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教育現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略決策是實(shí)施素質(zhì)教育。

現(xiàn)代教育技術(shù)是教育發(fā)展的“制高點(diǎn)”。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)是一個(gè)現(xiàn)代人生存與發(fā)展的重要素質(zhì)，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的“制高點(diǎn)”。

搶占教育現(xiàn)代化的“制高點(diǎn)”，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的內(nèi)陸地區(qū)，就要立足本校、自力更生、艱苦奮斗、多渠道自籌資金、更新教學(xué)設(shè)備、改善辦學(xué)條件，達(dá)到硬件裝備網(wǎng)絡(luò)化、軟件建設(shè)系列化，潛件開發(fā)利用現(xiàn)代化。

在紀(jì)念鄧小平同志逝世一周年的日子里，我懷著對(duì)這位世紀(jì)偉人深切懷念之情，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)他的教育要“三個(gè)面向”的思想，結(jié)合我校教育改革的實(shí)際，深深地感到這一理論對(duì)于促進(jìn)基礎(chǔ)教育由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

1983年鄧小平提出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。”這是他勝利地領(lǐng)導(dǎo)了教育戰(zhàn)線的撥亂反正，使我國教育事業(yè)的發(fā)展重新走上正軌之后，根據(jù)新的歷史時(shí)期國內(nèi)外客觀形勢發(fā)展的要求，從教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度所作出的英明決策。這是新時(shí)期教育工作的戰(zhàn)略方向，是教育改革的總的指導(dǎo)思想?！叭齻€(gè)面向”是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，而面向現(xiàn)代化是基礎(chǔ)和核心，是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。

那么什么是教育現(xiàn)代化?教育現(xiàn)代化與今天的素質(zhì)教育是什么關(guān)系呢?“教育現(xiàn)代化，就是用現(xiàn)代教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝教育所有的部門，將與現(xiàn)代教育不相適應(yīng)的教育觀念、教學(xué)教育內(nèi)容、方法與手段以及校舍與設(shè)備逐步提高到現(xiàn)代化的世界先進(jìn)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)參與國際競爭與綜合國力競爭的新型勞動(dòng)者和高素質(zhì)的人才的過程?！苯逃F(xiàn)代化包含著兩個(gè)方面的要素，一是規(guī)定教育改革和發(fā)展的方向與目標(biāo)；二是教育現(xiàn)代化是一個(gè)改革、創(chuàng)新、發(fā)展的過程。它強(qiáng)調(diào)的是過程和行動(dòng)。而教育現(xiàn)代化的目標(biāo)和方向的確立，是以社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化的現(xiàn)代化特征、趨勢為依據(jù)的。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要高層次勞動(dòng)力，社會(huì)分工的復(fù)雜需要復(fù)雜的教育結(jié)構(gòu)與之適應(yīng)，教育人口的增加更需擴(kuò)大教育規(guī)模。隨著國際貿(mào)易投資和技術(shù)轉(zhuǎn)讓總量的大幅度增加，促使經(jīng)濟(jì)競爭、貿(mào)易競爭國際化、集團(tuán)化和區(qū)域化，造成人類貧富兩極分化日益嚴(yán)重，隨著經(jīng)濟(jì)競爭的加劇，同時(shí)造成了人類生存環(huán)境的日趨惡化。這對(duì)新世紀(jì)未來公民的素質(zhì)提出了全方位的新要求。我國教育把提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)作為根本目標(biāo)，并提出了由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的戰(zhàn)略任務(wù)，這是適應(yīng)我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變”的需要，也是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》根據(jù)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”的戰(zhàn)略部署，提出了實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的總目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)又提出要“發(fā)展基礎(chǔ)教育”，做為提高民族素質(zhì)的奠基工程大力加強(qiáng)。由此我們可以看出實(shí)施素質(zhì)教育是教育現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略決策。

