導語：職業(yè)本科數(shù)學類基礎課程建設探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著本科層次職業(yè)教育試點的設立，新的課程體系建設成為研究的重點課題。本文結(jié)合西安汽車職業(yè)大學作為教育部批準的第一批本科層次職業(yè)教育試點院校，對學校數(shù)學類基礎課程建設和教學改革進行探討，通過了解多所職業(yè)院校情況，總結(jié)了數(shù)學類基礎課程現(xiàn)狀和存在的問題，給出了四條教學改革可行路徑，今后將在實踐中探索，在探索中完善。

關(guān)鍵詞：本科層次職業(yè)教育；數(shù)學類基礎課；課程建設；教學改革

一、時代背景和培養(yǎng)目標

2019年1月24日國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革方案》明確指出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”，正式確定“開展本科層次職業(yè)教育試點”，將職業(yè)本科教育納入高層次應用型人才培養(yǎng)體系[1]。2019年4月4日召開全國深化職業(yè)教育改革電視電話會議指出“著力培養(yǎng)發(fā)展一批高水平職業(yè)院校和品牌專業(yè)，加快培養(yǎng)國家發(fā)展急需的各類技術(shù)技能人才，完善人才評價激勵機制，持續(xù)推進職業(yè)技能提升行動，讓更多有志青年成長為能工巧匠”[2]。西安汽車職業(yè)大學致力于“培養(yǎng)一流職業(yè)人才，助力民族汽車工業(yè)”的目標，以工為主，工、管、經(jīng)、文等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和高層次職業(yè)技術(shù)型人才。在總的培養(yǎng)目標下，數(shù)學課程應發(fā)揮三方面的作用：一是為專業(yè)課服務，打破學科中心的課程模式，緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標；二是提高學生職業(yè)能力，使學生思維品質(zhì)、學習能力得到提升，創(chuàng)新能力得到加強；三是提高學生職業(yè)素養(yǎng)，通過數(shù)學知識的學習，培養(yǎng)學生嚴謹細致、簡潔精煉、熱衷創(chuàng)新的品質(zhì)和堅忍不拔、刻苦耐勞、鍥而不舍的精神。

