導(dǎo)語：新媒體人才培養(yǎng)計策探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、國外新媒體人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀

國際方面，許多發(fā)達國家的高等教育相對比較成熟，對高等教育新媒體人才培養(yǎng)模式的研究也有許多理論和實踐成果。美國的密蘇里大學(xué)、德國的包豪斯大學(xué)、日本的同志社大學(xué)、英國的威斯敏斯特大學(xué)等都積極探索新媒體人才培養(yǎng)問題，并通過多次改革確立了各自富有特色的新媒體人才培養(yǎng)模式。例如，日本同志社大學(xué)媒體學(xué)系選擇的是一條重學(xué)輕術(shù)的發(fā)展道路，他們把“媒體批判”作為新媒體教育和理論研究的起點。經(jīng)過多次院系重組以及課程、教學(xué)方法的改革，日本同志社大學(xué)媒體學(xué)系形成了媒體和大學(xué)雙軌并行的教育體制?？傮w來看，國內(nèi)學(xué)者對于新媒體傳播與管理人才培養(yǎng)模式的研究尚缺乏完善合理的分析框架，在研究方法和手段上也比較單一，因此，難以得出富有建設(shè)性的研究成果。而國外對新媒體傳播與管理人才培養(yǎng)的研究，不論是在理論上還是在實踐上都是卓有成效的。

二、我國新媒體人才培養(yǎng)模式探索

當(dāng)前，我國的高等教育呈現(xiàn)出市場化、大眾化、國際化、現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢。因此，要立足國際背景與國內(nèi)環(huán)境，把新媒體傳播與管理人才培養(yǎng)模式的改革與完善作為研究的出發(fā)點和落腳點。在縱向上，按照時間順序，對我國的媒體高等教育和新媒體人才培養(yǎng)模式的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢進行梳理；在橫向上，深入研究我國新媒體人才培養(yǎng)中存在的問題，同時，與英美等發(fā)達國家的新媒體人才培養(yǎng)模式進行對比分析，從而構(gòu)建符合我國國情和社會發(fā)展需要的新媒體人才培養(yǎng)模式。當(dāng)前主要研究的重點工作，一是新媒體傳播管理人才的培養(yǎng)狀況、需求狀況調(diào)查。主要對目前新媒體傳播管理人才培養(yǎng)和需求的宏觀層次以及就業(yè)崗位進行工作分析，研究擬采用實地檢測等形式，獲取四方面資料：現(xiàn)有新媒體專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況；現(xiàn)實工作對新媒體傳播管理人才需求行業(yè)內(nèi)部層次；各層次工作對新媒體傳播管理人才的技能要求和知識結(jié)構(gòu)要求情況；國內(nèi)部分知名大學(xué)新媒體傳播管理人才的培養(yǎng)條件及教學(xué)管理狀況。二是提出與構(gòu)建新的新媒體人才培養(yǎng)模式，以促進我國高等教育的健康發(fā)展。要對“人才培養(yǎng)模式”重新進行界定，把此概念的內(nèi)涵和外延重新加以闡釋。在環(huán)境分析和問題分析的基礎(chǔ)上，提出新媒體人才培養(yǎng)模式應(yīng)該采取“3+4”模式，即三大培養(yǎng)主體：學(xué)校、企業(yè)、合作實習(xí)科研單位；四大培養(yǎng)環(huán)節(jié)：專業(yè)和招生設(shè)置、培養(yǎng)方案、教育實踐、需求反饋。三是提出了完善新媒體人才培養(yǎng)模式的具體措施，如構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，重視新媒體傳播管理人才的綜合能力培養(yǎng)和健全個性培養(yǎng)，積極開展實施彈性學(xué)分制、主輔修制、雙學(xué)位制等制度，加強教育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，推行新媒體傳播與管理人才培養(yǎng)需求的全面質(zhì)量管理，加強師資隊伍建設(shè)、變革教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等等。

作者：宋香云鄭春勇單位：中國傳媒大學(xué)媒體管理學(xué)院浙江工商大學(xué)