一、教育現(xiàn)代化與素質(zhì)教育

教育現(xiàn)代化作為教育發(fā)展的方向和總目標(biāo)，它根據(jù)時(shí)代要求提出教育體系的基本框架，而素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)這一總目標(biāo)所采取的戰(zhàn)略決策，是教育發(fā)展階段中的具體要求和內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須提高全民族素質(zhì)，必須從基礎(chǔ)教育抓起，首先抓中小學(xué)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。要把素質(zhì)教育不斷引向深入，向更高層次發(fā)展，又離不開現(xiàn)代化教育設(shè)備與條件，離不開現(xiàn)代化的教育思想和理論的指導(dǎo)，離不開現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍和現(xiàn)代化的管理作支柱。所以，教育現(xiàn)代化的發(fā)展必將推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。教育現(xiàn)代化的基本特點(diǎn)為：

1、教育現(xiàn)代化具有前瞻性。以未來為導(dǎo)向，認(rèn)真研究未來社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，這正是素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面具有的強(qiáng)烈的時(shí)代感和超前性。

2、教育現(xiàn)代化具有全民性。注重落實(shí)受教育者機(jī)會(huì)均等，這是素質(zhì)教育全面性的思想基礎(chǔ)。要促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，民族振興，不能單單依靠少數(shù)英才，而要全民素質(zhì)的提高。

3、教育現(xiàn)代化具有人文性。這也是素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。21世紀(jì)是科技的新世紀(jì)，可能導(dǎo)致現(xiàn)代人心靈的刻板化，所以更應(yīng)著力轉(zhuǎn)變成“才”教育為成“人”教育。未來社會(huì)是“高技術(shù)和高情感的平衡統(tǒng)一?！币?yàn)槿说男睦砜刂坪驼{(diào)節(jié)能力是其適應(yīng)社會(huì)生存及獲取成功的重要保證，成功的調(diào)節(jié)自我心理和情感，正確處理與他人的關(guān)系是對(duì)現(xiàn)代人的基本要求，對(duì)于現(xiàn)代人來說健全的人格，健康的心理，高尚的道德品質(zhì)是非常重要的素質(zhì)。而素質(zhì)教育更注重人的全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)健全的人格。

4、現(xiàn)代化教育發(fā)展趨勢是邁向自由多元化。自由是尊重市場調(diào)節(jié)機(jī)能，多元化是提供多種不同的方式以供選擇。未來社會(huì)需要大量的各行各業(yè)各類型各層次的高素質(zhì)的人才，教育如何主動(dòng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，從實(shí)際出發(fā)，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，更新教育內(nèi)容、方法，辦出有自己特色的學(xué)校，培養(yǎng)出適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的有特長的人才，這是使教育走上素質(zhì)教育的辦學(xué)軌道的根本指導(dǎo)思想。

5、現(xiàn)代化教育追求民主開放，重視教育民主。素質(zhì)教育的核心就是學(xué)生的主體性和個(gè)性發(fā)展的充分性。學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中應(yīng)始終處于主體地位。因?yàn)閷W(xué)生的人格和情緒支配著他們的認(rèn)知活動(dòng)，所以在教學(xué)中應(yīng)注重研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，教給學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng)。同時(shí)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，理解學(xué)生需求的多樣化，考慮到不同的生理需求和心理需求，重視對(duì)學(xué)生的興趣愛好、潛能的開發(fā)，使學(xué)生在不同的方面獲得成功。

6、現(xiàn)代化教育是高效率、高效益、高質(zhì)量的教育。它是素質(zhì)教育追求的目標(biāo)。素質(zhì)教育除了為更多的人提供更多的教育機(jī)會(huì)外，應(yīng)努力提高教育的效益和教育質(zhì)量，而現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運(yùn)用和開發(fā)則是必由之路。

7、現(xiàn)代化教育是終身教育。它要求教育工作者必須樹立起大教育觀，變?yōu)閷W(xué)生的考分負(fù)責(zé)為對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，干今天，想明天，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。注重學(xué)校與家庭、社會(huì)的有機(jī)配合，為優(yōu)化教育的內(nèi)外部環(huán)境做出不懈的努力。

