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摘要：數(shù)學(xué)是一種基礎(chǔ)性學(xué)科，所以無論是否在以后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的生活和學(xué)生未來的發(fā)展都是很有幫助的，不過中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)學(xué)習(xí)有抗拒心理，所以使得中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率難以提升，針對(duì)這一現(xiàn)象，本文主要圍繞中職數(shù)學(xué)課堂課堂教學(xué)效率進(jìn)行分析和研究，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)效率

1提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法

1.1積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果想要提高中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，那么就必須引導(dǎo)學(xué)生去了解數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)生就會(huì)積極自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)生自身積極自主的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)比教師和家長共同監(jiān)督要高，所以教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率也自然而言會(huì)提高。在學(xué)生有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之后，教師就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就是說教師有必要豐富自己的教學(xué)手段，通過自己新穎而有效的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常重要的，因?yàn)榕d趣是能夠引導(dǎo)學(xué)生的最好的途徑，有了學(xué)習(xí)興趣在前面引路，學(xué)生就不需要教師和家長監(jiān)督，學(xué)生自己就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是學(xué)習(xí)興趣是短暫的還是長久的，也需要靠教師引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)⑴d趣不斷延伸和拓展，最后將興趣作為習(xí)慣。除此之外，教師還應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為有一定的數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)造力的人，為此，老師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，豐富自己的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠更加了解數(shù)學(xué)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，避免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒感或厭煩感。1.2針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在新課改的背景下，教育教學(xué)改革在不斷推進(jìn)，因此教學(xué)活動(dòng)的要求也有了一定的改變，學(xué)生不再只需要掌握教學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該掌握不同的能力，所以教師應(yīng)該在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。而在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神，在教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行中完善學(xué)生的知識(shí)提升，提高學(xué)生的邏輯思維能力。在教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的問題觀念，讓學(xué)生勇于提出問題，也培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的情況，數(shù)學(xué)這門學(xué)科和其他學(xué)科的區(qū)別就在于，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力的要求更高，而且數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系非常緊密，可以說數(shù)學(xué)的核心價(jià)值就是其實(shí)用性，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的核心價(jià)值。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過程中，教師應(yīng)該更加積極地將學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就可以通過教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有更多的空間和時(shí)間表達(dá)自己，也更利于學(xué)生提出問題并解決問題。

2提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的建議

2.1加強(qiáng)教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)。中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率的提升路徑有很多，但是這不只是教師的任務(wù)，學(xué)生也應(yīng)該加入其中，教師也并不是逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，將知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠積極探索知識(shí)的奧秘。而教師和學(xué)生也有必要加強(qiáng)溝通，教師應(yīng)該更加了解學(xué)生，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣也能夠提高教學(xué)效率。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)時(shí)，應(yīng)該選擇一些更加有可探討性的問題，因?yàn)槿绻麊栴}的爭議不大，那么很快就能夠得出答案，而教師和學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間就很少了，在教師提出了準(zhǔn)備好的問題之后，就可以讓學(xué)生進(jìn)行探討，在探討過后，選擇學(xué)生認(rèn)為正確的答案，然后再根據(jù)不同的答案，教師和學(xué)生再一起進(jìn)行探討，最后得出真正的能夠解決問題的答案。與此同時(shí)，教師準(zhǔn)備的互動(dòng)問題也應(yīng)該是更有啟發(fā)性的，因?yàn)楦袉l(fā)性的問題能夠給學(xué)生帶來更多的思考空間，并且數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率也能夠得以提升，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，都應(yīng)該是更有深度的互動(dòng)，在更有深度的互動(dòng)中，能夠延伸出更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)更深，互動(dòng)也會(huì)更有效。2.2引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。教師在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，也可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，一方面數(shù)學(xué)本來就是和生活實(shí)際相聯(lián)系的，另一方面在學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的同時(shí)，就可以提升學(xué)生解決問題的能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。同時(shí)教師還可以通過數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系，開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加了解數(shù)學(xué)，也能夠感受到數(shù)學(xué)的有趣，不再抗拒數(shù)學(xué)或是厭惡數(shù)學(xué)，而是積極探索數(shù)學(xué)。這樣一來，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率也得到了提升。

3結(jié)束語

中職學(xué)校的學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)過于薄弱，因此數(shù)學(xué)教師的任務(wù)量也就更大，數(shù)學(xué)教師想要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率也變得更加困難，但是作為數(shù)學(xué)教師，必須不斷完善自己，完善教學(xué)，也因此必須要想方設(shè)法地解決這一問題，而對(duì)于這一現(xiàn)象，最有效的解決辦法就是提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提起興趣，那么數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率也能夠得到提升。

參考文獻(xiàn)

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作者:甘慧靈 單位:江西省化學(xué)工業(yè)學(xué)校