導語：高中思想政治生態(tài)課堂的構建一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高中階段是學生人生觀、價值觀形成的重要時期，政治課是學生思想教育的主陣地，對學生的價值觀的形成發(fā)揮著重要作用。但高中思想政治課難以走出應試教育的樊籬，注重知識的機械記憶，忽視了思想教育真諦，學生感受不到學習的樂趣，也影響了學生思想品格的形成。

一、高中思想政治生態(tài)化課堂的內涵

高中思想政治生態(tài)化課堂，走出急功近利的應試模式，去掉虛化，以學生為中心，以生活為本，彰顯人文關懷，學生的思想、情感、需求得到滿足，能力得到展現(xiàn)，是教學與學生發(fā)展和諧統(tǒng)一、師生共榮共生的課堂。生態(tài)化教學追求和諧共生，不追求整齊劃一，尊重個性發(fā)展，讓不同水平的學生都能煥發(fā)活力；追求多元交互，新舊知識之間、師生之間、生生之間的交互，使課堂增添無限魅力；追求自主性，教師一味將學生當作接受知識的容器，學生苦不堪言，教師要挖掘學生的潛能，發(fā)揮學生的自主意識，讓他們的知識隨著閱歷的增加、自身的成功而不斷豐富、發(fā)展；追求差異性，生態(tài)課堂要滿足不同層次學生的要求，教師不能囿于教科書的“標準”，不以霸權壓制學生的差異，要融入學生的多元經(jīng)驗、多元理解，在因材施教中實現(xiàn)殊途同歸。

二、當前高中思想政治課堂教學面臨的困惑

1.學生對政治課失去興趣。傳統(tǒng)教學中，“學校以考試為本，家長以考分為本”的價值觀尚未改變，教師講授的是考試內容，學生被迫記憶課本內容，為考分而學，對政治課教學普遍失去了興趣。

2.教師的教法陳舊。高中政治教材中有大量晦澀難懂的術語，教師照本宣科，缺乏“接地氣”的解釋，使書本知識與現(xiàn)實生活的距離拉大。同時，教師狹隘理解所學內容，向學生灌輸大道理，想創(chuàng)新卻又怕影響成績，課堂氣氛沉悶，缺少應有的活力。

3.過于追求形式。教師過于追求課改形式，用滿堂問替代滿堂灌，認為表演、討論就是合作學習，而對課堂教情、學情缺乏精準的把握，對課堂缺乏理性的認識，不能處理好氣氛的動與靜，講與練、問題設計的深與淺、學生的傾聽與表達等矛盾。

三、高中思想政治生態(tài)課堂的構建策略

1.構建和諧的師生關系?！坝H其師而信其道”，教師要構建平等、民主的新型師生關系，走近學生，才能叩開學生的心扉，成為學生學習的引導者、幫助者。（1）課堂民主合作。教師營造民主的氛圍，以激勵的語言、欣賞的眼光讓學生消除緊張、自卑，樹立自信，開啟思維的閘門，產(chǎn)生表達的欲望。如在“投資理財?shù)倪x擇”教學中，教者將全班同學分為四大組，分別扮演股票經(jīng)紀人、債券投資顧問、銀行經(jīng)理、保險專員等角色，通過收集資源了解自身角色所具有的特點，讓學生在扮演、討論、解疑中獲得感悟。（2）課余溝通。傳統(tǒng)教學中，教師與學生交流的機會少，師生之間缺少情感的溝通，學生有了煩惱，也不愿意與教師溝通。教師要增加與學生親密接觸的機會，課余時間與學生多交流，在溝通中知道學生的煩惱，分享學生的快樂。長此以往，教師能站在學生的視角去考慮問題，也能融入學生的世界，了解學生的秘密。（3）作業(yè)評語。傳統(tǒng)教學中，教師一般為“優(yōu)秀”“良好”等去評價學生，顯得生硬而缺少溫度，教師應以期待的、激勵性的語言改善師生關系，提高學生作業(yè)效果。

2.強化德育的教學內容。（1）德育教育關注國情。教師要引導學生認識國情，了解國策，了解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，珍惜資源，激發(fā)愛國熱情。如在“我們的民族精神”教學中，教者讓學生列舉新時期的民族精神，有萬眾一心、眾志成城、頑強拼搏的抗洪精神，有同舟共濟、團結互助、敢于勝利的抗擊“非典”精神，有不畏難險、一方有難、八方支援的抗震救災精神。（2）開展人文教育。教師要發(fā)揮課程優(yōu)勢，用高尚的人格感染學生、精神震撼學生的心靈，提升學生的人文素養(yǎng)。學生從林則徐、譚嗣同激昂的話語中感受到他們不屈的民族精神，化為一種精神動力，豐盈學生的精神世界。

3.生活化的教學設計。高中思想政治教學要貼近學生的生活實際，從學生所熟知的生活中挖掘素材，讓學生不至于感到內容的高深莫測。如在“體味文化”教學中，教者從堪稱“史上最大規(guī)模的人類大遷徙”———春運為切入點，提出問題：“每年春運，有近20億人次的人品流動，規(guī)模超過世界人口的1/3，為什么會有‘春運’現(xiàn)象？”教者提出生活中的問題，引導學生從民俗、親情、經(jīng)濟等角度分析傳統(tǒng)文化對我們的深刻影響。

4.人文化的教學評價。生態(tài)課堂中，教師不再具有操控課堂的特權，不再獨霸課堂的評價權，要發(fā)揮評價的促進、激勵功能。（1）評價要恰當、及時。教師對學生的回答不能置若罔聞，要及時做出回應，要呵護學生的自尊心，做出恰如其分的評價，提出合理的建議。（2）評價語言要生動得體。教師要錘煉自己的語言，要彰顯人文關懷，要在準確中體現(xiàn)幽默，能激發(fā)學生的興趣，讓學生獲得內心的滿足。總之，在高中思想政治教學中，教師要改變機械記憶、死記硬背的現(xiàn)狀，構建生態(tài)化的課堂，師生和諧配合，共存共成長，使學生的知識得到增長、能力得到鍛煉、感情得到升華、品德得到提升。

作者:張開寶 單位:江蘇省濱?？h八灘中學