導語：職中數(shù)學教學中數(shù)學史應用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

數(shù)學學科具有一定的抽象性、邏輯性，是職中生必修課程，也是職中生難學課程之一。職中生是一群特殊的學生群體，他們普遍學習基礎(chǔ)較差，生源基礎(chǔ)各異，尤其是數(shù)學基礎(chǔ)較差，甚至有的職中生數(shù)學基礎(chǔ)幾乎是零。職中生對數(shù)學的興趣也較低，更不用說數(shù)學學習動機和目的了，職中數(shù)學教學存在較大困難。為克服這些問題，筆者作為一名職中數(shù)學教師，通過對數(shù)學教學積極探索，引入數(shù)學史的特殊教育功能，以提高職中數(shù)學教學質(zhì)量。

一、選擇恰當數(shù)學史強化數(shù)學概念

數(shù)學概念的學習是數(shù)學教學首要環(huán)節(jié)，是數(shù)學學習的核心要素，是數(shù)學公式、數(shù)學定理、數(shù)學方法進一步學習的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)職中生數(shù)學思維的基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學概念講解時，可以適當?shù)貙⒏拍町a(chǎn)生背景、起源予以介紹，了解數(shù)學概念的科學性。職中生自身數(shù)學素養(yǎng)較差，想要真正認識數(shù)學知識本質(zhì)，需要經(jīng)歷一個從感性到理性的過程，在數(shù)學概念講解中聯(lián)系概念產(chǎn)生背景和過程，引領(lǐng)職中生數(shù)學概念探究興趣，自主追溯數(shù)學概念認知歷程，追根弄懂數(shù)學概念的來龍去脈。數(shù)學教師應抓住職中生興趣點，恰當?shù)囊霐?shù)學史，利用有趣的數(shù)學史，引導職中生獨立思考，進而學習數(shù)學概念新知識，引導職中生盡快融入數(shù)學學習情境，印下深刻的數(shù)學概念印象?？梢姡瑪?shù)學史作為數(shù)學概念教學引入資料，為職中生提供數(shù)學概念研究探索的歷程，教師緊抓職中生心理，就可以收到好的教學效果。

二、選擇恰當數(shù)學史強化數(shù)學定理

數(shù)學定理作為數(shù)學知識體系的主體內(nèi)容，是數(shù)學推理和數(shù)學運算的依據(jù)，熟練掌握并應用數(shù)學定理是學好數(shù)學的基本要求。傳統(tǒng)職中數(shù)學教學往往采取簡單三段式“說明+證明+應用”教學模式，多數(shù)職中生未能產(chǎn)生學習興趣，且缺少自主探究學習精神。在職中數(shù)學教學中引入數(shù)學史，選擇恰當?shù)臄?shù)學史引導職中生回顧數(shù)學定理的背景、過程及實際應用，幫助職中生正確理解數(shù)學定理，并能夠結(jié)合數(shù)學史的說明，強化職中生對數(shù)學定理的理解，并能夠應用數(shù)學定理解決實際問題，對職中生學習數(shù)學定理有很好的助推作用。引入恰當?shù)臄?shù)學史資料，可以直接讓職中生產(chǎn)生對數(shù)學知識的震撼，引起職中生數(shù)學深思，培養(yǎng)職中生數(shù)學思維。

三、選擇恰當數(shù)學史促進數(shù)學題解

數(shù)學題解作為數(shù)學教學活動重要形式之一，是有效實現(xiàn)數(shù)學教學目的手段，題解教學是職中生在數(shù)學教師指導下，應用所學數(shù)學知識對問題進行獨立思考的活動，也是職中生熟練掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)職中生數(shù)學技能，提高職中生數(shù)學能力，發(fā)展職中生數(shù)學智力的有效途徑。職中生在解析簡單題目時，相對比較順手，但是在遇到相對復雜的題目時，很多職中生就會懷疑自己的能力，甚至失去解題信心。因此，在數(shù)學題解過程中，教師可以結(jié)合題解思路、方法、技巧，適當引入數(shù)學史資料，用以說明題解類似問題的解答過程，利于樹立職中生解題信心，培養(yǎng)職中生數(shù)學解題意志，培養(yǎng)職中生解題探究精神，對數(shù)學題解有很大積極作用。綜上所述，職中數(shù)學教學中數(shù)學史的應用需要選擇恰當數(shù)學史強化數(shù)學概念、強化數(shù)學定理、促進數(shù)學題解，教師應認識數(shù)學史引入教學的重要性和價值，培養(yǎng)職中生數(shù)學興趣，增強職中生數(shù)學素養(yǎng)，更重要的是職中生可以通過數(shù)學史資料，了解其中蘊含的數(shù)學知識，探究數(shù)學文明文化，體會數(shù)學知識的精髓，梳理數(shù)學探究精神，實現(xiàn)數(shù)學學習目的。

參考文獻：

[1]陳艷，運籌帷幄決勝千里——淺談職中數(shù)學課堂有效教學[J].讀與寫，2015

[2]郭冬妮，職中數(shù)學課堂優(yōu)化策略淺談[J].新課程，2014

作者:張潔樓 單位:廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術(shù)學校