導(dǎo)語：勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法課程教學(xué)改革措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才有了更高的要求。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將知識(shí)教育放在首要位置。在現(xiàn)代社會(huì)，人們的教育理念不斷進(jìn)步，關(guān)鍵能力的培養(yǎng)越來越受重視。具備扎實(shí)的理論知識(shí)與較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才更能滿足社會(huì)的需求。在勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法課程教學(xué)中，更加傾向于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使其在步入工作崗位后能夠積極發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，對(duì)基于實(shí)踐能力提高的勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法課程教學(xué)改革的重要意義做出分析，并提出相應(yīng)的改革措施，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐能力;勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法;教學(xué)改革

勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法是一門綜合性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，是法律專業(yè)、人力資源管理專業(yè)的核心課程之一，是勞動(dòng)工作者解決勞動(dòng)糾紛的重要法律保障。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的法律意識(shí)越來越強(qiáng)，在勞動(dòng)關(guān)系日益復(fù)雜的今天，勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法課程教學(xué)的重要性尤為凸顯。在現(xiàn)代教育中，教學(xué)理念不斷進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)越來越受重視。勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，如果只進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)無疑是紙上談兵。只有通過豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，才能將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，讓學(xué)生在步入工作崗位后，能夠靈活運(yùn)用勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法。從社會(huì)發(fā)展的角度來看，在勞動(dòng)關(guān)系復(fù)雜、勞動(dòng)力供需緊張的情況下，勞動(dòng)者的維權(quán)意識(shí)普遍提高，這也對(duì)相關(guān)從業(yè)人員提出了更高的實(shí)踐要求。［1］在新形勢(shì)下，基于實(shí)踐能力提高的勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法課程教學(xué)中存在的問題

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展需求存在脫節(jié)現(xiàn)象

目前勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法課程教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問題就是人才培養(yǎng)的目標(biāo)不夠明確，與社會(huì)發(fā)展的需求存在脫節(jié)。在人們生活、工作快節(jié)奏的今天，社會(huì)對(duì)于人才的需求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，企業(yè)對(duì)于勞動(dòng)力的需求也發(fā)生了變化。在新形勢(shì)下，勞動(dòng)關(guān)系問題日益復(fù)雜，高素質(zhì)人才的需求量越來越大。但是高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)沒有緊跟社會(huì)的發(fā)展，部分地方高校缺乏針對(duì)性的教學(xué)，人才培養(yǎng)的目標(biāo)不夠明確。沿用傳統(tǒng)思想理念教育出來的學(xué)生，在實(shí)際工作中會(huì)存在一定的局限性，無論是專業(yè)知識(shí)還是實(shí)踐能力，都不能滿足社會(huì)的發(fā)展需求。學(xué)生無法緊跟時(shí)代的變化，這無論是對(duì)教師的教學(xué)還是學(xué)生的發(fā)展，都會(huì)帶來一定的消極影響。

2.教學(xué)方法與實(shí)踐能力培養(yǎng)需求存在脫節(jié)現(xiàn)象

勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與老師的教學(xué)方法有著直接關(guān)系。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在進(jìn)行勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法的教學(xué)時(shí)，普遍采用講授的方式，老師作為課堂的主體，結(jié)合教材內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。學(xué)生被動(dòng)地聽從老師的講解。在此過程中沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，缺少學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力的培養(yǎng)。勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。如果教學(xué)方法過于單一，只局限在課堂教學(xué)，學(xué)生不能將理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，那么會(huì)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)帶來消極影響。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅容易喪失學(xué)習(xí)的積極性，更不利于學(xué)生實(shí)踐能力的養(yǎng)成。

3.學(xué)習(xí)方式與實(shí)踐能力培養(yǎng)要求存在脫節(jié)現(xiàn)象

在高校的勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法的教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏主動(dòng)性，老師講什么，學(xué)生記什么。部分學(xué)生并不知道這些知識(shí)點(diǎn)具體是什么含義，重要在哪里，適用于什么情況等。［2］這種單一且被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式違背了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求，對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展帶來了不良的影響。在學(xué)習(xí)勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法這種綜合性強(qiáng)的學(xué)科時(shí)，若學(xué)生不能真正學(xué)以致用，在今后工作中遇到困難時(shí)將缺少解決困難的能力。

二基于實(shí)踐能力提高的勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法課程教學(xué)改革的意義

1.有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)的勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法課程教學(xué)中，往往是老師作為課堂的主體，以講授的方式將知識(shí)教給學(xué)生。學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，在此過程中缺少自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?；趯?shí)踐能力提高的勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法課程教學(xué)改革，是將學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合自己的實(shí)際情況，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力。例如，在探討企業(yè)加班這一問題時(shí)，學(xué)生需要查找相關(guān)的立法史，查閱大量資料，了解不同類型企業(yè)的工作時(shí)間，員工加班是否屬于自愿行為，加班費(fèi)如何計(jì)算。在對(duì)立法史、資料進(jìn)行相關(guān)研究時(shí)，學(xué)生也要結(jié)合生活中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行深入的挖掘，在此過程中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累?；趯?shí)踐能力提高的勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法課程教學(xué)改革，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在今后工作中遇到難題時(shí)，能夠從容不迫地積極應(yīng)對(duì)解決。

