導(dǎo)語(yǔ)：加深音樂(lè)與學(xué)生的距離一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要:在小學(xué)音樂(lè)教育第一線的老師們不難發(fā)現(xiàn)這些不良現(xiàn)象：我們的孩子非常喜歡唱歌，但不喜歡上音樂(lè)課；會(huì)唱的流行歌曲不少，會(huì)唱的他們自己的兒童歌曲卻少的可憐。那么如何激發(fā)學(xué)生上音樂(lè)課的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)去感受音樂(lè)呢？首先營(yíng)造輕松的氛圍，保護(hù)學(xué)生的“興趣”；其次借助信息技術(shù)增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；其次融合其他學(xué)科提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；還可以運(yùn)用各種趣味游戲，提高學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞:快樂(lè)增強(qiáng)音樂(lè)的魅力提高感性認(rèn)識(shí)趣味游戲感受音樂(lè)

在小學(xué)音樂(lè)教育第一線的老師們不難發(fā)現(xiàn)這些不良現(xiàn)象：我們的孩子非常喜歡唱歌，但不喜歡上音樂(lè)課；會(huì)唱的流行歌曲不少，會(huì)唱的他們自己的兒童歌曲卻少的可憐?？v觀我國(guó)目前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，許多教師把音樂(lè)課當(dāng)做語(yǔ)文課政治課一樣來(lái)上，把教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)放在了音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)知、音樂(lè)技能的訓(xùn)練上，放在思想教育上。難怪孩子們不喜歡上這樣的音樂(lè)課！

當(dāng)我們從教學(xué)大綱要求和實(shí)施素質(zhì)教育的高度來(lái)審視小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)認(rèn)知活動(dòng)和技能訓(xùn)練活動(dòng)不應(yīng)成為其主要內(nèi)容，感悟音樂(lè)才是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的核心。從心理學(xué)的角度，從小學(xué)生特點(diǎn)的角度出發(fā)，在對(duì)音樂(lè)的感悟中，當(dāng)然需要通過(guò)教師的引導(dǎo)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。那么如何激發(fā)學(xué)生上音樂(lè)課的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)去感受音樂(lè)呢？

首先營(yíng)造輕松的氛圍，讓孩子覺(jué)得音樂(lè)課是快樂(lè)的，保護(hù)學(xué)生上音樂(lè)課的“興趣”。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹诿抗?jié)音樂(lè)課的開(kāi)始，我都會(huì)微笑著說(shuō)：“歡迎小朋友和老師一起進(jìn)入快樂(lè)的音樂(lè)課堂?！边@樣讓孩子覺(jué)得音樂(lè)課是快樂(lè)的，然后愿意帶著快樂(lè)的心情開(kāi)始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。有條件，可以課前組織學(xué)生做課前律動(dòng)表演。采用聽(tīng)不同的音樂(lè)，編一些孩子們喜愛(ài)的動(dòng)作，帶領(lǐng)他們表演。他們情緒高昂地開(kāi)始了音樂(lè)的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷?duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，好動(dòng)是天性，模仿是本能。就讓他們隨著音樂(lè)模仿動(dòng)作，律動(dòng)進(jìn)教室，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，興趣很濃，往往可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。

其次可以借助信息技術(shù)增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在音樂(lè)教學(xué)中，一味地讓學(xué)生跟著老師學(xué)唱，機(jī)械地重復(fù)練習(xí)，學(xué)生就會(huì)感到索然無(wú)味，會(huì)對(duì)音樂(lè)失去興趣。借助信息技術(shù)則能增大音樂(lè)課的信息量，拓寬音樂(lè)課的天地，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.視聽(tīng)結(jié)合，增強(qiáng)感知效果。如：教歌曲《嘀哩嘀哩》這首歌曲時(shí)，通過(guò)多媒體把美麗的春天呈現(xiàn)在學(xué)生面前，美妙的音樂(lè)，優(yōu)美的畫(huà)面，頓時(shí)吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地觀看著播放的畫(huà)面，專(zhuān)注地傾聽(tīng)著歌曲的旋律，并且感受著音樂(lè)帶給人的賞心悅目的美的享受，很快地，歌曲在學(xué)生的觀看、聽(tīng)賞、跟唱中愉快輕松地學(xué)會(huì)了。

2.高科技直觀演示樂(lè)理知識(shí)，淺顯易懂。在認(rèn)識(shí)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律時(shí)，以前我們只是用擊掌，用符號(hào)畫(huà)出三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，而現(xiàn)在我們可以用電腦逐個(gè)地演示三拍子中音的強(qiáng)弱的變化，把強(qiáng)弱的變化用不同的顏色、不同的音量來(lái)表示，使學(xué)生不僅在聽(tīng)覺(jué)上辨別出三拍子中強(qiáng)弱的變化規(guī)律，也能從視覺(jué)上感覺(jué)出了三拍子的變化規(guī)律。有了這些科技信息，聲形同步的感官刺激效果，使學(xué)生覺(jué)得這枯燥乏味的音樂(lè)知識(shí)變得容易理解了，變得有趣了。

