導(dǎo)語(yǔ)：三全育人“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提升高校思想政治工作的一項(xiàng)重要措施，能夠幫助大學(xué)生受教育、長(zhǎng)才干，三全育人工作體系恰恰是以學(xué)校育人為主，家庭和社會(huì)緊密配合，形成在時(shí)間上相互銜接、空間上相互覆蓋的育人格局。本文從三全育人的視角出發(fā)，分析大學(xué)生開(kāi)展暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的作用意義以及存在的不足，并提出提升實(shí)踐效果的建議。

關(guān)鍵詞：三全育人；暑期“三下鄉(xiāng)”；提升實(shí)踐效果建議

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》提出，堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人，高校要把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，社會(huì)實(shí)踐教育就是其中的重要一環(huán)，大學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)正是高校思想政治教育中的重要載體，學(xué)生通過(guò)暑期在基層社區(qū)、鄉(xiāng)村街道、團(tuán)場(chǎng)連隊(duì)開(kāi)展送文化、科技、衛(wèi)生的志愿服務(wù)活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展精準(zhǔn)扶貧、助老扶幼、禁毒防艾、科技幫扶、政策宣講、文明引領(lǐng)等內(nèi)容，深入基層，宣傳調(diào)研，開(kāi)展力所能及的社會(huì)實(shí)踐，傳播先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)，在實(shí)踐中幫助基層群眾解決問(wèn)題。本文通過(guò)以三全育人的視角，探究建立大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐過(guò)程中學(xué)校、教師、學(xué)生、黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)、家庭“六位一體”的三全育人體系。

一、大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的作用及意義

（一）暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐切實(shí)發(fā)揮實(shí)踐育人功能。2017年教育部頒發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中明確指出，要充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐等十個(gè)方面工作的育人功能，其中對(duì)于推動(dòng)實(shí)踐育人都作了明確要求。暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐依托鄉(xiāng)村街道、愛(ài)國(guó)主義教育場(chǎng)地，開(kāi)展項(xiàng)目化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助青年學(xué)生在接受鍛煉的過(guò)程中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)牢愛(ài)國(guó)主義思想，起到實(shí)踐育人的目的。（二）暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐有效充實(shí)第二課堂內(nèi)容。目前，大學(xué)生在校期間主要以課程學(xué)習(xí)為主，但是實(shí)踐動(dòng)手能力較弱，認(rèn)識(shí)國(guó)情、社情、民情都存在不足。對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)認(rèn)知和社會(huì)需求不能很好匹配，很多大學(xué)生參加課外活動(dòng)的積極性不高，有些活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生的三觀起不到很好的引導(dǎo)作用。利用暑期開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生走出學(xué)校、走入社會(huì)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，全面了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，重新審視自己在專業(yè)知識(shí)等方面的不足，從而進(jìn)一步強(qiáng)化在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。（三）暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐有效提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐有三個(gè)好處：一是提高學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作能力。要完成一次好的社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生要對(duì)所開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目撰寫(xiě)策劃書(shū)、調(diào)研報(bào)告、實(shí)踐心得等，為后期的研究和工作打下基礎(chǔ)。二是提升溝通能力。社會(huì)實(shí)踐主要以學(xué)生為主導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展活動(dòng)全程都需要跟實(shí)踐地、團(tuán)隊(duì)成員、指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通。三是提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程不是某一個(gè)人能夠完成的，團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)中的相互磨合、密切配合能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、T大學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題

