導(dǎo)語：思政教育下獨立院校學(xué)風(fēng)建設(shè)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、認(rèn)識學(xué)風(fēng)建設(shè)問題的起點

(一)加強獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的緊迫性

獨立學(xué)院是我國高等教育的新增長點，為高等教育大眾化做出了重要貢獻，是我國高等教育的重要組成部分。隨著我國高等教育改革的推進，獨立學(xué)院將在我國人才培養(yǎng)中承擔(dān)越來越重要的任務(wù)。從總體上講，獨立學(xué)院的多數(shù)學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，能嚴(yán)格自律，不斷縮小自身差距，自覺學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)文化知識，提高自身綜合素質(zhì)，以迎接社會的挑選。但是，由于獨立學(xué)院的“寬進”政策，錄取分?jǐn)?shù)線普遍較低，有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏對社會、對自己的責(zé)任感，學(xué)習(xí)自覺性不強，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，遲到、早退、曠課、考試作弊、沉迷網(wǎng)吧和歌廳，長此下去，難保獨立學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。這是獨立學(xué)院當(dāng)前必須正視的一個問題。對于年輕的獨立學(xué)院來講，能否培養(yǎng)出適應(yīng)社會，一專多能的優(yōu)秀人才乃是發(fā)展與否的關(guān)鍵，而這必須依靠強有力的學(xué)風(fēng)建設(shè)來保障。學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞關(guān)系到獨立學(xué)院能否在短時間內(nèi)提高培養(yǎng)質(zhì)量，樹立良好的信譽，為進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)，更關(guān)系到獨立學(xué)院能否為社會輸送大批合格人才，從這個意義上說，學(xué)風(fēng)建設(shè)是獨立學(xué)院發(fā)展的生命線。同時良好的學(xué)風(fēng)是長期沉淀的結(jié)果，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個不斷積累的過程，獨立學(xué)院應(yīng)該在發(fā)展的初期就高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)。因此，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，是當(dāng)前獨立學(xué)院必須正確面對并想辦法解決的現(xiàn)實問題，絕不能夠等閑視之。

(二)學(xué)風(fēng)建設(shè)問題的研究思路

《學(xué)記》是我國教育史和世界教育史上的第一部教育學(xué)專著，它科學(xué)地提出并論證了許多教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)進程等，其中，它根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)年限對大學(xué)教育教學(xué)的進程作了如下規(guī)定:“一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群，五年視博習(xí)親師，七年視論學(xué)取友，謂之小成;九年知類通達，強立而不反，謂之大成。”〔’〕這段精辟的論述符合教育教學(xué)的客觀規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，同時，整個教育教學(xué)的進程體現(xiàn)了循序漸進、德智并重的特點，認(rèn)識上達到了很高的水平，對今天的教育工作仍然有著重要的指導(dǎo)意義。學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的治學(xué)風(fēng)尚，它由領(lǐng)導(dǎo)治校、教師治教、學(xué)生治學(xué)的風(fēng)氣等幾個方面構(gòu)成，所以學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)可以從不同的角度來思考。本文主要是從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣這個角度來研究獨立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)問題。思想政治教育工作是對大學(xué)生進行教育和引導(dǎo)的重要途徑，在獨立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。依據(jù)獨立學(xué)院學(xué)生的思想特點和教育的階段性原則，本文擬從思想政治教育的角度，提出對獨立學(xué)院學(xué)生進行學(xué)風(fēng)教育的四個階段及相應(yīng)措施。

二、思想政治教育視野下的獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)

獨立學(xué)院的學(xué)生從進人大學(xué)到最終完成學(xué)業(yè)，一般有三至四年的學(xué)習(xí)時間，其間，不同年級的學(xué)生各有特點。筆者把學(xué)生的這一成長過程分成四個階段，在對學(xué)生進行樹立良好學(xué)風(fēng)的教育和引導(dǎo)時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年級特點，確定不同的內(nèi)容，選擇不同的方法。

(一)立志教育

“夫志當(dāng)存高遠”[2l。立志教育就是要引導(dǎo)和幫助學(xué)生在了解自身特點及尊重客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)之上，確立個人中期和長期的奮斗目標(biāo)?！秾W(xué)記》中提出“一年視離經(jīng)辨志”，其中“辨志”就是考查學(xué)生“思想品德方面是否確立高尚的志向”[3]。朱熹認(rèn)為，志是心之所向，為學(xué)首先應(yīng)該樹立遠大的志向?！啊畣枮閷W(xué)功夫，以何為先?日:亦不過如前所說，專在人自立志’。人有了遠大的志向，就有了前進的目標(biāo)，能‘一味向前，何患不進’?！盵’]獨立學(xué)院學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)中大多處于中等或中下水平，文化基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)興趣不濃，更缺乏遠大的志向。進人大學(xué)，又是一個新的起點，要扭轉(zhuǎn)學(xué)生思想和學(xué)業(yè)上的不利局面，使他們學(xué)有所成，關(guān)鍵在大學(xué)一年級。好的習(xí)慣和風(fēng)氣應(yīng)首先從大一開始培養(yǎng)，因此，從學(xué)生人校的第一天起就應(yīng)教育他們珍惜大學(xué)生活，立志圖強，樹立大學(xué)乃至人生的整體奮斗目標(biāo)。

