導(dǎo)語：少數(shù)民族地區(qū)數(shù)學(xué)教育思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在新課改不斷推進(jìn)和深入發(fā)展的社會大環(huán)境下，要做好少數(shù)民族地區(qū)的教育工作，要做好少數(shù)民族地區(qū)的課堂教學(xué)和設(shè)計。通過對少數(shù)民族地區(qū)的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討少數(shù)民族地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；數(shù)學(xué)教育；實踐；思考

學(xué)好數(shù)學(xué)很重要，在生活中數(shù)學(xué)知識的運用很廣泛，要將數(shù)學(xué)知識傳遞到少數(shù)民族地區(qū)，要讓少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，就要對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行研究，通過對少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找到適合的教學(xué)方法。

一、當(dāng)前少數(shù)民族地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.師資力量比較單薄，教師的學(xué)歷普遍不高，少數(shù)民族地區(qū)老師的合格率需要提高。2.少數(shù)民族地區(qū)，文科老師比較多，理科老師相對不足。小學(xué)的老師比較多，高中的老師相對來說要少一些。大眾學(xué)科的老師要多一些，專業(yè)性較強(qiáng)的藝術(shù)類學(xué)科的老師則相對不足。3.在教育方面的投資不足，難以留住優(yōu)秀的老師。當(dāng)前少數(shù)民族地區(qū)的教育經(jīng)費投入不足，嚴(yán)重地制約了少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。由于教育經(jīng)費少，在教育器材、實驗器材、實驗設(shè)備上嚴(yán)重不足，教師的政策性福利也沒有辦法得到保障，無法建立起教師的獎勵機(jī)制，優(yōu)秀的教師不愿意到少數(shù)民族地區(qū)任教。4.多項研究表明，在少數(shù)民族地區(qū)，真正認(rèn)真、仔細(xì)閱讀的學(xué)生并不多，對于學(xué)生而言，教科書是唯一的閱讀書籍。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師要通過多種形式拓展學(xué)生的視野，不斷豐富學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生對知識的運用能力和實踐能力，讓學(xué)生把所學(xué)習(xí)的知識融入實際生活的運用中來。

二、少數(shù)民族地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)方式要不斷改進(jìn)

在新的形勢和時代背景下，傳統(tǒng)的授課模式已經(jīng)不能夠滿足少數(shù)民族地區(qū)對數(shù)學(xué)教育的需要。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中老師要多注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，將教學(xué)和實踐結(jié)合起來，學(xué)生要將知識和生活結(jié)合起來。在教學(xué)過程中老師要采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力和對知識的掌握程度。少數(shù)民族地區(qū)的老師要運用互聯(lián)網(wǎng)的手段在互聯(lián)網(wǎng)上下載優(yōu)秀的教學(xué)教案，通過多媒體技術(shù)向?qū)W生講解知識，不斷提高自身的教學(xué)管理和素質(zhì)水平。

三、在新課改大背景下少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育的改革途徑

1.在新課改教育大背景下，教師要時時更新教育觀念，不斷轉(zhuǎn)變教師角色，不斷進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，不斷進(jìn)行知識重構(gòu)和實現(xiàn)現(xiàn)代課堂教學(xué)。少數(shù)民族地區(qū)的老師要改善知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變工作方式，掌握新的教學(xué)技能，學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)。老師要積極探討和參與課程教學(xué)開發(fā)和改革，通過研發(fā)提高課程質(zhì)量。2.少數(shù)民族地區(qū)的數(shù)學(xué)教師要不斷轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)的培育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念。充分挖掘課程資源，豐富課程教學(xué)內(nèi)容。采用情景教育法，不斷引入生活中形象鮮明的例子，通過創(chuàng)新的教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的潛能和潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時要具體把握課程特征，不斷提升課程綜合實踐應(yīng)用能力。3.在少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)過程中，老師要促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。老師要樹立新的教學(xué)觀，不斷加強(qiáng)自身的理論素養(yǎng)，讓學(xué)生調(diào)動已學(xué)的舊知識對新知識進(jìn)行重建，充分利用豐富的課程資源，實行探究性學(xué)習(xí)，開展綜合實踐活動。4.在少數(shù)民族地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要幫助學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，使學(xué)生“會學(xué)習(xí)”。要不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對知識的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀念。

四、讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生生活的策略

對少數(shù)民族地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)可以采用情景教學(xué)法。情景教學(xué)法就是通過營造生活中的場景氛圍，不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該善于進(jìn)行生活化的教學(xué)，不斷將生活中趣味性的東西挖掘出來，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中來。要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，不斷變換教學(xué)的花樣，使學(xué)生能夠感受到多樣化的精彩課堂。學(xué)生在實際生活中要加深對知識的運用和理解，不斷掌握新知識。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得數(shù)學(xué)充滿樂趣。數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中掌握更多數(shù)學(xué)知識和技能。不斷提高現(xiàn)實生活中對實際問題的解決能力，在學(xué)習(xí)的過程中要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠沖破重重難關(guān)，獲得成就感。并通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，不斷提高他們運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力，讓學(xué)生享受到數(shù)學(xué)的樂趣是數(shù)學(xué)教育教學(xué)成功的關(guān)鍵。

作者:楊歡 單位:新疆塔城地區(qū)裕民縣江格斯鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿制學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

［1］李立娟.少數(shù)民族地區(qū)數(shù)學(xué)教育專業(yè)現(xiàn)狀研究：以麗江師范高等專科學(xué)校為例［J］.商，2013（2）:274-276.

［2］何偉，李明杰.我國少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查分析與思考［J］.民族教育研究，2014（1）:84-91.