（一）暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐全員。育人認(rèn)識(shí)不到位，參與度不夠，各類資源沒(méi)有有效整合從參加實(shí)踐形式上可分為團(tuán)隊(duì)式社會(huì)實(shí)踐、自主式社會(huì)實(shí)踐、留校參與科研訓(xùn)練社會(huì)實(shí)踐三種方式。從學(xué)校來(lái)看，整體部署暑期社會(huì)實(shí)踐，要求全員參與，但對(duì)是否參加社會(huì)實(shí)踐沒(méi)有硬性要求。從參加實(shí)踐學(xué)生人數(shù)來(lái)看，目前參加團(tuán)隊(duì)式暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的人數(shù)在全校學(xué)生人數(shù)的比例不高。自主式社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生比例占比較大，但這類學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐只是為了“完成任務(wù)”，應(yīng)付了事。有些學(xué)生利用假期打工等社會(huì)實(shí)踐，從事的實(shí)踐與專業(yè)聯(lián)系不緊密。有的學(xué)生參加團(tuán)隊(duì)式暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐由于認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有將實(shí)踐活動(dòng)做深做實(shí)，還停留在拍照、發(fā)傳單等表面。從指導(dǎo)教師來(lái)看，存在由于自己的科研項(xiàng)目需要進(jìn)行調(diào)研或者采樣，才帶隊(duì)參與社會(huì)實(shí)踐，沒(méi)有相關(guān)的任務(wù)則選擇做場(chǎng)外指導(dǎo)或者不參與暑期社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)。還有的老師由于擔(dān)心帶隊(duì)指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，害怕學(xué)生出問(wèn)題擔(dān)責(zé)任，干脆不參與、不指導(dǎo)的問(wèn)題。從家長(zhǎng)來(lái)看，存在孩子半年沒(méi)回家，希望放假見(jiàn)見(jiàn)孩子，讓其回家好好休息的思想?？偟膩?lái)講，沒(méi)有形成學(xué)校、教師、學(xué)生、黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)、家長(zhǎng)六位一體的實(shí)踐育人體系，對(duì)參與活動(dòng)認(rèn)識(shí)還不到位，參與度不高。（二）暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐全程。育人頂層設(shè)計(jì)不完善，指導(dǎo)、考核、總結(jié)、宣傳機(jī)制還不完善目前各大高校開(kāi)展暑期“三下鄉(xiāng)”一般由校團(tuán)委統(tǒng)一組織，學(xué)校也逐漸加大了對(duì)社會(huì)實(shí)踐的支持力度。但在社會(huì)實(shí)踐全程育人頂層設(shè)計(jì)上還不完善。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總體設(shè)計(jì)針對(duì)性還不強(qiáng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)專業(yè)化、項(xiàng)目化程度不高，對(duì)于不同類別的團(tuán)隊(duì)分類指導(dǎo)和分類考核還不夠，針對(duì)指導(dǎo)教師激勵(lì)機(jī)制還沒(méi)有，還不能打通學(xué)校各部門，來(lái)將學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)學(xué)分體系。在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，跟蹤指導(dǎo)和過(guò)程考核不夠，評(píng)比總結(jié)還停留在答辯評(píng)比上，具體考核指標(biāo)還不細(xì)，不能真正反映實(shí)踐成果。在總結(jié)評(píng)比后，對(duì)于先進(jìn)典型的個(gè)人和事跡宣傳力度不夠，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐前的準(zhǔn)備和實(shí)踐后的總結(jié)分享重視程度還不高。部分團(tuán)隊(duì)實(shí)踐時(shí)間短暫，大致為3至7天，還存在走馬觀花的現(xiàn)象。（三）暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐全方。位育人支持保障不夠，實(shí)踐效果還需提升大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐雖然大部分是在校外開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，但終歸是高校的實(shí)踐育人載體，全方位實(shí)踐育人，離不開(kāi)各級(jí)力量的支持與保障。從經(jīng)費(fèi)保障來(lái)看，校團(tuán)委每年有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)用于支持社會(huì)實(shí)踐。但與橫向和科研經(jīng)費(fèi)、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)相比，經(jīng)費(fèi)還是不足。T大學(xué)目前在經(jīng)費(fèi)支持方面（學(xué)校和學(xué)院配套），院級(jí)團(tuán)隊(duì)在500至1000元，校級(jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)2000-3000元，省級(jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)在3000-5000元，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)在5000-10000元。在但目前車票、住宿、宣傳打印等費(fèi)用不斷上漲，社會(huì)籌款又存在沒(méi)資源、難落實(shí)的問(wèn)題，學(xué)生在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中由于經(jīng)費(fèi)不足存在調(diào)查研究不深等問(wèn)題。從黨政機(jī)關(guān)和社會(huì)支持上來(lái)看，基層脫貧攻堅(jiān)任務(wù)重，黨政機(jī)關(guān)和社會(huì)對(duì)于跟基層需求相符的涉農(nóng)業(yè)類涉支教類和涉文藝類的團(tuán)隊(duì)熱情較高，但沒(méi)有相關(guān)經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)其他類型的團(tuán)隊(duì)熱情不高，有時(shí)還存在怕麻煩、怕存在安全隱患擔(dān)責(zé)的思想。

