小學數(shù)學教育發(fā)展思路分析

時間:2022-02-24 11:29:43

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小學數(shù)學教育發(fā)展思路分析

摘要:一直以來小學數(shù)學教學思路還沿用傳統(tǒng)教學手段,但在教學過程中由于傳統(tǒng)教學思路存在諸多弊端,小學教育仍然采取應試方式,不利于學生獨立思考能力的發(fā)展,完全背離新教學改革要求。針對這些問題,教師要探索和尋求新的數(shù)學教學思路,迎合教學改革要求,完成學生獨立思考能力培養(yǎng)的任務(wù)。

關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;獨立思考能力;教學思路

隨著新教改的逐步推行,教育界越來越重視對學生綜合素質(zhì)及邏輯思維能力的培養(yǎng),而這種素養(yǎng)的培養(yǎng)需要從小學開始抓起。數(shù)學課程作為邏輯思維運用較強的一門課程,是新教改的重點改革對象,目前小學數(shù)學教學宗旨是培養(yǎng)學生的獨立思考能力及邏輯思維能力。獨立思考能力和邏輯思維能力是衡量學生綜合能力的重要因素,在解決數(shù)學問題方面和解決生活問題方面發(fā)揮著不可替代的作用。因此,在我國小學教育改革中小學數(shù)學課程作為改革首選,努力提高小學生的獨立思考能力,通過獨立思考能力的提高促進小學生其他學科學習能力提高,從而讓學生成為全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。

1.轉(zhuǎn)變思想,將學生的主體地位有效發(fā)揮

傳統(tǒng)數(shù)學教育方式多以應試教育為主,就是教師將按教學目標將教學內(nèi)容生硬地傳授給學生,在整個過程中小學生都是在被動地學習,完全沒有體現(xiàn)出學生在課堂教學中的主體地位,因為在教師緊張的授課過程中,忽略學生對知識的理解和掌握情況,在教師看來高效率的課堂教學帶給學生的卻是緊張感和壓迫感,完全激不起學生的學習興趣,這樣的教學效果是失效的。教師應該勇于面對這一現(xiàn)實問題,調(diào)整教學方案和策略,在課堂教學中有效穿插互動環(huán)節(jié),讓學生在緊張的聽課之后稍作緩息,留給學生充足思考時間,讓學生感受到自己才是課堂教學的主體。另外,教師在選取教學內(nèi)容時可以結(jié)合學生興趣愛好特點,選取能吸引學生注意力的案例進行講解,培養(yǎng)學生自主意識,讓學生自愿參與到數(shù)學解題過程中,讓教師看到被動學習和主動參與帶來的不一樣教學效果,比如,教授乘法口訣之后,便可以組織學生玩乘法口訣接龍游戲,每人一句,按順序一直說下去,通過這樣游戲,每人都有發(fā)言機會,提高參與度,讓學生從授課時的被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?,提高積極性。

2.教學內(nèi)容的選擇足以引起學生興趣

小學生所處年齡段正是開始了解事物的時期,此時學生具有較強好奇心,所以教師在教學內(nèi)容選擇方面要考慮學生的心理,選取具有特點和能吸引學生注意力的教學內(nèi)容,以讓學生聽課時高度集中。同時教師也應該在教學中穿插一些生活案例,讓學生感覺到新穎的素材,跳出課本的禁錮,使用具有新意的案例促進學生對數(shù)學知識在生活中的運用能力。通過這樣的方式帶動學生樂趣,另一方面將數(shù)學所學知識運用到現(xiàn)實生活中,提升學生解決現(xiàn)實問題的能力。例如教學偶數(shù)時,教師可以通過游戲方式讓學生了解偶數(shù)的定義,如教師可以拿起一盒粉筆,并告訴學生里面的數(shù)量是2的整數(shù)倍,也就是偶數(shù),讓學生試想共有多少支粉筆。這樣調(diào)動起學生的積極性,讓學生感覺到趣味感,同時將書本中的數(shù)學知識有效地轉(zhuǎn)化成日常問題,讓學生認識到數(shù)學知識不單是理論知識,將其應用到日常生活中,激起學生更主動學習數(shù)學的欲望。

3.利用生活中的文化調(diào)動學生積極性

在小學階段學習的數(shù)學知識大都能在生活中運用到,所以針對這些數(shù)學知識,在傳統(tǒng)課堂教學之外可以將學生帶到室外進行課外教學,一方面讓學生感到輕松的快感,另一方面讓學生切身感受到校園的文化氣息和周邊的文化氛圍,并通過這些氛圍的熏陶陶冶學生學習數(shù)學的熱情。教師通過多元化教學方式數(shù)學知識面,從而開闊學生的數(shù)學眼界,讓學生主動提高對數(shù)學知識的求知欲,在參與活動的同時學到數(shù)學知識,讓學生對數(shù)學的理解和運算更清晰透徹,有利于學生日后獨立思考能力提高。比如在日常學習生活中,學校為學生定制牛奶,每人每天一盒,每盒3元,每月22天,讓學生計算每位學生需要交納多少元,另外如果學生交納了80元,需要返還多少元?這些現(xiàn)實數(shù)學問題提出后,學生會興致勃勃地計算,因為此時學生沒有將其認為一道數(shù)學題來解,而將其認為是生活問題,在學生切身體會其中計算過程后,教師再將這個計算過程引入課本知識中,讓學生有效地將課本知識與現(xiàn)實問題相結(jié)合,有助于學生對數(shù)學的理解和實際解決問題能力的提高。

4.營造活潑、民主的數(shù)學學習氛圍

傳統(tǒng)應試教學方式嚴重妨礙學生獨立思考能力發(fā)揮,因為傳統(tǒng)教學氛圍沉重、乏味,缺少活力,教師生硬的教學方式和態(tài)度讓學生僅僅被動地學習,無法提起學習熱情,甚至失去對數(shù)學的學習興趣,更談不上主體地位的體現(xiàn)。因此,針對這一系列問題,教師應該尋求解決路徑,如何為學生提供能夠獨立思考的環(huán)境和機會是教師應該考慮的重點,人們常說輕松愉快的環(huán)境能最大限度地開發(fā)人們的學習潛力,所以教師在授課過程中應盡量保持課堂氣氛的活躍度,為學生營造活潑、民主的教學環(huán)境,摒棄傳統(tǒng)“教師說的都是對的”的觀點,鼓勵學生表達自我想法,因為在知識學習中一味依賴教師,是無法鍛煉獨立思考能力和創(chuàng)新能力的。在此過程中即使學生表達的觀點并不正確,教師也不應該打擊學生的積極性,應該正確地引導學生轉(zhuǎn)變思路,培養(yǎng)學生勇于表達想法的精神,對學生獨立思考能力和創(chuàng)新能力的提高有一定的幫助??傊?,在現(xiàn)代教學領(lǐng)域中,傳統(tǒng)教學模式已不適用,教師必須轉(zhuǎn)變教學思想,以培養(yǎng)學生獨立思考能力和創(chuàng)新能力為數(shù)學教學重點,讓學生在數(shù)學教學中的主體性充分發(fā)揮。

作者:朱曉東 單位:柳河縣駝腰嶺鎮(zhèn)學校

參考文獻:

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[2]許清海.小學數(shù)學教育中獨立思考能力的養(yǎng)成分析[J].新課程(小學),2014,09:60.