1.抓好入學(xué)教育關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生確立高尚的發(fā)展志向大學(xué)生是社會較高層次的人才，是民族的希望，是祖國的未來，培養(yǎng)他們良好的思想道德素質(zhì)和法紀(jì)觀念尤為重要。民辦高校的學(xué)生思想道德存在三大特點:一是重個人理想而輕社會理想;二是重自我價值而輕社會價值;三是重對金錢的崇拜而輕對事業(yè)的追求。大學(xué)新生人校伊始，就要引導(dǎo)他們客觀地分析自己的優(yōu)勢和劣勢，做好正確的定位，樹立正確的世界觀、人生觀和成才觀，確立高尚的發(fā)展志向;花大力氣向他們宣講國家有關(guān)的法律法規(guī)和《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》、《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理規(guī)定》等，使他們的言行有章可循，做到知法、守法，嚴(yán)格自律，不做違反法律和與自己身份不符的事情;另外，為樹立對民辦獨立學(xué)院的正確認(rèn)識，克服思想偏見，增強愛校意識，可結(jié)合學(xué)校的實際對學(xué)生進行校史教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重母校，理解母校和熱愛母校的情感。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機高爾基說過，一個人追求的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展得越快，對社會就越有益。教育心理學(xué)的研究表明，“明確而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”[，J，學(xué)習(xí)既要有長期的遠大目標(biāo)，更要有近期的具體目標(biāo)，“斯金納的程序教學(xué)和布盧姆的掌握學(xué)習(xí)實驗都表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)只有劃分成每節(jié)課的目標(biāo)和單元目標(biāo)后，才對學(xué)生有激勵作用”f6]。因此，思想政治教育工作者應(yīng)盡早引導(dǎo)學(xué)生對自己的大學(xué)生活進行合理的規(guī)劃，指導(dǎo)幫助學(xué)生擬訂一個循序漸進的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。另外，由于多方面的因素，獨立學(xué)院的一些學(xué)生人學(xué)后可能會存在比較大的負(fù)面情緒，這時候如能及時引導(dǎo)他們正確認(rèn)識和面對成長過程中暫時遇到的困難，正確對待現(xiàn)實與將來，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們對自己的專業(yè)和自己的成才充滿信心，就能把他們的學(xué)習(xí)及時導(dǎo)向正軌。

3.加強督促指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“習(xí)慣決定未來”。現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)出自獨生子女家庭，依賴性強，缺乏獨立自主的意識和吃苦耐勞的精神，獨立學(xué)院學(xué)生也不例外，睡懶覺，無節(jié)制上網(wǎng)，用學(xué)習(xí)時間逛街、游玩的學(xué)生較多。針對這一情況，應(yīng)建立早晚自習(xí)制度，要求學(xué)生至少在早上7點半之前到教室開始早自習(xí)，這既能保證一種良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，又能保證上課的出勤，同時避免學(xué)生因來不及吃早飯空腹上課，影響身體健康;提倡學(xué)生上晚自習(xí)，安排固定的教室和教師督促。晚自習(xí)方式應(yīng)適當(dāng)放寬，允許學(xué)生到圖書館看書、自習(xí)或參加課外活動，不能因此而使學(xué)生在無課的晚上處于失控狀態(tài)而浪費時間。

4.加強班級和夜室建設(shè)，營造良好的班風(fēng)、室風(fēng)蘇霍姆林斯基講過，我們把每一個學(xué)生教育好了，一個班級也就教育好了，但這樣是很難辦到的，但是如果我們能把一個班級教育好了，那么這個班級反過來又能教育班里的每一個學(xué)生，這是事半功倍的方法。大學(xué)生從五湖四海來到陌生的環(huán)境里開始大學(xué)生活，會有不同程度的不適應(yīng)和不安全感，產(chǎn)生一定的心理需要。馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人有由低到高不同層次的需要，低級需要沒有得到滿足就很難產(chǎn)生較高層次的需要。較低層次的需要包括生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要，而求知的需要和自我實現(xiàn)的需要則屬于較高層次的需要。班級和寢室是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所。因此，應(yīng)通過嚴(yán)肅班風(fēng)并開展豐富多彩的集體活動，增強班級的凝聚力和向心力，抵制歪風(fēng)邪氣，使每一個學(xué)生都能在班級里找到安全感和歸屬感;應(yīng)積極開展文明寢室創(chuàng)建和評比工作，引導(dǎo)學(xué)生保持寢室衛(wèi)生和養(yǎng)成文明習(xí)慣。有了良好的班級和寢室環(huán)境，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)設(shè)良好的外部條件，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心的健康。

