導語：小議高職院校音樂類專業(yè)特色建設一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在高校畢業(yè)生就業(yè)普遍不暢、藝術(shù)類專業(yè)存在擴招過快、畢業(yè)生供大于求等結(jié)構(gòu)性矛盾的大背景下，高職院校音樂類專業(yè)的建設面臨嚴重的挑戰(zhàn)。有鑒于此，教育工作者必須直面現(xiàn)實，冷靜應對，致力于強化高職音樂類專業(yè)的內(nèi)涵建設，打造特色化的人才培養(yǎng)模式，這直接關(guān)乎高職音樂類專業(yè)的生存與發(fā)展，也是其核心競爭力之所在。

關(guān)鍵詞：高職院校；音樂類專業(yè)；特色建設

“鮮明的職業(yè)崗位針對性”和“培養(yǎng)高素質(zhì)的應用性人才”是高等職業(yè)教育的重要特征，專業(yè)特色和人才培養(yǎng)質(zhì)量直接決定著這種教育的生命力、競爭力。遺憾的是，高職音樂類專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀顯然不能滿足社會的需要，社會認可度不高，直接導致其招生、人才培養(yǎng)質(zhì)量、學生就業(yè)和長遠發(fā)展等環(huán)節(jié)困難重重。

隨著音樂學科本科教學點的增加和擴招，部分高職院校的音樂類專業(yè)出現(xiàn)招生困難的現(xiàn)象，且有越來越明顯的趨勢；一些院校雖然生源數(shù)量不錯，能完成招生計劃，但生源素質(zhì)堪憂，可造之材不多。學制短，無法使學生的專業(yè)技能得以系統(tǒng)化提升，最終使高職畢業(yè)生在于本科及其以上畢業(yè)生的就業(yè)競爭中全面落于下風。

藝術(shù)專業(yè)人才供大于求的結(jié)構(gòu)性矛盾，造成其畢業(yè)生或者就業(yè)難，或者就業(yè)層次較低，或者學非所用。不少高職院校都是中職學校在近年合并、升格而成的，基礎(chǔ)設施、師資力量、辦學經(jīng)費等軟件、硬件不足，且沒有能力吸引更多高素質(zhì)人才來校任教，成為制約學校發(fā)展的瓶頸。

有鑒于此，教育工作者必須直面現(xiàn)實，冷靜應對，遵循高職教育的基本規(guī)律，優(yōu)化資源配置，致力于強化高職音樂類專業(yè)的內(nèi)涵建設，揚長避短，苦練內(nèi)功，在辦學特色上下足工夫，打造特色化的人才培養(yǎng)模式。

一、以市場為導向建構(gòu)專業(yè)內(nèi)涵

科學規(guī)劃高職教育，必須牢固樹立“以技術(shù)教育為核心，以市場需求為先導”的理念，“知己知彼”方能“百戰(zhàn)不殆”。

“知彼”就是要深入了解社會需求。在規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)方向時，務必摒棄抱殘守缺，領(lǐng)導和專家閉門造車、拍腦袋決策，盲目跟風、大上熱門專業(yè)或方向等做法，而是要先行進行深入細致的市場調(diào)研，以國家經(jīng)濟、文化的主流發(fā)展方向為先導，結(jié)合本區(qū)域的實際狀況以及中長期發(fā)展規(guī)劃，在反復論證、綜合統(tǒng)籌之基礎(chǔ)上構(gòu)建的專業(yè)內(nèi)涵，才有可能符合社會發(fā)展大勢。

“知己”就是要對本校的辦學條件有著清醒的認識。僅有洋洋大觀的計劃書并不能建成特色專業(yè)，而是必須在特色師資、特色課程、特色實踐活動等等的共同支撐下，才能顯現(xiàn)特色、放大特色，最終變成學校在本行業(yè)的美譽度、學生在就業(yè)市場的競爭力。

專業(yè)方向、專業(yè)內(nèi)涵的設置決不是一成不變的，而是要不斷依據(jù)社會、文化、經(jīng)濟的發(fā)展不間斷地對此進行微調(diào)和改造，并處理好社會需求的多變性和學校教育的穩(wěn)定性之間的矛盾與統(tǒng)一，力避跟風、攀比、投機等習氣———須知在高等教育中，特色不是叫賣的噱頭，而是實質(zhì)內(nèi)涵的水到渠成。

二、規(guī)劃面向時代面向社會的教學體系

政治、科技、經(jīng)濟、文化在21世紀的深刻變革，不斷嬗變著社會各階層的審美理念和審美需求，高職音樂類專業(yè)只有正視并吸收這些新時代呈現(xiàn)出的多元性特征，面向時代、面向未來、面向社會、面向世界規(guī)劃教學體系，才能在辦學思想、課程設置、培養(yǎng)目標等方面打造出特色。

1.開門辦學，開放式辦學

《中國教育改革和發(fā)展綱要》把“建立適應社會主義市場經(jīng)濟體制和政治、科技體制改革需要的教育體制”置于重中之重的地位，高職教育要適應市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，必須具有開放性特點，以人為本，兼容并包，開門辦學，吸收古今中外人類一切優(yōu)秀文明成果為我所用，具體到高職音樂類專業(yè)的教學而言，首先是要廣泛吸納一切優(yōu)秀的、學生喜聞樂見的音樂內(nèi)容、音樂形式、音樂技能、音樂載體，與現(xiàn)代教育理念溶為一體，全面提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)技能；其次是要與文化市場接軌，在教學中增大流行音樂欣賞、表演和創(chuàng)作等內(nèi)容的比重，有意識地突出對通俗唱法、電聲樂隊等的技能性訓練，強化MIDI、錄音制作等技能教學；同時，還要積極創(chuàng)設條件，與國際、國內(nèi)藝術(shù)院校、文藝團體等建立廣泛合作，吸引社會力量參與辦學，使學生有機會接觸最時尚的藝術(shù)潮流和編創(chuàng)理念，有機會了解藝術(shù)市場的操作規(guī)則以及相關(guān)案例，有機會在實踐中獲得創(chuàng)新能力。