三、提升大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐效果的建議

（一）基于全員育人視角，調(diào)動(dòng)各方參與積極性。第一，學(xué)校層面應(yīng)充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐育人的重要性，細(xì)化人才培養(yǎng)方案，將學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)納入學(xué)生第二課堂成績(jī)單，給予一定的學(xué)分學(xué)時(shí)。細(xì)化指導(dǎo)老師工作職責(zé)和要求，制定指導(dǎo)老師激勵(lì)機(jī)制，加大在社會(huì)實(shí)踐中獲得優(yōu)秀的指導(dǎo)教師在職稱評(píng)定中的賦分，制定指導(dǎo)教師指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐工作量核算和認(rèn)定辦法。從制度層面上調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師的參與積極性。第二，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員、入黨積極分子、團(tuán)學(xué)干部、班團(tuán)干部等力量，配備指導(dǎo)教師，提供選題方向指南，讓這部分同學(xué)帶動(dòng)班級(jí)其他更多的同學(xué)積極參與社會(huì)實(shí)踐。鼓勵(lì)跨專業(yè)、跨學(xué)院、跨高校組隊(duì)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。第三，充分利用校友等社會(huì)資源，積極溝通聯(lián)系家長(zhǎng)。積極聯(lián)系校友等社會(huì)資源，在尋訪優(yōu)秀校友中，讓學(xué)生在汲取榜樣力量的基礎(chǔ)上，獲得更多社會(huì)資源和幫助。加強(qiáng)家校聯(lián)系，學(xué)校和學(xué)生給家長(zhǎng)講清實(shí)踐意義，取得家長(zhǎng)支持，保障學(xué)校和家庭在實(shí)踐育人空間和時(shí)間上相互覆蓋。（二）基于全程育人視角，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善體制機(jī)制。1.加強(qiáng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和有效性。學(xué)校層面要積極對(duì)接社會(huì)實(shí)踐地，做好需求調(diào)研，精準(zhǔn)組隊(duì)。對(duì)于符合當(dāng)?shù)貙?shí)際，且是黨政和基層急需的團(tuán)隊(duì)，要形成鮮明導(dǎo)向，給與適當(dāng)政策傾斜，要?jiǎng)訂T鼓勵(lì)專業(yè)老師帶隊(duì)指導(dǎo)，加大支持力度，以項(xiàng)目化形式持續(xù)開(kāi)展。2.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的全程指導(dǎo)?；顒?dòng)前期要根據(jù)實(shí)踐地需求精準(zhǔn)設(shè)計(jì)選題，通過(guò)宣傳動(dòng)員、主題培訓(xùn)，交流座談等形式，吸引更多同學(xué)了解和參加暑期社會(huì)實(shí)踐。關(guān)口前置，明確實(shí)踐過(guò)程，細(xì)化實(shí)踐方案。實(shí)踐中，指導(dǎo)跟進(jìn)，指導(dǎo)老師帶隊(duì)指導(dǎo)，注重實(shí)踐育人過(guò)程。實(shí)踐后學(xué)校和學(xué)院層面要大力開(kāi)展各種形式實(shí)踐評(píng)比、經(jīng)驗(yàn)分享、樹(shù)立典型等，大力宣傳社會(huì)實(shí)踐。3.完善暑期社會(huì)實(shí)踐總結(jié)考評(píng)機(jī)制。采取實(shí)踐成員自我評(píng)定、學(xué)校實(shí)踐指導(dǎo)機(jī)構(gòu)答辯打分考評(píng)和普通學(xué)生線上投票評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)定方法，細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，設(shè)定專項(xiàng)考評(píng)。如設(shè)立優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告、最具影響力新聞報(bào)道、最佳短視頻等專項(xiàng)獎(jiǎng)，鼓勵(lì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)持續(xù)開(kāi)展定點(diǎn)社會(huì)實(shí)踐。（三）基于全方位育人視角，有效整合資源，注重育人實(shí)效。1.要爭(zhēng)取學(xué)校黨委的大力支持。學(xué)校黨委要進(jìn)一步加大對(duì)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)支持的力度，二級(jí)學(xué)院要進(jìn)行相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)配套。同時(shí)要多途徑、多渠道獲得社會(huì)和企業(yè)的支持；要爭(zhēng)取學(xué)?？萍继帯⒔虅?wù)處等部門的支持。充分將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和科技特派員項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等項(xiàng)目相結(jié)合，爭(zhēng)取更多的資源；要爭(zhēng)取校外單位和組織的支持。目前一些單位、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)都有一些宣傳和調(diào)研的任務(wù)，可以進(jìn)行項(xiàng)目聯(lián)合，獲得社會(huì)力量的支持，起到雙贏的效果。2.建立長(zhǎng)效實(shí)踐基地，有效整合資源。依托政府單位、企業(yè)等建立長(zhǎng)效合作的實(shí)踐基地，在實(shí)踐前組織學(xué)生對(duì)已經(jīng)確定的實(shí)踐地做需求調(diào)研，制定長(zhǎng)期實(shí)踐計(jì)劃，簽訂實(shí)踐合作協(xié)議，以項(xiàng)目化的形式每年定點(diǎn)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，做好實(shí)踐信息反饋，及時(shí)調(diào)整任務(wù)。通過(guò)平時(shí)的調(diào)研，利用企業(yè)招聘會(huì)等機(jī)會(huì)，與有關(guān)企業(yè)洽談實(shí)踐可行性和需求，將相同一類的實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)老師進(jìn)行資源整合，派最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)前往實(shí)踐地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，注重培育重點(diǎn)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。

四、結(jié)語(yǔ)

“育人為本，德育為先”，扎實(shí)開(kāi)展暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，推動(dòng)實(shí)踐育人是做好高校思想政治工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。要做好此項(xiàng)系統(tǒng)工程，就必須有全員、全程、全方位實(shí)踐育人的思維，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善體制機(jī)制，有效整合資源，強(qiáng)化項(xiàng)目管理，精準(zhǔn)對(duì)接需求，拓展實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化總結(jié)考評(píng)，精心組織，服務(wù)到位，真正打造成學(xué)生喜歡參加、老師樂(lè)于指導(dǎo)、實(shí)踐成果益于社會(huì)的育人平臺(tái)。

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作者:劉陽(yáng) 畢永福 單位:塔里木大學(xué)