導(dǎo)語：新教育下初中數(shù)學(xué)教育分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在學(xué)校教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，初中數(shù)學(xué)更是在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著承上啟下的作用。因此，教師和學(xué)生在教學(xué)過程中都對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科投入了大量的關(guān)注。在新教育的背景下，要求教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育中存在的問題，積極探索新的教學(xué)模式和方法，提高教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】新教育；初中數(shù)學(xué)；教育分析

隨著教育改革的不斷深入，新課改明確提出要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這就意味著將對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出新的要求。數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能夠提高學(xué)生解決問題的能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的想象力。在新教育背景下，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也隨之有了轉(zhuǎn)變，本文詳細(xì)地論述了這些轉(zhuǎn)變。

一、初中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀及存在的問題

在初中教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的影響，很多教師的教學(xué)目標(biāo)僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)和解題的技巧。教師通過基礎(chǔ)的教學(xué)手段和通識(shí)教育讓學(xué)生掌握知識(shí)和解題技能。初中數(shù)學(xué)教材中的大部分內(nèi)容都是前人總結(jié)的規(guī)律，缺乏引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新探究的內(nèi)容，教師也沒有意識(shí)到創(chuàng)新探究技能對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性。因此，教師通常先灌輸給學(xué)生大量的復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，其次采用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生掌握多種多樣的解題技巧，從而使數(shù)學(xué)成績得到提升。然而，這樣的做法忽略了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，限制了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新探究精神。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，學(xué)生通常將教師視為權(quán)威，很少去質(zhì)疑教師講授知識(shí)的正確性。教師在教學(xué)過程中是一個(gè)知識(shí)傳授者，因此他們只注重整個(gè)課程教學(xué)的連貫度，卻忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)框架的搭建，沒有將各個(gè)教學(xué)模塊有機(jī)結(jié)合在一起，忽略了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

二、新教育背景下初中數(shù)學(xué)教育的改革

2.1從獲取知識(shí)到探索知識(shí)。古人云：“授人以魚不如授人以漁。”在新教育背景下，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了變化，教師不再為了提升數(shù)學(xué)成績而采用“填鴨式”教學(xué)灌輸給學(xué)生大量的理論知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提升解決問題的能力。由于這個(gè)轉(zhuǎn)變，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再是一味地獲取知識(shí)，而是學(xué)會(huì)了主動(dòng)探索知識(shí)。例如，在講解《解一元二次方程》時(shí)，教師會(huì)首先設(shè)置引導(dǎo)問題，從探索答案的過程中傳授解決這類問題的方法，其次在課堂上留出時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，自由交流，最后得出正確答案。2.2從灌輸知識(shí)到學(xué)習(xí)方法。長期以來人們將學(xué)校視為“知識(shí)來源基地”，然而，知識(shí)的獲取渠道不只有學(xué)校教育一種，在學(xué)校教育中，教師應(yīng)當(dāng)傳授的是學(xué)習(xí)方法而不是課本上的知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，需要大量的練習(xí)來掌握其中的訣竅。例如，教師會(huì)強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性。如果學(xué)生提前瀏覽了本節(jié)課的大致內(nèi)容，那么會(huì)增多課堂的有效利用時(shí)間。這些時(shí)間用來讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，自主探究學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生大膽思考，敢于展示，積極交流，從而提高學(xué)生在課堂中的參與度。2.3從傳統(tǒng)教學(xué)到興趣發(fā)展。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！蹦軌蜃寣W(xué)生認(rèn)真聽講的教師不如讓學(xué)生愛聽講的教師。數(shù)學(xué)本就是一門抽象的學(xué)科，難讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣。因此，要想讓數(shù)學(xué)課堂更加高效，教師就要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，可以通過舉辦數(shù)學(xué)競(jìng)賽來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生能夠從贏得競(jìng)賽中獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師要多運(yùn)用階梯法教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生從正確完成基礎(chǔ)的練習(xí)中獲得成功的喜悅，因此產(chǎn)生了征服數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。2.4從教師身份到朋友相稱。在推進(jìn)新課改的過程中，教師的身份逐漸有了轉(zhuǎn)變。課堂中教師與學(xué)生的角色定位發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，教師通過關(guān)愛學(xué)生，獲取學(xué)生的信任，從而構(gòu)建了朋友式的師生關(guān)系。學(xué)生與教師之間的代溝消除后，學(xué)生就愿意對(duì)教師敞開心扉。在處于叛逆期的初中生自尊心極強(qiáng)，會(huì)遇到很多的問題，在朋友身份的教師面前能夠進(jìn)行心靈上的交流，這無疑對(duì)學(xué)生的身心健康有所幫助。例如，教師對(duì)于比較叛逆的學(xué)生，不能用強(qiáng)硬的態(tài)度說教；對(duì)于比較內(nèi)向的學(xué)生，不能公開指責(zé)。2.5從靜態(tài)課堂到動(dòng)態(tài)課堂。在傳統(tǒng)課堂中，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，教學(xué)條件有限。如今，信息技術(shù)的發(fā)展為創(chuàng)建多元化的課堂提供了條件。教師可以運(yùn)用投影儀等多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，將抽象的知識(shí)形象具體地表現(xiàn)出來，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解。例如，為了讓學(xué)生較快地掌握三角函數(shù)知識(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體播放三角函數(shù)推理過程動(dòng)態(tài)圖，還可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行三角函數(shù)的動(dòng)態(tài)運(yùn)算，使得抽象的三角函數(shù)知識(shí)生動(dòng)了起來，既提高了教學(xué)效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

目前，我國深入進(jìn)行教育體制改革的力度空前加大。新課改的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在新教育的背景下，初中數(shù)學(xué)教育改革成為了廣大教師的新課題。本文論述了現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教育中存在的問題，分析了在新背景下初中數(shù)學(xué)教育發(fā)生的變化。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何文英.淺談新課改下的初中數(shù)學(xué)教育[J].新課程•中學(xué),2017,(9):28.

[2]黃文軍.淺析新課程改革中初中數(shù)學(xué)教育的改革目標(biāo)[J].新智慧,2019,(17):5-6.

[3]唐小莉.淺析新課改下初中數(shù)學(xué)教育[J].關(guān)愛明天,2016,(3):66-66,67.

作者:陳松嶺 單位:山東省菏澤市牡丹區(qū)第二十二中學(xué)