2.有利于提高理論知識(shí)素養(yǎng)

勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法課程教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)際教學(xué)中，老師會(huì)結(jié)合這一目標(biāo)，對(duì)教學(xué)方式做出調(diào)整。通過教學(xué)改革，學(xué)生能夠擁有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在查閱資料、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的過程中，提高理論知識(shí)素養(yǎng)。這些知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)摸索發(fā)現(xiàn)的，因此會(huì)留下更深刻的印象。此外，在此過程中學(xué)生還能根據(jù)自己的實(shí)際情況，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。［3］在學(xué)習(xí)成果展示的環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)將自己的學(xué)習(xí)方法、在自主學(xué)習(xí)中遇到的困難，以及克服困難的心得與其他同學(xué)進(jìn)行分享。通過實(shí)踐探索，學(xué)生由課堂的被動(dòng)位置走向主體地位，由死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，由枯燥乏味變成充滿學(xué)習(xí)興趣。這些變化在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，有效提高了學(xué)生的理論知識(shí)素養(yǎng)。學(xué)生在步入工作崗位后，能以積極主動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的理論知識(shí)，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，推動(dòng)自身的全面發(fā)展。

3.有利于提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法課程教學(xué)改革中，為提升學(xué)生的實(shí)踐能力，老師常常會(huì)采用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。通過小組合作的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，在這一過程中獲得思維能力的全面提升。在小組合作過程中，小組成員會(huì)有明確的責(zé)任分工，每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在整理好資料后，對(duì)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行分析，最終形成完整的學(xué)習(xí)成果。分工合作這一學(xué)習(xí)方式不僅在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面有用，對(duì)于學(xué)生今后步入工作崗位，同樣有著重要意義。在企業(yè)工作的大環(huán)境中只有各個(gè)部門之間配合默契，共同協(xié)作，才能推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。對(duì)于還在學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力尤為重要。在課堂上老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的組織規(guī)劃，讓每個(gè)學(xué)生盡量融入小組中。與單獨(dú)學(xué)習(xí)相比較，小組合作學(xué)習(xí)能夠有效提升學(xué)生的溝通能力與合作能力，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展有著重要意義。

三基于實(shí)踐能力提高的勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法課程教學(xué)改革的措施

1.讓學(xué)生自己選擇和分析案例，在課堂上展示

在勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)接觸到大量的案例，在傳統(tǒng)教學(xué)中都是老師結(jié)合教材內(nèi)容，選擇合適的案例，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析，將知識(shí)點(diǎn)逐一列舉出來，以抽絲剝繭的方式將知識(shí)傳授給學(xué)生。這種方式雖然有效，但是學(xué)生往往是以被動(dòng)的姿態(tài)接受知識(shí)，長(zhǎng)此以往不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法課程教學(xué)改革，老師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的參與感，多聆聽學(xué)生的想法和意見。老師可以讓學(xué)生自己選擇和分析案例，在課堂上進(jìn)行展示.老師可以在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，留出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生到講臺(tái)上將自己準(zhǔn)備的相關(guān)案例和分析結(jié)果與其他同學(xué)進(jìn)行分享。案例分析中，學(xué)生為了清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)，會(huì)查找更多的相關(guān)資料，用更全面的法律知識(shí)為自己的論點(diǎn)做支撐。讓課堂變成學(xué)生的講堂，學(xué)生在課堂上能夠發(fā)揮主體作用，能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生因?yàn)橐谡n堂上分享自己尋找的案例，并且需要在講解過程中輸出自己的觀點(diǎn)和見解，在這一過程中，學(xué)生會(huì)更深入地挖掘了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并且深入思考，將新舊知識(shí)相結(jié)合，靈活運(yùn)用知識(shí)。在這一期間學(xué)生有效拓展了自己的理論知識(shí)，又通過溝通和表達(dá)獲得了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課堂充滿學(xué)生的討論，讓學(xué)生敢于表達(dá)、敢于實(shí)踐，學(xué)生的主體地位得到凸顯，進(jìn)一步發(fā)揮主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而獲得綜合能力的提升。

