn)。廣義地講，凡是能通過調(diào)動學(xué)生完成認(rèn)識上量或者質(zhì)上的飛躍的各種教學(xué)活動和措施都可以看成是師生互動。有效的師生互動能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，探索解決問題的途徑，獲取知識，提高能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們恰當(dāng)運用策略，形成師生有效互動，有利于走向和諧的課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究，沒有師生的互動，何來探究交流？沒有積極的互動，學(xué)生豈不成了記錄員，一個裝知識的容器？師生互動是對社會發(fā)展與教育改革挑戰(zhàn)的積極回應(yīng)。師生互動在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位與作用是如此重要，那么，如何在師生互動中彰顯數(shù)學(xué)的教學(xué)魅力呢？

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生想動

興趣是人們樂于探求知識，渴望認(rèn)識事物，勇于追求的不竭動力和源泉。教師在授課中除了將課本的基本知識傳授給學(xué)生外，更多的是為學(xué)生在教學(xué)中與課堂外組織和設(shè)置一些學(xué)生感興趣、常思考的問題作為題材進(jìn)行有效靈活的教學(xué)。鼓勵、培養(yǎng)和肯定學(xué)生大膽思考、敢于創(chuàng)新、敢于運用的能力和思想，使他們在學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，愿意積極地提出問題、思考問題和運用所學(xué)靈活解決問題，從而使學(xué)生認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自身的創(chuàng)造潛能，進(jìn)而在學(xué)習(xí)和實踐中主動培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，對自己產(chǎn)生信心。要激勵興趣，就要一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本。不僅解惑，更重傳道，關(guān)注人格的健全，不求人人成功，但求人人進(jìn)步，讓學(xué)生天天生活在快樂中，活在自信中。要讓學(xué)生想動，就要注意和諧。這就要求教師在教學(xué)中只是起到輔助和引導(dǎo)的作用，當(dāng)教師站在學(xué)生的角度想問題、引導(dǎo)問題時，師生想不互動都難。在互動中，師生已不僅僅停留在快樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而是進(jìn)入了真正思考的創(chuàng)造境界，學(xué)生面對這些開放的誘導(dǎo)，不是望而卻步，而是躍躍欲試，在這個過程中，學(xué)生不但學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，還增添了學(xué)習(xí)的勇氣和探索的精神。

二、以學(xué)生為中心，讓學(xué)生會動

互動教學(xué)認(rèn)為：學(xué)生是“太陽”，課堂教學(xué)教師要圍著“太陽”轉(zhuǎn)。在教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注結(jié)論，更要關(guān)注過程。疑從學(xué)生中來，解疑不是老師的獨角戲，課堂釋疑要發(fā)動大家，大家的思考解疑是在老師的引導(dǎo)和群體思維碰撞中逐漸形成和發(fā)展的，當(dāng)學(xué)生個體思維依靠自身的力量不能打開或難以實現(xiàn)轉(zhuǎn)換時，教師的示范引導(dǎo)便成了重要的航標(biāo)。例如，將y＝2x的圖象如何移動，再作關(guān)于直線y＝x對稱的圖象，可得到函數(shù)y＝log（2x+1）的圖象？讓學(xué)生先試著畫圖解答，接著，讓學(xué)生說出不同的解題方法，最后師生探究不同解法的技巧及其可取處，學(xué)生在計算中最易忽視“再作關(guān)于直線y=x對稱的圖象”這一條件，教師把握住學(xué)生的困惑，會讓學(xué)生再畫圖，很容易得出答案是“先向下平行移動1個單位”?！罢n堂的主人是學(xué)生，教師是客人，客隨主便”、“教師是課堂的一員”。這些理念深深地感染著我們每一個教育者，集體的智慧是無窮的，互動的力量是強(qiáng)大的，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、注重體驗、善于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新才是互動課堂的方向。而這一過程中，教師不是居高臨下的“說教者”，而是知識的發(fā)掘人、引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在興趣中自主完成各項學(xué)習(xí)活動。變教為導(dǎo)，學(xué)生從實際問題中構(gòu)建出學(xué)習(xí)的模型，學(xué)生自然會動。

三、學(xué)用結(jié)合，讓學(xué)生能動

水嘗無華，相蕩乃成漣漪。給我們的學(xué)生多一點實踐，少一點灌輸；多一點人文關(guān)懷，少一點心靈的鉗制。帶給學(xué)生愉快的情感體驗，讓學(xué)生時時刻刻沐浴在人性的光輝里，沉浸在互動的幸福中。例如，在講“指數(shù)函數(shù)”時，筆者采用這樣的引例：面館里師傅拉面時，每一次對折時都把面條數(shù)變?yōu)樵瓉淼膬杀?，假如師傅開始拉是一條粗面，那么他對折一次、再次、三次……n次時，得到的面條總數(shù)各是多少，他對折面條的次數(shù)與得到的面條總數(shù)之間有一個怎樣的關(guān)系式呢？結(jié)合實際的課堂引例馬上激起了學(xué)生的興趣，他們立刻拿起紙筆計算起來。

以上問題情境，貼近生活，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個觀察、聯(lián)想、抽象、概括、數(shù)學(xué)化的過程，給學(xué)生提供了動腦的空間，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，并提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。作為教師，我們應(yīng)該時刻記著，我們不是在教教材，而是要用教材來教。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生能動，必須讓他們互相合作，調(diào)動手、腦、眼、口，參與新知的學(xué)習(xí)過程。心理學(xué)研究表明，在學(xué)生的自我體驗中，最值得重視的是自尊感。師生互動，如“含金的脈礦”，一經(jīng)開發(fā)，就是學(xué)生終身享用不盡的財富，學(xué)生的潛能如地下之水，需要深層挖掘，才能品嘗到那妙不可言的甜美。