導(dǎo)語：口風琴教學與音樂素養(yǎng)探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：作為器樂進課堂的口風琴教學與學生音樂素養(yǎng)的提升有著促進的作用，具體表現(xiàn)在對學生音準能力、視唱能力、審美能力、合作能力以及自我表現(xiàn)能力等方面的影響。為了不斷提升小學生的音樂素養(yǎng)，在口風琴教學中必須從多個方面入手，筆者就包括明確教學目標奠定教學有效性基礎(chǔ)、創(chuàng)設(shè)音樂情境激發(fā)學生學習興趣、規(guī)范課堂教學培養(yǎng)扎實吹奏基礎(chǔ)等方面作出了有效探究。

關(guān)鍵詞：口風琴；音樂素養(yǎng)；情景教學；音樂興趣

隨著教育改革的不斷深入，小學素質(zhì)教育逐漸引起了社會的廣泛關(guān)注，而藝術(shù)教育在學生素質(zhì)教育中發(fā)揮了巨大的作用，口風琴教學是現(xiàn)代藝術(shù)教育的主要內(nèi)容，從藝術(shù)的角度來看，口風琴教學與學生音樂素養(yǎng)有著密切的聯(lián)系。首先，口風琴教學可以發(fā)展學生的視唱能力。在跟著口風琴旋律演唱過程中，學生可以直觀的感受到音律的變動，然后通過對演唱聲音的強弱進行調(diào)整，在一次次的練習中，有助于學生對旋律的理解與把握，不斷豐富學生的樂理知識，從而為其音樂素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。其次，口風琴教學可以發(fā)展學生的審美能力?？陲L琴作為一種特殊的樂器，其具有固定的音高，而且音色比較優(yōu)美，在審美能力培養(yǎng)過程中，讓學生能夠通過對口風琴音調(diào)以及音色的調(diào)整，使所呈現(xiàn)的吹奏曲達到一種和諧狀態(tài)，從而將音樂的美學效果予以表現(xiàn)。再次，口風琴教學提高了學生的自我表現(xiàn)意識?？陲L琴教學有助于提升學生的人際交往能力，對于小學生而言，交往能力的培養(yǎng)對于學生的健康成長有著重要的意義，而在長期的口風琴教學過程中，音樂的熏陶，往往能夠提升人感知信息以及傳達信息的能力，進而使其掌握較強的人機交往能力。正是基于這樣的認識，我對小學音樂課堂口風琴教學進行了探索。

一、明確教學目標，奠定教學有效性基礎(chǔ)

在口風琴教學過程中，每次教學活動的開展都必須設(shè)立相應(yīng)的教學目標，這對于教學效果的提升有著重要的意義，比如，在小組化教學過程中，教師應(yīng)該明確學生的個人學習目標，在此基礎(chǔ)上再設(shè)立小組目標，而接下來所有的學習都應(yīng)該緊緊圍繞目標進行。但前提條件是為學生設(shè)立目標前教師必須是對個體學生有比較全面的了解，目標既不能過高，也不能太低，這樣才能確保目標的合理性。通常情況下，我們應(yīng)該充分考慮到學生個體的能力差異，小組成員中音樂天賦較好的學生，我們要引導(dǎo)他的目標向高一點發(fā)展，而普通的學生則要相對地降低標準，讓每一個小組成員都能夠在學習中體驗到音樂的樂趣。同時，音樂素養(yǎng)相對較高的學生可以對其他學生提供適當?shù)膸椭?，而且要帶領(lǐng)小組成員共同努力，完成共同目標，由此可見，在明確目標的指引下，在每次小組學習過程中，每一名學生都會有收獲，起口風琴學習效果以及音樂素養(yǎng)都會得到明顯提升。

二、創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學生學習興趣

針對小學生的口風琴教學活動，情境創(chuàng)設(shè)過程中要注重日常生活與音樂的相結(jié)合。在學習過程中，教師盡可能地選用生活化了的音樂作品作為教學內(nèi)容。這就要求教師要充分了解不同學段和年齡學生的心理和生理需求，積極尋找一些與生活緊密聯(lián)系和相關(guān)的音樂充實到日常教學，以此激發(fā)學生的口風琴學習興趣。比如演奏《無所謂》時，教師可以選擇在一個雨天，讓學生在聆聽雨聲的過程中感受雨滴的不同形態(tài)和聲響的意境然后再用手風琴進行表現(xiàn)音樂，在演奏過程中，教師要讓學生逐步去體會這首歌曲中所包含的情感，然后通過對生活片段的回憶和重組，使得自己的內(nèi)心世界變得更加的豐富，進而不斷提升其音樂素養(yǎng)。另外，由于小學生對動畫片的興趣，我們更是可以因勢導(dǎo)利，選擇一些動畫片的主題歌曲共學生學習和演奏，比如《葫蘆娃》、《黑貓警長》等，促使學生在日常生活中樹立音樂學習的意識，進而提高其音樂素養(yǎng)。

三、規(guī)范課堂教學，培養(yǎng)扎實吹奏基礎(chǔ)

為了進一步規(guī)范課堂教學，在口風琴教學過程中，教師應(yīng)該合理的選擇音樂教學方式，在教學形式的選擇方面，要對對本學校教育的特點有一個清晰地了解，然后有針對性地選擇教教學方法。面對廣大的學生，為了使其從小樹立正確的人生價值觀，在音樂教育過程中，要特別注重對其及進行正面文化的教育。通過對不同風格、不同形式音樂的欣賞和吹奏練習，在加上教師的正確引導(dǎo)，不斷提高學生的音樂審美能力，力爭用最優(yōu)秀的音樂文化和音樂作品去對學生進行塑造。教師可以給學生創(chuàng)造一個真實的音樂學習場景，增強學生音樂教育的效果。在學習吹奏新歌曲的過程中，我們可以將音樂與游戲結(jié)合起來，這樣不僅能夠滿足學生的玩耍心理，同時還能在娛樂中提高口風琴學習的效率。同時，為了進一步提升教學效果，口風琴教學也可以充分地利用現(xiàn)代電子技術(shù)和設(shè)備，特別是多媒體教學的應(yīng)用更是大大地提高了教師課堂演奏教學的效率。多媒體視頻的示范演奏，包括多媒體軟件音高調(diào)音器等現(xiàn)代技術(shù)的使用，在讓學生感到新奇的同時更是有效地促進了學生學習口風琴的效率，在多媒體中領(lǐng)略口風琴魅力的同時，大大地拓寬了學生學習的視野，從而為學生音樂素養(yǎng)的提升，奠定良好的基礎(chǔ)。

總而言之，在當前藝術(shù)教育普及化的今天，器樂進課堂的潮流已經(jīng)逆不可轉(zhuǎn)。作為課堂樂器之一的口風琴，由于其獨特的演奏技巧和風格魅力以及學習的簡易性等特點，已越來越受到音樂教師和啟蒙樂器學習的孩子們的喜愛。也正是由于口風琴的學習在對小學生音準能力、視唱能力、審美能力、合作能力以及自我表現(xiàn)能力等方面的突出優(yōu)勢，口風琴教學和學習必將成為促進小學音樂啟蒙學習和學生音樂素養(yǎng)提升的重要載體。

作者:印瀅斐 單位:寧?？h教育局教研室