二、數(shù)學類基礎課程現(xiàn)狀與改革

（一）課程現(xiàn)狀及存在的問題。數(shù)學類教材內(nèi)容偏理論化，敘述了很多方法推導和技巧，如極限、導數(shù)、積分的計算，但現(xiàn)在計算機軟件計算更快更準，很多繁瑣的計算推導無須人工。目前概率統(tǒng)計、數(shù)學建模等被各行各業(yè)普遍認為是常用的，所以選編教材時應補充這些有生活價值的知識。目前數(shù)學類課程教學主要是講授法，學生以聽、練為主，雖然這不是數(shù)學類課程獨有的現(xiàn)象，但知識的抽象性使得課堂氣氛不活躍，教學效果不理想。加之現(xiàn)在的學生行為、認知習慣和以前不同，更不能把從上一輩接受的教育以同樣的方式來教現(xiàn)在的學生。學生的數(shù)學基礎水平有很大的差異，職業(yè)院校專業(yè)設置方向多，對數(shù)學課程的教學要求呈多樣性，為教師的教學組織增加了挑戰(zhàn)。教師團隊有“青黃不接”的現(xiàn)象，老教師有教學經(jīng)驗但信息化教學技術(shù)不熟悉，現(xiàn)用現(xiàn)學起來比較慢，年輕教師學習能力強但缺乏教學經(jīng)驗，需要時間鍛煉，這就使得整體教學水平不能快速穩(wěn)固提高。（二）教學改革實施的可行路徑。1.創(chuàng)新教材選編。目前，我國的高職數(shù)學教材種類繁多，但職業(yè)本科層次的還很稀缺。在選編教材時首先要考慮知識呈現(xiàn)的方式，要更簡潔更貼近專業(yè)應用，例如高等數(shù)學教材，應明確陳述一些常用的結(jié)論，去掉繁雜的理論推導，增加使用計算機求解的內(nèi)容；其次要考慮分模塊分層次，要適應不同專業(yè)的應用需求，可以設置工程數(shù)學模塊和經(jīng)濟數(shù)學模塊等；最后要考慮趣味性，知識應用部分要更貼近生活實際，例如數(shù)學建模教材，采用案例分析，給出詳細解決過程，使學生的學習從模仿開始。2.創(chuàng)新教學設計。教學設計是一堂課的靈魂，必須以先進的教學理論為指導思想，選擇合適的教學模式，制定可行的教學策略，使用與時俱進的教學方法，例如BenjaminBloom的精熟學習理論、現(xiàn)在流行的“互聯(lián)網(wǎng)＋”教學設計思路等。需要對教學流程進行重構(gòu)，包括教學目標、內(nèi)容、方式、策略、資料等，都要圍繞“以學為中心”。要細化知識點，明確知識維度和認知過程維度，設計學習動機，使學生自主學習，發(fā)揮學生的主體地位。創(chuàng)新性的教學設計要體現(xiàn)“課程思政”理念，教書的同時要育人，傳達正確的世界觀、價值觀、人生觀，教給學生處理問題的方法和智慧。3.創(chuàng)新課堂實踐。創(chuàng)設情境問題教學：創(chuàng)設情境，引出問題，讓學生在解決問題中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)新問題。該方法能引起學生生活經(jīng)驗的共鳴，將所學到的知識應用到實際解決問題的過程中，提升學生的自信心和成就感。任務驅(qū)動邊講邊練：課前先給出任務，幫助和啟發(fā)學生，緊緊圍繞一個共同的任務目標，激起學生強烈的求知欲，積極調(diào)動學習資源，自主探索和互動協(xié)作地學習，提高學習效率，使學生有知識的歸屬感，體會獲得新知的樂趣。分組協(xié)作項目教學：圍繞同一個項目，讓學生分工合作以小組為單位提交解決方案，例如數(shù)學建模課程，圍繞“汽車后市場前景分析”這個大課題，根據(jù)所給的汽車銷售、保險、金融、維修等數(shù)據(jù)，學生選擇一個或多個視角來分析，既可以鍛煉使用網(wǎng)絡信息資源的能力，提高數(shù)據(jù)分析處理能力和建模能力，又可以增強語言表述能力和團隊協(xié)作能力。4.創(chuàng)新學習評價。學習評價是依據(jù)教學目標對教學過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學決策服務的活動，是學習系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)機制。堅持客觀性、整體性、科學性、一致性的評價原則，對知識、技能、態(tài)度、應用意識進行多種形式的評價。形成性評價、診斷性評價、總結(jié)性評價、發(fā)展性評價等相結(jié)合，盡量多樣化，如提問、小組討論、黑板演算、單元測試、團隊合作等，對學生學習過程進行持續(xù)觀察、記錄和反思，多給予正面評價，使學生覺得公平，所學有所用，適當給予獎勵使評價起到最好的激勵作用。

三、教學改革的重要性和保障

時代在發(fā)展，教學也要隨之改革，要有前瞻性。姜伯駒院士說：“隨著計算機的發(fā)展，數(shù)學滲入各行各業(yè)，并且物化到各種先進設備之中，從衛(wèi)星到核電站，從天氣預報到家用電器，高新技術(shù)的高精度、高速度、高自動、高安全、高質(zhì)量、高效率等特點，無不是通過數(shù)學模型和數(shù)學方法并借助計算機的計算控制來實現(xiàn)的，所以高技術(shù)說到底是數(shù)學技術(shù)?！盵3]數(shù)學類課程里最基本的高等數(shù)學是很多其他數(shù)學課程和專業(yè)課程的上游課程，如果上游知識掌握不夠牢不夠準，勢必會影響“下游水量和水質(zhì)”。對于專業(yè)課程來說，遇到使用數(shù)學原理解決問題的時候，需要追本溯源。在新時代背景下，數(shù)學課想要講的生動有趣，需要數(shù)學教師沿著知識這條河流去下游探索，去發(fā)現(xiàn)各類專業(yè)課用到了哪些數(shù)學知識、企業(yè)各崗位要求學生具備哪些數(shù)學素養(yǎng)，這就需要多方合作，共同努力把職業(yè)教育搞好。教學改革要有保障，亟需讓更多的教師轉(zhuǎn)變教學理念，提高信息化技能，讓更多教師能夠深入實踐，有機會去了解數(shù)學在各行各業(yè)的實際應用。希望本文簡淺的探究能像一滴水融入職業(yè)教育的江河，激起一串漣漪，引起各方專家學者的進一步探索和實踐。

【參考文獻】

[1]謝林,劉成有,杜金風.本科層次職業(yè)教育試點的研究與探討[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報(中旬刊),2019(5):169-171.

[2]劉景忠.辦好職業(yè)教育是全社會的大事[N].中國教育報,2019-04-09.

[3]李連喜,謝世偉.高職院校高等數(shù)學課程的定位與教學目標[J].教育與職業(yè),2013(20):123-124

作者:楊東紅 單位:西安汽車職業(yè)大學