二、提高學(xué)?，F(xiàn)代化水平，實(shí)施高質(zhì)量的素質(zhì)教育

1、更新觀念。實(shí)施素質(zhì)教育，由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌是一次教育思想的深刻變革，這要求教育工作者首先要更新觀念，樹立起現(xiàn)代化的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀。不破不立，只有深入學(xué)習(xí)鄧小平教育思想，用現(xiàn)代的教育思想和理論武裝廣大教師的頭腦，才能促進(jìn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，即①轉(zhuǎn)變?yōu)樯龑W(xué)服務(wù)思想，樹立為提高國民素質(zhì)服務(wù)的教育觀；②轉(zhuǎn)變考上大學(xué)就是龍，考不上大學(xué)就是蟲的思想，樹立為培養(yǎng)各種類型、不同層次的人才打好基礎(chǔ)，行行出狀元，個(gè)個(gè)能成才的人才觀；③轉(zhuǎn)變以考分、升學(xué)率作為唯一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生和老師的教育質(zhì)量觀，樹立以學(xué)生的基本素質(zhì)的全面提高，個(gè)性特長協(xié)調(diào)發(fā)展為綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教育質(zhì)量觀；④轉(zhuǎn)變以書本、課堂、教師為中心，以傳播應(yīng)試知識(shí)和訓(xùn)練應(yīng)試技能為目的的傳統(tǒng)教學(xué)觀，樹立以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美，促進(jìn)學(xué)生各種基本素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目的的現(xiàn)代教育觀。觀念具有先導(dǎo)作用，觀念不更新，再好的設(shè)備，也只能是一種華而不實(shí)的裝飾品，不能有效地發(fā)揮作用，其教育內(nèi)容、教育方式、方法也可能偏離正確的方向。因此，教育現(xiàn)代化，首先要化“人”，要更新教育觀念。

2、改善條件。實(shí)施素質(zhì)教育，需要提高學(xué)校設(shè)備條件水平，需要加大學(xué)校環(huán)境的影響力度，需要擴(kuò)展學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空范圍，需要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的條件、設(shè)施與環(huán)境，需要為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這就必須大力改善辦學(xué)條件，增添現(xiàn)代化教育設(shè)備，使教育設(shè)備和校園環(huán)境滿足實(shí)施素質(zhì)教育的各種需求。

3、培養(yǎng)隊(duì)伍。沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，也就沒有素質(zhì)教育的高質(zhì)量。建設(shè)一支現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證，應(yīng)下大氣力抓實(shí)抓好。提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，需要做的工作很多，不僅要抓教師的教育思想觀念的更新，還要抓教師的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的更新，教育方式、方法的更新。

隨著信息高速公路的飛速建立，使得全球性資源共享正在成為現(xiàn)實(shí)。因而未來的人才必須具有以下這樣一些基本素質(zhì)：①能夠迅速地獲得需要的信息；②能夠準(zhǔn)確、高效地傳遞和處理信息；③能夠很好地處理人際關(guān)系，善于合作。④能夠及時(shí)合理地調(diào)整自己。這就要求教師必須將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握與應(yīng)用作為必修內(nèi)容，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)培養(yǎng)“綜合型”的未來人才的需要。同時(shí)在教學(xué)過程中通過對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的熟練操作與有效應(yīng)用，促進(jìn)自己的教學(xué)能力水平不斷提高，促進(jìn)自己的教學(xué)方法不斷改進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)展的需要。

4、科學(xué)管理。從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，不單純是辦學(xué)指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變，更是教育與管理的運(yùn)行機(jī)制的整體轉(zhuǎn)變，這對(duì)學(xué)校管理提出了更高的要求。實(shí)踐已證明：深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，實(shí)現(xiàn)“四制”改革，即校長負(fù)責(zé)制、教師聘任制、結(jié)構(gòu)工資制、崗位責(zé)任制是推進(jìn)素質(zhì)教育的必要條件，構(gòu)建為素質(zhì)教育服務(wù)的運(yùn)行機(jī)制是促進(jìn)學(xué)校管理現(xiàn)代化、科學(xué)化的基本途徑。為素質(zhì)教育服務(wù)的運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建，主要包括目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制、課程中介機(jī)制、競爭激勵(lì)機(jī)制、反饋調(diào)控機(jī)制等幾個(gè)方面的系統(tǒng)化。

注：①史根東“創(chuàng)建現(xiàn)代化教學(xué)示范學(xué)校，推進(jìn)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程”《教育導(dǎo)刊》1994(1)

②潘克明《運(yùn)用電化教育促進(jìn)“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育》