2.優(yōu)化專業(yè)課結(jié)構(gòu)

現(xiàn)有的聲樂、鍵盤、舞蹈、指揮等專業(yè)課雖然很主要，需下工夫優(yōu)先保證，但是僅有這些課程并不能滿足就業(yè)市場對復合型人才的要求。目前看來，高職院校音樂類專業(yè)還須在電子音樂伴奏、通俗唱法、MIDI制作、錄音工程、藝術(shù)管理及營銷策劃等課程方面另辟蹊徑，甚至作為某一階段的教學重點。?？平逃龑W制短，為了騰出時間讓學生多學一些有競爭力的專業(yè)技能，我們應統(tǒng)籌安排，弱化某些空洞乏味的公修課，調(diào)整某些專業(yè)課，多建設直面實際工作的選修課（如形體、語音、作曲、市場營銷、院線管理、器樂演奏，等等），突出應用、突出特色。在教學實踐中可結(jié)合藝術(shù)專業(yè)的特點，鼓勵學生走向社會，多參加比賽和演出，在生活大舞臺上鍛煉能力、展現(xiàn)才華。

3.開發(fā)特色教材

教材是教學活動之本，但是目前高職院校音樂類專業(yè)相關(guān)教材的建設狀況不甚理想，有的是直接使用本科教材，有的是隨意選購一些結(jié)構(gòu)并不合理的教材，有的是一套教材沿襲使用多年，缺乏特色，與時代、與社會、與學生的需求脫節(jié)嚴重，因此，有條件的院校應組織資深教師開發(fā)自己的特色教材；暫無開發(fā)條件的，也應在選擇教材時精挑細選、優(yōu)中選優(yōu)。教材開發(fā)與建設時一項系統(tǒng)工程，需要經(jīng)驗的積淀和時間的磨礪，學校在這方面要多創(chuàng)設條件，從而為特色化專業(yè)的建設奠定基礎(chǔ)。

4.外引內(nèi)聯(lián)，打造師資隊伍

“善之本在教，教之本在師”，美國哈佛大學前校長科南特說：“大學的榮譽不在于她的校舍和人數(shù)，而在于她一代又一代的教師質(zhì)量。一個學校要站得住，教師一定要出名?！泵绹固垢４髮W校長約翰?亨尼斯認為“擴招學生是容易的，但配備合適的教師并不易”，中國近年來的高校擴招，學生人數(shù)激增，使得一些高校的師資凸顯良莠不齊的狀況，與本科院校相比，高職院校的師資隊伍無論是學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，還是教學能力、科研水平，整體上不盡合理，是專業(yè)特色建設的主要制約因素。為了改變這一狀況，除了招賢納士、積極引進外，還要鼓勵在職教師做學習型老師，養(yǎng)成終身學習的習慣和能力，盡快使自己成長為綜合能力強的雙師型教師。有條件的院校，還可在借外腦上做文章，邀請兄弟院校的知名學者、藝術(shù)院團的優(yōu)秀演藝或管理人員來校兼課、辦講座。

5.實行彈性學制

大學擴招后，學生的學習基礎(chǔ)差距很大，因此必須因材施教。同時，市場經(jīng)濟的發(fā)展迫切需要培養(yǎng)復合型人才，而傳統(tǒng)的學年制培養(yǎng)模式統(tǒng)得過死，專業(yè)面偏窄，忽視了學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)的人才很難適應市場需要。彈性學制給學生提供了適合自己特點的全面發(fā)展的機會，除可自主選擇授課教師和自主決定每學期修讀的課程，還可自主安排學習進程，可提前畢業(yè)，也可延遲畢業(yè)；可半工半讀、工學交替、分階段完成，以滿足人們對教育個性化、多樣化的要求。

三、做好實踐教學這篇大文章

實踐出真知，特別是藝術(shù)類專業(yè)，沒有實踐能力的畢業(yè)生幾乎是無用的別名。但是，由于實踐課程的教學具有“不易控制”、“條件要求較高”等特點，許多院校都自覺不自覺地忽視了實踐課程。事實證明，重視實踐環(huán)節(jié)的院校，總是能在建設實踐課程的過程中使專業(yè)的特色和實力得到加強。凡是關(guān)注學生成才、注重學生能力培養(yǎng)的高校，無不把培養(yǎng)實踐能力作為中心工作，因而必須想方設法建設一系列高水平的教學實踐基地，以此為依托做好實踐教學這篇重頭文章。

一是重視實踐課程教學，因地制宜開發(fā)形式多樣的藝術(shù)實踐課程，在技能訓練中強化動手能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與訓練。

二是與影視機構(gòu)、文藝院團建立合作，開發(fā)校外實習基地。

三是加強對藝術(shù)實踐課程的管理與評估。四是在對學生進行綜合評價師，增大藝術(shù)實踐課表現(xiàn)所占的權(quán)重，調(diào)動學生參與其中的主觀能動性。