導(dǎo)語(yǔ)：高中音樂(lè)教學(xué)模式實(shí)施的思索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

何謂模塊教學(xué)？模塊課程（MES），是20世紀(jì)70年代初由國(guó)際勞動(dòng)組織研究開(kāi)發(fā)出來(lái)的以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心，將內(nèi)在邏輯聯(lián)系緊密、學(xué)習(xí)方式要求和教學(xué)目標(biāo)相近的教學(xué)內(nèi)容整合在一起，構(gòu)成小型化的模塊課程。

我國(guó)新一輪的課程改革中，高中新課程也采用了“模塊課程”的形式。按照大綱要求，共分為六大模塊，每個(gè)模塊都有特定的主題，圍繞主題設(shè)計(jì)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系，形成相對(duì)獨(dú)立的“學(xué)習(xí)單元”。

高中音樂(lè)新課程中的音樂(lè)鑒賞模塊和歌唱模塊是基礎(chǔ)音樂(lè)教育的一個(gè)重要的組成部分，也是美育的重要組成部分，我們學(xué)校因受師資等各方面原因的影響，音樂(lè)教學(xué)主要是這兩大模塊的教學(xué)。

我校的音樂(lè)課程中選擇歌唱教學(xué)、鑒賞教學(xué)模塊，它不僅體現(xiàn)了高中課程具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的鮮明特點(diǎn)，而且還為學(xué)生生動(dòng)、活潑、富有個(gè)性地全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

高中段音樂(lè)課程是在提高全體學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，還要為具有音樂(lè)特長(zhǎng)，對(duì)音樂(lè)有特殊愛(ài)好的學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。我認(rèn)為：經(jīng)過(guò)九年義務(wù)制教育后的學(xué)生，在音樂(lè)藝術(shù)課上不再是偏重音樂(lè)的廣泛性和全面性，而是更偏重于音樂(lè)藝術(shù)上的選擇性和精深性，學(xué)生不僅要一般性的感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)，更重要的是在教師的指導(dǎo)下，深入研究音樂(lè)藝術(shù)的真諦，理解音樂(lè)作品的藝術(shù)特征極其音樂(lè)文化的深刻內(nèi)涵，進(jìn)而促使學(xué)生產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使之成為提高自己生活質(zhì)量的一個(gè)重要內(nèi)容。

因此，高中段的音樂(lè)課程中，我遵循的是按照“體驗(yàn)—討論—探索—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)造”的方法進(jìn)行教學(xué)，力求構(gòu)建一個(gè)平等、開(kāi)放、充分體現(xiàn)人文精神的氛圍。

鑒賞模塊：音樂(lè)藝術(shù)的非語(yǔ)義性和不確定性，決定了音樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科具有不同的教學(xué)方式，即：體驗(yàn)方式。這是音樂(lè)鑒賞模塊最典型的教學(xué)方法之一。音樂(lè)是一種直接的經(jīng)驗(yàn)，必須通過(guò)直覺(jué)的方式去獲得。在這個(gè)過(guò)程中，教師的角色是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上討論、交流、比較和評(píng)論，在生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力。

高中的音樂(lè)鑒賞教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在感受音樂(lè)美的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵、音樂(lè)風(fēng)格、藝術(shù)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值等進(jìn)行深入性的探討。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的批評(píng)性思維（求異思維）,從而促進(jìn)創(chuàng)造性思維向著創(chuàng)新的終極目標(biāo)轉(zhuǎn)化。

歌唱模塊：歌唱天然地具有強(qiáng)烈的感情色彩及情感交流的特征，它有益于人際間的情感溝通，培養(yǎng)學(xué)生的集體主意精神、合作意識(shí)及合作能力，而合唱在這方面的優(yōu)勢(shì)尤為突出。《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“重視合唱曲目的積累，本模塊一般應(yīng)排練合唱曲3—5首?！焙铣蔷哂胸S富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂(lè)形式。其音域?qū)拸V、音色豐富、體裁多種多樣，是實(shí)施音樂(lè)審美教育、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生演唱的興趣與愛(ài)好，增強(qiáng)演唱的自信心，發(fā)掘、發(fā)展其表演潛能，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，采用合唱大大增加了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的幾率，使眾多的學(xué)生從中受益；對(duì)老師來(lái)講，增強(qiáng)了實(shí)施教學(xué)的幾率，更多地發(fā)揮其引導(dǎo)、啟發(fā)、促進(jìn)學(xué)生提高音樂(lè)審美能力的作用。較多地采用合唱，并不等于忽視其他演唱形式，因?yàn)槠渌硌菪问酵瑯泳哂兄匾乃囆g(shù)表現(xiàn)價(jià)值和音樂(lè)審美教育價(jià)值，也同樣是實(shí)施音樂(lè)審美教育、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。教學(xué)中，教師應(yīng)將不同表現(xiàn)形式、不同演唱方法、不同風(fēng)格的演唱相互穿插進(jìn)行，這樣對(duì)發(fā)掘、發(fā)展那些有特殊愛(ài)好、又有一定音樂(lè)特長(zhǎng)、音樂(lè)潛能的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更具有十分重要的意義。

總而言之：高中段的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)注重各模塊間教學(xué)的相互融通，正如一個(gè)形象的比喻：每個(gè)模塊就如同是一個(gè)食品大餐，怎樣為學(xué)生挑選色香味美的佳肴，關(guān)鍵在于老師如何選配，不管如何選配，音樂(lè)教育的目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受力創(chuàng)造力和藝術(shù)實(shí)踐能力，使學(xué)生了解音樂(lè)藝術(shù)特征、感知音樂(lè)從而理解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)。進(jìn)而教育、引導(dǎo)、鼓舞和激勵(lì)學(xué)生向往美好的生活。