其次可以融合其他學(xué)科提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的融合，在許多語(yǔ)文數(shù)學(xué)教學(xué)中融合了音樂(lè)。其實(shí)音樂(lè)是藝術(shù)種類(lèi)中比較抽象的一門(mén)學(xué)科。在音樂(lè)教學(xué)中融合其他學(xué)科，同樣也可以提高學(xué)生的興趣和積極性。

1.可以融合語(yǔ)文導(dǎo)入教學(xué)，用生動(dòng)活潑、形象逼真的語(yǔ)言，可以延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間，活躍課堂教學(xué)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品的內(nèi)容，體驗(yàn)音樂(lè)美感，起到了事半功倍的教學(xué)效果。如《小紅帽》一課前，我先講述小紅帽的故事：“從前，有一個(gè)漂亮的小姑娘，她總是喜歡戴一頂紅色的帽子……”。這樣一來(lái)，我講的童話故事，既引發(fā)了學(xué)生的積極性，又使學(xué)生理解了歌曲內(nèi)容，還激發(fā)學(xué)生的愛(ài)憎情感。

2.融合美術(shù)進(jìn)行教學(xué)，音畫(huà)結(jié)合，使抽象的音樂(lè)形象變得形象化。讓學(xué)生欣賞《鴨子拌嘴》這首打擊樂(lè)曲時(shí)，我就邊播放樂(lè)曲邊讓學(xué)生看課本上的插圖。使學(xué)生的情感通過(guò)音樂(lè)和畫(huà)面產(chǎn)生共鳴，從而提高音樂(lè)感受能力。在給學(xué)生上《音的長(zhǎng)短》時(shí)，用長(zhǎng)線和短線把“長(zhǎng)音”和“短音”分別表示出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。不僅老師可以在課上運(yùn)用幾筆簡(jiǎn)單的圖畫(huà)幫助學(xué)生感受音樂(lè)，還可以讓他們自己去根據(jù)音樂(lè)形象畫(huà)一畫(huà)。如《小小牽?；ā芬徽n中,在學(xué)生初聽(tīng)歌曲后,讓學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容,聽(tīng)著歌曲音樂(lè)，想象描繪的是一幅什么樣的畫(huà)面，請(qǐng)孩子們創(chuàng)作描繪。在音樂(lè)聲中,幾位學(xué)生加上自己的想象,很快就畫(huà)出了一幅美麗的圖景：有藍(lán)天、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、草原、大樹(shù)、還有美麗的喇叭花和可愛(ài)的小朋友。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲奠定了良好的基礎(chǔ)。他們對(duì)接下去的學(xué)習(xí)就更加積極了。

還可以運(yùn)用各種趣味游戲，提高學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們天生活潑、好玩好動(dòng)，他們對(duì)音樂(lè)的感受總是通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。要提吸引小學(xué)生，應(yīng)根據(jù)他們好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，把音樂(lè)學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把抽象的音樂(lè)概念，復(fù)雜的音樂(lè)原理，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，讓他們通過(guò)自身的活動(dòng)，把聽(tīng)、視、觸等各種感覺(jué)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來(lái)，從而把他們從座位的束縛中解放出來(lái)，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也要?jiǎng)幽X，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂(lè)世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂(lè)知識(shí)、技能，同時(shí)也受到美的熏陶。如教《數(shù)鴨子》一課，讓學(xué)生隨著音樂(lè)自編一些動(dòng)作，邊唱邊表演。歡快的情緒，自身詼諧的表演，激發(fā)了他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)大自然的情感，又使學(xué)生掌握了一些表演技巧。又如像《貓捉老鼠》、《龜兔賽跑》這些課堂上，通過(guò)音樂(lè)游戲來(lái)提高興趣。讓學(xué)生分別戴上頭飾，扮演角色，感受音樂(lè)形象，取得了不少事半功倍的效果。

雨果說(shuō)過(guò)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂(lè)?！比绻茏尯⒆觽?cè)诼?tīng)一聽(tīng)，想一想，動(dòng)一動(dòng)，唱一唱的活動(dòng)中，切實(shí)地體驗(yàn)到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，那么他們就可以情趣盎然地學(xué)習(xí)，使“要他唱”變?yōu)椤八?、使“唱得多”變?yōu)椤俺煤谩?、變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。那么他們就可以用懂音樂(lè)的耳朵來(lái)聆聽(tīng)世界萬(wàn)物之聲了。

這就要求我們教師不僅要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)因材施教，還要不斷更新教學(xué)理念，提高個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)，讓更多更新穎的教學(xué)方法走進(jìn)課堂，讓四十分鐘更加有聲有色，這樣才能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生濃厚的興趣。