導(dǎo)語：小議計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新音樂教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]自己以學(xué)生的興趣作為開展課堂教學(xué)的動身點和切入點。從而充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，同時更大水平地發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

[關(guān)鍵詞]高中計算機(jī)音樂創(chuàng)作教學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)

1前言創(chuàng)作教學(xué)的實踐。通過摸底掌握了班里每位同學(xué)的音樂素質(zhì)

針對學(xué)生的實際情況指定了教學(xué)計劃(實踐時間為一學(xué)開展奠定了良好的基礎(chǔ)，計算機(jī)在中學(xué)教育中的運用為“計算機(jī)音樂創(chuàng)作教學(xué)”之后。音樂作曲軟件的開發(fā)利用則成為“計期)將一首歌曲的制作簡化到旋律、節(jié)奏、和聲、歌詞及音色音量算機(jī)音樂創(chuàng)作教學(xué)”得以開展的保證，同時為學(xué)生今后在音樂的設(shè)定幾個部分，爭取通過將近巧個課日寸的教學(xué)，使學(xué)生初步掌方面的發(fā)展開拓了一個廣闊的空間。計算機(jī)音樂創(chuàng)作課的教握計算機(jī)音樂制作系統(tǒng)的操作，完成簡單的歌曲創(chuàng)作和編配。學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力、提升了同學(xué)們對音樂的③教學(xué)內(nèi)容范圍的選擇興趣，同時鞏固和發(fā)展了學(xué)生基本的音樂素養(yǎng)。因此，計算機(jī)音考慮到學(xué)生的個別差別，教學(xué)過程中，自己為不同程度的樂創(chuàng)作教學(xué)是一種先進(jìn)的新型教學(xué)模式，推廣和普及必將學(xué)生設(shè)定了不同的要求。對我中學(xué)乃至所有階段的音樂教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用。a.樂曲的輸人

2進(jìn)行“音樂創(chuàng)作教學(xué)”可行性根據(jù)自己的水平。

2.1建議創(chuàng)新教育。教師建議學(xué)生選擇節(jié)奏規(guī)整、稍舒緩的旋律。

指在基礎(chǔ)階段以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能音樂軟件上有三種樂譜輸人方式:會演奏鍵盤樂器的同學(xué)可以力為基本價值取向的教育實踐。應(yīng)試教育偏重于考察學(xué)生對知識利用計算機(jī)鍵盤的鍵盤”功能錄人樂譜;一般的同學(xué)可以使用的掌握水平，所謂創(chuàng)新教育。而素質(zhì)教育則偏重激發(fā)學(xué)生個勝特長和對知識的組合單步錄音，選擇好音符的時值，用計算機(jī)鍵盤將音符一個個彈奏創(chuàng)新，將書本知識運用實踐驗證或進(jìn)行延伸發(fā)明，立足于開發(fā)特長、錄人;也可以選擇使用鼠標(biāo)點擊輸人的方式，這種方式速度較釋放學(xué)生的潛能。教學(xué)不再將知識的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的目的而是把慢，但是操作最為簡便和直觀。知識的學(xué)習(xí)作為認(rèn)識事物實質(zhì)，訓(xùn)練思維能力、掌握科學(xué)方法的手b.節(jié)奏的選擇和編配段;學(xué)生在發(fā)現(xiàn)”知識的過程中不是簡單地獲得結(jié)果，而是強調(diào)創(chuàng)教師為學(xué)生提供了多種風(fēng)格的節(jié)奏，學(xué)生可以根據(jù)樂曲的造性的方法和形成探究的精神。音樂創(chuàng)作為音樂課教學(xué)提供了一特點選擇不同風(fēng)格的節(jié)奏型作為“鼓底”這是一種簡便的操作個絕好的發(fā)明性教學(xué)的空間。發(fā)明性的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師方式，只要根據(jù)作品的需要加以修改，即可輕松地完成節(jié)奏的編精心設(shè)目的作曲、編曲練習(xí)中意識問題、發(fā)現(xiàn)和解決問題，并且在教配。也可以自己制作“鼓底”如制作一個基本的disc節(jié)奏，師的協(xié)助下達(dá)到獨立認(rèn)識和發(fā)明性學(xué)習(xí)的目的這種教學(xué)的效果用三個軌道分別輸人大鼓(xOx0小軍鼓(OOx0和落是以往任何一堂激進(jìn)音樂課都無法達(dá)成的地踩叉(xxxx節(jié)奏型，合在一起演奏即可。

2.2音樂創(chuàng)作教學(xué)”可以擴(kuò)充學(xué)生對生活的觀察力與思考力。c.和聲的編配

運用所學(xué)過的各種學(xué)生可以從教師為作品編配的和聲中選擇，通過有意識的對客觀現(xiàn)實的觀察了解。也可以自己進(jìn)音樂語言和表示手段進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己的思想感情，使學(xué)生在行和聲的編配。如果進(jìn)行獨立制作，學(xué)生必需掌握的有關(guān)和聲創(chuàng)作過程中獲得了更豐富的生活經(jīng)驗。從而加強了學(xué)生對生的基礎(chǔ)知識，一、四、五級的編配以及伴奏織體的設(shè)計在此基礎(chǔ)活與音樂創(chuàng)作之間聯(lián)系的思考。通過學(xué)生自己觀察、創(chuàng)作、扮演上，每位同學(xué)根據(jù)自己的和聲編配能力和聽覺檢驗，設(shè)法為作品他最熟悉、最感興趣的事物和情感，使學(xué)生自己教育自己，感進(jìn)行和聲編配。染自己，鼓勵自己。d.歌詞填寫

實際上牽涉到連音線、圓滑線、倒字等等3高中計算機(jī)音樂創(chuàng)作課的實踐填寫歌詞看似簡單。

這個環(huán)節(jié)中沒有過多的“音樂創(chuàng)作教學(xué)”深廣度的界定一系列問題。從學(xué)生的實際水平動身。