導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)數(shù)學(xué)教師減負(fù)要求分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

1.提高自身素養(yǎng)

教學(xué)是否成功，起主要作用的是教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中教師的教育理念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用，要實(shí)施減負(fù)，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念。只有通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法才能將減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的想法落在實(shí)處。在平時(shí)的工作中應(yīng)合理安排時(shí)間，為自己空出進(jìn)行專(zhuān)業(yè)深造的機(jī)會(huì)，通過(guò)對(duì)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提升，學(xué)會(huì)更好的教學(xué)方式，從而最終達(dá)到教書(shū)育人的目的。在具體的實(shí)踐中，可參照以下兩點(diǎn)：

（1）加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)以及新型的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀等重要概念的學(xué)習(xí)，并要做到深刻理解其內(nèi)涵，讓新課程理念為減負(fù)提質(zhì)的實(shí)施導(dǎo)航?；A(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)解決了“教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人”的問(wèn)題，是我們教師實(shí)施教育教學(xué)的指明燈，指明了我們的努力方向。新的教學(xué)觀認(rèn)為:教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的目的，不同的教學(xué)價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。在傳統(tǒng)的教師觀、學(xué)生觀教學(xué)中，教師對(duì)教育價(jià)值的選擇停留在學(xué)生的考分上，這種價(jià)值觀支配下的教學(xué)行為、言語(yǔ)必然導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)和多做練習(xí)題，這樣，雖然學(xué)生分?jǐn)?shù)考得高，但學(xué)生犧牲的是健康和快樂(lè)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，而我們的教學(xué)只是培養(yǎng)了一批又一批的應(yīng)考者。因此，切實(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)以及新型的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀等重要概念的內(nèi)涵，對(duì)于實(shí)施減負(fù)提質(zhì)顯得十分重要。

（2）加強(qiáng)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，為減負(fù)的實(shí)施夯實(shí)基礎(chǔ)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，明確了數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)和地位，闡述了數(shù)學(xué)課程的基本理念和設(shè)計(jì)思路，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)和各學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)課程實(shí)施提出了建議。小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻理解其內(nèi)涵，為我們更好地把握小學(xué)數(shù)學(xué)的方向、教學(xué)的層次要求和教學(xué)方法等方面提供了保證。

2.提高課堂教學(xué)有效性

提高課堂教學(xué)有效性是小學(xué)數(shù)學(xué)教師減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們提倡減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，不是以降低教學(xué)質(zhì)量為前提的。既要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要保證教學(xué)的質(zhì)量，那么減負(fù)其實(shí)是對(duì)教師提出了更高的要求，只有教師認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂教學(xué)的有效性，才能真正實(shí)現(xiàn)既減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)又能提高教學(xué)質(zhì)量這樣雙贏的局面。在備課的時(shí)候，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，做到將整個(gè)教材爛熟于心，正確把握準(zhǔn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和前后知識(shí)間的聯(lián)系，能構(gòu)造和梳理出讓學(xué)生易于理解和掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)，除了傳統(tǒng)的教案，還要學(xué)會(huì)使用多媒體來(lái)制作課件。這就意味著在備課的工作量要增加許多，比如：在制作課件時(shí)，要考慮如何安排課程內(nèi)容，通過(guò)怎樣的順序來(lái)講述所學(xué)知識(shí)，如何最大程度地吸引學(xué)生的注意力等問(wèn)題；在制作完成時(shí)，要檢查課件是否已經(jīng)做完，是否存在錯(cuò)誤，是否能達(dá)到預(yù)期的放映效果等。這些工作雖然瑣碎卻又是很必要的，如果課件準(zhǔn)備的不好，教師只是按照課件“讀書(shū)”，勢(shì)必?zé)o法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；而如在課堂中課件放映出現(xiàn)問(wèn)題，則需要花費(fèi)課堂時(shí)間進(jìn)行調(diào)試，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還會(huì)給學(xué)生留下不好的印象，讓他們以為教師工作不夠認(rèn)真，進(jìn)而對(duì)自己的要求也降低?！俺酝浮睂W(xué)生，在于教師正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)背景，把自己換成學(xué)生，從學(xué)生的角度去看教材、看問(wèn)題，猜測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到的困難，會(huì)提出的問(wèn)題等，然后在課堂上為學(xué)生合理選擇學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。只有這樣的數(shù)學(xué)課堂才是高效的課堂，才能切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

3.優(yōu)化作業(yè)設(shè)置

減少學(xué)生的作業(yè)量是減負(fù)的一個(gè)重要方面。對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)量的各項(xiàng)規(guī)定，要求教師應(yīng)避免布置機(jī)械、重復(fù)的作業(yè)，不能讓學(xué)生搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)科學(xué)合理的布置家庭作業(yè)。首先要滿(mǎn)足量少的要求，其次應(yīng)具有較高的針對(duì)性、實(shí)效性和適用性。因此，作業(yè)的布置既要注重對(duì)必要基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，也要能鍛煉和加強(qiáng)學(xué)生的思維能力、收集處理信息的能力以及解決問(wèn)題的能力等，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在作業(yè)中找到快樂(lè)，享受到成功的喜悅。在具體教學(xué)中，教師可考慮設(shè)計(jì)不同難度等級(jí)的作業(yè)，然后針對(duì)不同的學(xué)生布置與他們能力相當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，這樣就可以避免作業(yè)的單調(diào)，也能有效減少學(xué)生對(duì)作業(yè)的抵觸心理，在做作業(yè)的過(guò)程中得到滿(mǎn)足感和成就感，從而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，這樣才有利于減負(fù)和學(xué)生素質(zhì)的提高。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程改革的進(jìn)程中，作為一名教師，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育理念的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)有效性，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們能輕松學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，為他們接受更深層的教育打下良好的基礎(chǔ)。

作者：符玲工作單位：重慶市渝北區(qū)篤信實(shí)驗(yàn)學(xué)校