導(dǎo)語：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性構(gòu)建策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：“有效”課堂指的是保護學(xué)生興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保課程教學(xué)任務(wù)最大化實現(xiàn)的保障，也是鍛煉學(xué)生基本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，一線數(shù)學(xué)教師該如何構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呢？經(jīng)過分析和研究以及多年來的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為我們可以通過組織恰當(dāng)?shù)幕顒觼韺崿F(xiàn)寓教于樂，使學(xué)生在“我要學(xué)”而不是“要我學(xué)”的思想指導(dǎo)下在歡快的氛圍中主動地參與到數(shù)學(xué)課堂活動之中，同時，也能確保數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)最大化實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性；生活情境；問題探究；開放環(huán)境

隨著素質(zhì)教育思想理念的貫徹落實，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)不再是簡單的讓學(xué)生在小升初的考試中取得好的成績，為了應(yīng)付考試在被動教學(xué)，上課，而是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，保護學(xué)生長久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，進而，在幫助學(xué)生形成基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時，也為學(xué)生進入以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。也就是說，一線數(shù)學(xué)教師要從我們學(xué)校的實際情況出發(fā)，通過恰當(dāng)教學(xué)方法的應(yīng)用以及多種教學(xué)活動的組織來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，進而，使學(xué)生在精彩而有效的數(shù)學(xué)活動中找到課堂參與的積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，筆者就結(jié)合自己在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中的一些經(jīng)驗對如何構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進行論述。

1創(chuàng)設(shè)生活情境

對于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說，用以輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的工具很少，導(dǎo)致課堂只能依靠教師對教材的照本宣讀，數(shù)學(xué)課堂也沒有一點生氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很難被調(diào)動，根本不利于有效數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)。所以，隨著素質(zhì)教育思想的深入實施，教師要從學(xué)生熟悉的生活情境入手，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的環(huán)境中掌握和應(yīng)用基本的數(shù)學(xué)知識。例如：在講《乘法》時，我選擇了“生活情境”創(chuàng)設(shè)法來組織學(xué)生進行知識應(yīng)用活動，所以，在這部分知識的教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)了下面的情境，即：秋收時，小明家有5畝地，如果每畝的收割費用是80元，每畝需要化肥50千克。對于我們農(nóng)村學(xué)生來說，這一情境是常見的，不陌生的，也是家長在學(xué)生面前經(jīng)常提起的一項內(nèi)容，所以，在這一情境，我們引導(dǎo)學(xué)生分別扮演小明、收割師傅、賣化肥者等角色，引導(dǎo)學(xué)生模擬生活中的對話進行“乘法”計算，比如：5畝地的收費費用是400元；5畝地的化肥是250千克等等，還可以自己補充條件進行“乘法”知識的應(yīng)用活動?？梢?，在這樣的過程，不僅能夠讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，同時，也能使數(shù)學(xué)課堂實現(xiàn)高效?？芍^一舉多得！

2組織問題探究

問題探究是發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。也就是說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，我們要加強學(xué)生之間的互相交流，要通過組織有效的問題情境來引導(dǎo)學(xué)生進行問題探究，以確保學(xué)生在問題思考和交流中養(yǎng)成自主探究的良好習(xí)慣。良好的習(xí)慣很重要，而且習(xí)慣一旦形成，后續(xù)會產(chǎn)生長久而良好的效果。例如：在講《梯形的面積公式》這部分內(nèi)容時，為了提高學(xué)生的問題探究能力，我組織學(xué)生對下面的幾個問題進行了討論，即：（1）如果分割的話，我們能夠?qū)⑻菪畏指畛赡男﹫D形？（2）思考：梯形與平行四邊形之間有什么關(guān)系？（3）梯形與三角形之間的關(guān)系？……組織學(xué)生在小組內(nèi)對相關(guān)的問題進行交流，說一說自己的觀點和看法，之后，引導(dǎo)學(xué)生自主動手對梯形進行分割、移動，自主動手進行推導(dǎo)證明，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，強化學(xué)生對相關(guān)知識的印象，同時，對學(xué)生知識靈活應(yīng)用能力的提高，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高也有著密切的聯(lián)系。所以，在學(xué)生對上述的問題進行思考后，我們要組織學(xué)生按照教材中的步驟進行自主證明，比如：將梯形分成平行四邊形和三角形，引導(dǎo)學(xué)生先求平行四邊形的面積和三角形的面積，之后，通過求和、化簡來強化理解，并使學(xué)生在問題探究中獲得良好的發(fā)展。

3營造開放環(huán)境

開放是相對于封閉來說的，也是構(gòu)建符合課改理念的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂倡導(dǎo)的課堂形式，是促使學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。那么，我們該如何構(gòu)建開放的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呢？在教學(xué)時，我們可以通過拓展學(xué)生的思路來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生在多角度思考、多方面探究中基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)獲得大幅度提升。例如：每輛三輪車有3個輪子，每輛自行車有2個輪子，2輛三輪車和2輛自行車，一共有多少輪子。請列出不同的算式進行解答。從這一題干中我們可以看出，這是我們生活中最常見的兩種事物，所以，在這道題的解答中，我們要鼓勵學(xué)生從多角度入手來列算式，從生活經(jīng)驗入手、從自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識入手，鼓勵學(xué)生列出自己所能想到的所有的算式，鼓勵學(xué)生大膽的說一說自己的觀點和看法，這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的靈活應(yīng)用能力，而且，也有助于學(xué)生題干理解能力和分析能力的提高，對學(xué)生解題能力的提高也起著非常大的幫助。在課改基本理念的貫徹落實下，多種活動的組織、開放環(huán)境的營造都有助于數(shù)學(xué)課堂從“以師為本”向“以生為本”進行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生開始成為課堂的主人，而不是老師一味的灌輸，全然不顧學(xué)生的接收能力和對課堂的基本看法，也有助于學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨立思考和自主探究對高效數(shù)學(xué)課堂的實現(xiàn)，同時，使學(xué)生在高效的數(shù)學(xué)課堂中快樂的學(xué)習(xí)，成長。

作者:莊文源 單位:河源市龍川縣老隆鎮(zhèn)澗洞小學(xué)

參考文獻:

［1］王登華．淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂［J］．教育界2012年4期．

［2］張海蝶．談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的建構(gòu)［J］．《科技創(chuàng)新導(dǎo)報》．2011年第4期．