導(dǎo)語(yǔ)：中學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性

在數(shù)學(xué)課堂中，由于數(shù)學(xué)教學(xué)所涉及的知識(shí)面較廣，許多領(lǐng)域的知識(shí)學(xué)生未曾涉及過(guò)，這要求學(xué)生不僅需要主動(dòng)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，還必須積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，查找大量相關(guān)文獻(xiàn)資料，這有利于培養(yǎng)學(xué)生使用文獻(xiàn)的能力，整個(gè)過(guò)程正是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過(guò)程，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以通過(guò)探究式學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)跳出數(shù)學(xué)束縛的題型進(jìn)行創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，這不僅給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、深入探討的實(shí)踐過(guò)程，同時(shí)也給學(xué)生極大的自主性和想象空間。因此，在整個(gè)探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程中是個(gè)提升學(xué)生的分析問(wèn)題能力，創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力的過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著重要作用。

二、在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略手段

（一）養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)教師不可忽略的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)不僅可以有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，取得優(yōu)異的成績(jī)，而且還能在長(zhǎng)期的實(shí)踐積累中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生掌握終身有用的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而如何學(xué)行之有效的提升預(yù)習(xí)效率和預(yù)習(xí)效果，首先，教師要讓學(xué)生明白課前預(yù)習(xí)的重要性和收益性，課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)教材的基本學(xué)習(xí)知識(shí)和知識(shí)范圍，使學(xué)生在課堂期間已經(jīng)初步將老師所教授的內(nèi)容在思想上有所準(zhǔn)備，可以讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和技能去解決一些教材中能夠獨(dú)自解決的問(wèn)題；與此同時(shí)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)還可幫助學(xué)生起到鞏固舊知識(shí)的作用，學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新教材中自己不能解決的問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)課學(xué)生就可充分利用課堂期間在學(xué)習(xí)思考中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在預(yù)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師可以幫助學(xué)生采用以下方法進(jìn)行預(yù)習(xí)：首先，課前疏導(dǎo)，學(xué)生可以在預(yù)習(xí)中進(jìn)行系統(tǒng)性的瀏覽和查看學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括本節(jié)課主要所學(xué)內(nèi)容，將重難點(diǎn)區(qū)分開(kāi)來(lái)，數(shù)學(xué)是一項(xiàng)邏輯思維要求非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊婚T學(xué)科，學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)還要將原有的知識(shí)體系相連接，進(jìn)而使整個(gè)數(shù)學(xué)系統(tǒng)有個(gè)大概的體系范圍；其次，要課前的獨(dú)立思考；俗話說(shuō)得好“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”學(xué)生只要在思考中進(jìn)行思考才能事半功倍，以數(shù)學(xué)教師課前設(shè)計(jì)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考。

（二）利用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神

小組合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)教育應(yīng)用最為廣泛也是重行之有效的學(xué)教學(xué)受到，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以有效地幫助教師彌補(bǔ)難以面向眾多有差異學(xué)生中的不足條件，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)以及學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。然而在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)，也離不開(kāi)教師的悉心指導(dǎo)，，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)不單單只是一個(gè)教師起著主導(dǎo)作用，更多的是將學(xué)生的主體地位積極地變現(xiàn)出來(lái)，使越來(lái)越多的學(xué)生有著表現(xiàn)的空間，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的智慧。教師在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)力求激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索學(xué)生求知欲，讓他們真正地獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的成功體驗(yàn)，感受教師的贊美和鼓勵(lì)，提供給他們更多自己創(chuàng)造思維空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生的自主探索能力和創(chuàng)新能力。在小組合作學(xué)習(xí)之后，教師還可通過(guò)采用全班交流的方式，通過(guò)師生、生生之間的相互辯解與交流，以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

作為一線教育工作者，我們還須及時(shí)分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因，通過(guò)了解學(xué)生自身特點(diǎn)，以學(xué)生的健康發(fā)展為本的主體思想，發(fā)掘新的教學(xué)模式，才能便于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奧妙的興趣，更快更為迅速的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的奧妙世界里。我們不單單只是教書(shū)，更要在育人方面下功夫。不能只顧學(xué)生的成績(jī)、生活，更為重要的是學(xué)生的心理指導(dǎo)，使學(xué)生在健全的心靈上享受知識(shí)的熏陶。

作者:慕容江 單位:榆林體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校