導(dǎo)語：小學(xué)生數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用意識分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師的實踐應(yīng)用引導(dǎo)有直接的關(guān)系。小學(xué)生實踐應(yīng)用意識的培養(yǎng)，不僅要從學(xué)生的角度去著手，更需要數(shù)學(xué)教師們在具體的課堂教學(xué)上下功夫，在教學(xué)中有意識地對學(xué)生的實踐應(yīng)用能力進行訓(xùn)練和指導(dǎo)，突出課堂的實踐操作性和應(yīng)用導(dǎo)向性。下面筆者以小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)為議題，結(jié)合自身近年來的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗積累，就學(xué)生應(yīng)用意識培養(yǎng)中的對策進行分析。

課堂設(shè)計上要突出實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的目標導(dǎo)向

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標比較明確和具體，只要課堂設(shè)計完整，實現(xiàn)教學(xué)的目標和任務(wù)也比較容易，然而要實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力的目標，還需要在具體的課堂實施中增強一定的目標導(dǎo)向。就小學(xué)低年級學(xué)生而言，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化到實踐應(yīng)用，雖然有一定的難度，但更有其實踐操作性。如教學(xué)加減法運算時，教師要讓學(xué)生很好地將加減法應(yīng)用到生活實際問題的解決當中，就必須在課堂設(shè)計上蘊含一定的實踐操作導(dǎo)向，可以讓學(xué)生利用加減法來計算一個工廠或者企業(yè)的收入和支出，也可以讓學(xué)生利用加減法的應(yīng)用來統(tǒng)計自己家庭一個月的收支情況。明確教學(xué)設(shè)計的實踐應(yīng)用導(dǎo)向性，才能讓學(xué)生知道加減法的應(yīng)用價值，增強學(xué)生數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用意識。

課堂教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用興趣

大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有濃厚的興趣，特別是趣味數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與探究，更能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到訓(xùn)練，但涉及學(xué)生動手操作實踐的問題時，一部分學(xué)生可能會把動手實踐練習(xí)當成一種負擔(dān)，隨即失去了實踐應(yīng)用教學(xué)的興趣，這對其實踐應(yīng)用能力的提高是極為不利的。要讓實踐應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)充滿主動探究的活力，教師就必須注重學(xué)生實踐應(yīng)用興趣的培養(yǎng)。如三年級上冊“測量”教學(xué)內(nèi)容，教師講得再好，若學(xué)生不理解測量的意義，對物體的測量不感興趣，就很難達到良好的效果。筆者在教學(xué)時，有意識地將測量的概念繞開，通過班級學(xué)生個子有多高的話題來導(dǎo)入“測量”的概念，滿足學(xué)生對測量教學(xué)內(nèi)容的好奇心和興趣，然后以“教師和學(xué)生的身高到底有多高”設(shè)置懸念，讓學(xué)生明確測量的實際意義和應(yīng)用價值，在增強課堂教學(xué)趣味性的同時，讓課堂教學(xué)的內(nèi)容更具有實踐應(yīng)用性。

課堂理念上要融入生活化的數(shù)學(xué)應(yīng)用知識

小學(xué)數(shù)學(xué)知識與人們的生活息息相關(guān)，融入生活化的數(shù)學(xué)應(yīng)用知識，更能反映數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用價值。當人們步入社會之后會驚奇地發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段學(xué)過的數(shù)學(xué)知識在社會中應(yīng)用得最多最廣，這也說明了小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用作用。只有在每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂上貫穿實踐應(yīng)用的教學(xué)理念，才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加切近生活。例如，教學(xué)“時分秒”時，教師要讓學(xué)生明確時間與人們每天的生活起居和工作學(xué)習(xí)都分不開，讓學(xué)生知道時間是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，一定基礎(chǔ)上的靜止是相對的，運動是絕對的，通過讓學(xué)生認識時間刻度的同時，提升學(xué)生的邏輯思維和哲學(xué)思維能力，通過生活化的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的應(yīng)用，最終讓學(xué)生回歸到對時間的認識上，啟發(fā)學(xué)生珍惜時間、努力學(xué)習(xí)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的情感目標培養(yǎng)。

課堂總結(jié)中要鞏固升華實踐應(yīng)用的數(shù)學(xué)思維

課堂回顧與總結(jié)不僅可以全面梳理一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，而且能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容加以鞏固，起到“畫龍點睛”的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中對一節(jié)課堂的總結(jié)，不僅完善了課堂結(jié)構(gòu)，而且能夠讓學(xué)生一節(jié)課的課堂收獲有效整合起來，形成學(xué)生自己的思維框架，通過學(xué)生自己的思維加工和鞏固，形成學(xué)生自己的認識，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)實踐應(yīng)用，才更能夠突出他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維意識。如六年級上冊“圓的認識”這節(jié)課的教學(xué)，在課堂總結(jié)和鞏固時，教師要讓學(xué)生知道圓的大小的概念以及圓的規(guī)律特點，讓學(xué)生學(xué)會怎樣畫圓，并掌握圓的對稱軸等內(nèi)容，為學(xué)生接下來進一步學(xué)習(xí)應(yīng)用圓做準備，在鞏固中整體梳理內(nèi)容，提高實踐應(yīng)用程度?？傊?，數(shù)學(xué)本身就是一門實踐操作和應(yīng)用能力很強的學(xué)科，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用意識，需要教師在教學(xué)中抓住數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的要點，引導(dǎo)學(xué)生有效開展數(shù)學(xué)實踐活動，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用意識，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用意識的肥沃土壤，為小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升積淀更多的養(yǎng)分，以便將來更好地促進學(xué)生數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力的發(fā)展。

作者：石會霞