2.組織模擬法庭

除了案例分析外，組織模擬法庭也是一種有效提升學(xué)生實(shí)踐能力的方法。模擬法庭的設(shè)置，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的情境，讓學(xué)生在這種場(chǎng)景中，將教材中所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用起來，真正做到學(xué)以致用。當(dāng)學(xué)生的身份轉(zhuǎn)換成法官、律師、企業(yè)負(fù)責(zé)人等后，便能實(shí)現(xiàn)角色上的實(shí)踐。讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同職業(yè)的要求，就會(huì)對(duì)理論知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)。這比單純地講授課本知識(shí)，更容易讓學(xué)生接受。并且在真實(shí)的情境中，學(xué)生會(huì)面臨許多意想不到的情況，在真實(shí)的困難與挑戰(zhàn)面前，更能考驗(yàn)學(xué)生解決問題的能力。老師在組織教學(xué)前沿23模擬法庭時(shí)，需要注意以下3點(diǎn)問題:其一，案例的選擇一定要具有辯論性，能夠讓不同的角色站在自身的角度發(fā)表合適的言論，能夠讓學(xué)生在角色扮演中展示自己的才能，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。同時(shí)這樣具有辯論性的案例，更能在雙方的溝通交流中產(chǎn)生觀點(diǎn)的碰撞，從而引發(fā)思考，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深入的理解。這需要老師做好充分準(zhǔn)備，能夠結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適宜的、典型的案例，讓學(xué)生展開討論。［4］其二，在角色分配的時(shí)候，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己的角色有所了解，能夠做好前期準(zhǔn)備，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制作需要的法律文件，使學(xué)生熟知相關(guān)訴訟程序，在模擬法庭時(shí)，能夠順利進(jìn)行下去。其三，在模擬法庭結(jié)束后，老師要做出真實(shí)客觀的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找出不足，在遇到類似的問題時(shí)，能夠順利解決。只有這樣才能真正發(fā)揮模擬法庭的價(jià)值，才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.采取“請(qǐng)進(jìn)來”“走出去”的開放式教學(xué)模式

“請(qǐng)進(jìn)來”就是邀請(qǐng)業(yè)界知名法律人士、經(jīng)驗(yàn)豐富的相關(guān)從業(yè)者等，比如律所的律師、企業(yè)的人力資源經(jīng)理等專業(yè)人士，來為學(xué)生傳授勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法的相關(guān)知識(shí)，將自己的經(jīng)歷與學(xué)生分享，開拓學(xué)生的眼界?！白叱鋈ァ笔墙Y(jié)合提升學(xué)生實(shí)踐能力這一教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生參與相關(guān)案件仲裁，讓學(xué)生親身體驗(yàn)相關(guān)流程。這種開放性的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生全面清晰地了解勞動(dòng)仲裁的過程，能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，有利于加深學(xué)生的印象。當(dāng)學(xué)生處于真實(shí)場(chǎng)景中，就會(huì)感受到法律的嚴(yán)謹(jǐn)，能夠看到法律之下的公平與正義，能夠意識(shí)到自己未來從業(yè)時(shí)身上肩負(fù)的責(zé)任。與封閉式的課堂教學(xué)相比，開放性的“請(qǐng)進(jìn)來”“走出去”教學(xué)模式更能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到勞動(dòng)仲裁處觀看勞動(dòng)爭(zhēng)議案件的審理過程，在這一過程中加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)法的理解，增強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的記憶。學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)獲得真實(shí)的感受，這些感受區(qū)別于書本知識(shí)、區(qū)別于電視場(chǎng)景，能夠讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受到勞動(dòng)法就在我們身邊，與每個(gè)人的切身利益相關(guān)。在這一過程中，學(xué)生見識(shí)到專業(yè)人員的知識(shí)與素養(yǎng)，容易產(chǎn)生“見賢思齊”的感覺，就會(huì)有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣，能夠朝著這一方向積極努力。這種“走出去”的方式可以說是推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要力量，對(duì)于學(xué)生就業(yè)與工作有著重要意義。

4.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

要想提升學(xué)生的實(shí)踐能力，還應(yīng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)。學(xué)?？梢耘c企業(yè)單位的人力資源部建立合作，給學(xué)生增加實(shí)習(xí)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的實(shí)踐更加規(guī)范化。定期組織學(xué)生到相關(guān)單位進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，請(qǐng)合作單位的專業(yè)人員到學(xué)校為學(xué)生傳授相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。以研討會(huì)、主題演講、專家座談會(huì)的形式，加強(qiáng)學(xué)生與從業(yè)人員之間的溝通交流。除此之外，學(xué)校還可以利用信息技術(shù)搭建起信息化平臺(tái)，整合相關(guān)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐帶來便利。［5］在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，信息化技術(shù)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。在勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法教學(xué)中，學(xué)校和老師更需要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)與信息思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法時(shí)，能夠結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)背景，利用新技術(shù)與新理念，在提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，拓寬學(xué)習(xí)范圍，利用信息化平臺(tái)獲得更為豐富的學(xué)習(xí)資源。結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)案例，能夠?qū)W習(xí)到他人的先進(jìn)思想，真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐環(huán)境。在良好的氛圍中，學(xué)生在潛移默化中受到專業(yè)人士的影響，必定能提升綜合能力?；趯?shí)踐能力提升的勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法課程教學(xué)改革，需要正視當(dāng)前教學(xué)中的不足，結(jié)合行業(yè)的發(fā)展與學(xué)生的實(shí)際需求，讓學(xué)生自己選擇和分析案例，在課堂上展示;通過組織模擬法庭，為學(xué)生創(chuàng)建情境化教學(xué)場(chǎng)景;采取“請(qǐng)進(jìn)來”“走出去”的開放式教學(xué)模式;創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等。只有這樣才能真正提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者：周艷麗 單位：海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院聚星電商學(xué)院