導(dǎo)語：中學(xué)美術(shù)教學(xué)效果思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］中學(xué)美術(shù)教學(xué)因其能夠釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、陶冶學(xué)生的情操、促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展、提高學(xué)生的審美情趣，而越來越受重視了。本文結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，就中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反思的重要作用談?wù)勛约旱目捶?，希望能引起廣大同行的注意。

［關(guān)鍵詞］中學(xué);美術(shù);教學(xué)反思;教學(xué)方法

教學(xué)反思是指教師對自己教學(xué)過程的回顧和思考，可以是在教學(xué)時的，也可以是在完成既定教學(xué)任務(wù)后的。傳統(tǒng)教學(xué)中，許多教師在完成自身的教學(xué)后很少會對教學(xué)過程進(jìn)行回顧和反思，一些教師甚至認(rèn)為這是在浪費(fèi)時間和精力，只是在上級要求時形式化地進(jìn)行。因?yàn)槊佬g(shù)在中學(xué)階段不是主要課程，許多美術(shù)教師自身就不夠重視美術(shù)教學(xué)，更不會進(jìn)行教學(xué)反思。其實(shí)，教學(xué)反思可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)不足，及時進(jìn)行糾正，還能使教師在反思的過程中提升自己的教學(xué)能力，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)效率的增強(qiáng)。

一、幫助教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足，并進(jìn)行糾正

現(xiàn)行的中學(xué)美術(shù)教材所涉及的內(nèi)容較多、形式豐富，是經(jīng)過編者精心挑選編制的，符合這個階段學(xué)生的審美水平，也貼近學(xué)生的興趣愛好，教師如果對教材合理利用可以有效發(fā)揮作用。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，許多美術(shù)教師自身不夠重視美術(shù)教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)時，美術(shù)教師往往根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，但不同的學(xué)生其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平各不相同，一刀切的教學(xué)方法會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時必須進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)反思能夠幫助教師及時了解自身教學(xué)的不足，使教師可以及時進(jìn)行糾正。教師在教學(xué)時可以主提升中學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考山東省臨沂第四中學(xué)西城校區(qū)臨沂國際學(xué)校劉金麗山東省臨沂第二十中學(xué)英成亮動與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的興趣愛好，詢問學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑惑，根據(jù)學(xué)生的疑惑反思自己教學(xué)中存在的問題，然后進(jìn)行糾正。以本人的實(shí)際教學(xué)為例，在進(jìn)行素描課的教學(xué)時，我在講解完相關(guān)概念后，就讓學(xué)生跟著我一起就講臺上的花盆進(jìn)行繪畫，但學(xué)生的素描繪畫節(jié)奏較慢，畫出的素描不盡人意，于是我就仔細(xì)回想了自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)時只和學(xué)生講解了相關(guān)概念，對于素描時的握筆姿勢、觀察角度沒有進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生沒有素描繪畫基礎(chǔ)，畫出的素描自然不理想。最后我重新教學(xué)，針對握筆姿勢和觀察角度進(jìn)行講解分析，幫助學(xué)生進(jìn)行繪畫，學(xué)生畫出的素描比之前有了進(jìn)步。

二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師會忽視反思在教學(xué)中的重要作用，導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)的問題不能及時解決，在下階段的美術(shù)教學(xué)中，這樣的問題還是繼續(xù)存在，使得學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣慢慢降低，不利于學(xué)生長期的美術(shù)發(fā)展。因此，教師需要重視反思的作用，及時調(diào)整課堂的教學(xué)策略，這樣才能保證學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，學(xué)生積極性的提升不是一蹴而就的，需要教師花費(fèi)時間和精力進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)，這也是反思的關(guān)鍵作用。教師要重視學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的主體地位，通過教學(xué)反思尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生下階段的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的審美能力。例如在對學(xué)生進(jìn)行“藝術(shù)鑒賞”相應(yīng)技巧的教學(xué)時，我會使用和其他教師不同的教學(xué)策略，這也是在我對其他教學(xué)方法進(jìn)行反思之后改進(jìn)的教學(xué)策略，對學(xué)生進(jìn)行小組分配，接著給每個小組不同的一幅畫讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，成員之間可以相互討論，并且可以用其他手段進(jìn)行相應(yīng)知識點(diǎn)的搜索，最終將每個成員的想法整合起來進(jìn)行展示。我會對每個小組進(jìn)行評比，挑選出最好的小組給一點(diǎn)小獎勵，學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍之下積極性得到了明顯提升，課堂教學(xué)效率也得到了提高。由此可見，教師在教學(xué)反思之后能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是對學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要保證。

三、幫助教師提高自身的教學(xué)能力

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)時主要以教材為主，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。中學(xué)美術(shù)教學(xué)相較于其他學(xué)科其重要性不是很明顯，許多中學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容千篇一律，幾乎每一屆學(xué)生都相同，教師也不注重提升自身的教學(xué)能力，教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。因此，我們教師在完成教學(xué)時必須進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)反思，仔細(xì)回想自己教學(xué)過程中的不足點(diǎn)，對于教學(xué)的薄弱點(diǎn)及時進(jìn)行了解，加強(qiáng)自身對有關(guān)內(nèi)容的掌握程度，不斷促進(jìn)自己教學(xué)能力的發(fā)展。教師在進(jìn)行教學(xué)反思時可以主動利用互聯(lián)網(wǎng)連接相關(guān)內(nèi)容，閱讀名家的書籍，不斷提高自己的實(shí)力。教師通過教學(xué)反思可以發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)方法的不足，優(yōu)化教學(xué)模式。

總之，中學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠提高學(xué)生的審美能力、陶冶學(xué)生的情操,為了最大程度發(fā)揮美術(shù)的作用，我們在教學(xué)時必須進(jìn)行教學(xué)反思、優(yōu)化教學(xué)方法，以促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕.初中美術(shù)教學(xué)反思與心得[J].青海教育,2011.

[2]胥洪娥.關(guān)于初中美術(shù)的教學(xué)反思[J].作文成功之路:上,2015.

作者:劉金麗 英成亮 單位:1.山東省臨沂第四中學(xué)西城校區(qū)臨沂國際學(xué)校 2.山東省臨沂第二十中學(xué)