5.加強優(yōu)秀典型學(xué)生的宣傳教育.為學(xué)生樹立成功的榜樣班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論發(fā)現(xiàn):學(xué)習(xí)者通過觀察榜樣所表現(xiàn)的行為及結(jié)果，在自己身上會產(chǎn)生間接的強化作用，并對自我效能感的形成具有重要的影響。自我效能感是指人對自己是否能夠成功地進行某一行為的主觀判斷，與自我能力感是同義的。自我效能感高的學(xué)生面對困難時更具有堅韌的意志和昂揚的斗志，情緒上更加熱情開朗，富有自信心。如果某個學(xué)生看到與自己能力差不多的同學(xué)取得學(xué)業(yè)的成功，就會增強自我效能感，認(rèn)為自己也能完成同樣的任務(wù)。我們通過宣傳先進，學(xué)習(xí)先進，使學(xué)生有更明確的學(xué)習(xí)方向，增強自我效能感，增加學(xué)習(xí)動力。例如，廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院結(jié)合自身特點開展優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗講座、座談會等，不僅使同學(xué)們有機會與師兄師姐溝通，更讓同學(xué)們了解了自己今后在大學(xué)生活中應(yīng)如何定位自己，追求自己的奮斗目標(biāo)。我們通過對學(xué)生進行立志教育，要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的社會意義和個人意義，把個人的前途命運與祖國的繁榮富強聯(lián)系起來，增強學(xué)生的責(zé)任感和使命感，使學(xué)生能自覺、勤奮地學(xué)習(xí)。

(二)敬業(yè)教育

敬業(yè)教育就是要使學(xué)生在有了明確的奮斗目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，樹立專業(yè)意識，鞏固專業(yè)思想，腳踏實地地把目標(biāo)貫徹落實到行動中去?！秾W(xué)記》中提出“視敬業(yè)樂群”，是指考查學(xué)生“對學(xué)業(yè)的態(tài)度是否專心致志和與同學(xué)相處能否團結(jié)友愛’，〔’]。通過一年的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，進入二年級的學(xué)生對自己有了比較客觀的認(rèn)識和正確的定位，而大學(xué)的學(xué)習(xí)生活也全面展開，專業(yè)課程增多，外語、計算機過級考試迫在眉睫。據(jù)調(diào)查，獨立學(xué)院雖不乏貧困學(xué)生，但多數(shù)學(xué)生家庭經(jīng)濟相對富裕，家庭各方面條件優(yōu)越，學(xué)生渴望成功，對未來也有較高的期待，但從小缺乏吃苦耐勞的鍛煉，缺乏恒心和毅力，這些特點對二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)生活會產(chǎn)生很大的影響。應(yīng)注意在以下幾個方面加強對他們的引導(dǎo):

1.鞏固專業(yè)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)志趣兩千多年前，孔子就提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”;人民教育家陶行知從自己豐富的教育經(jīng)驗出發(fā)，也認(rèn)為“學(xué)生有了興味，就肯用全副精力去做事，學(xué)與樂不可分”[s]。興趣是影響學(xué)習(xí)活動效率的一個重要的心理因素，“濃厚的興趣會使個體產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動他興致勃勃地去進行學(xué)習(xí)。一個對某一學(xué)科產(chǎn)生強烈而穩(wěn)定興趣的學(xué)生，就會把這門學(xué)科作為自己的主攻目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程中會自覺地去克服重重困難，排除種種干擾”[0]。興趣由低到高的發(fā)展要經(jīng)歷“有趣一樂趣一志趣”三個階段，志趣是興趣發(fā)展的高級階段，是與崇高理想和遠大目標(biāo)結(jié)合而產(chǎn)生的，具有積極自覺、持續(xù)時間長的特點，興趣只有上升到志趣階段，才會使學(xué)生專心致志地投人到學(xué)習(xí)活動中去。獨立學(xué)院的招生相對比較寬松，學(xué)生一般都能選擇自己喜歡的專業(yè)就讀，但不乏一些學(xué)生聽從父母意愿或囿于考分的限制而選擇了自己并不喜歡的專業(yè)。對此，可以通過多開展與專業(yè)有關(guān)的學(xué)術(shù)講座，向?qū)W生介紹學(xué)科發(fā)展的前沿知識;把相關(guān)專業(yè)的社會知名人士或已就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生請到學(xué)校，為在校學(xué)生現(xiàn)身說法，指明社會對人才的要求和他們應(yīng)該努力的方向，使學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)充滿信心，對專業(yè)由不喜歡轉(zhuǎn)化為自己終生追求的事業(yè)。

2.磨礪意志，把遠大的理想和艱苦的學(xué)習(xí)結(jié)合起來馬克思曾有這樣一段名言:“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。”學(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動，光靠遠大的抱負(fù)和一時的熱情是遠遠不夠的，還需要頑強的意志并付出艱苦的勞動。二年級的學(xué)生已能基本適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏，但不少學(xué)生缺乏持之以恒的精神，上網(wǎng)吧、談戀愛、無所事事的學(xué)生逐漸冒出來。因此，這個階段一方面要引導(dǎo)自覺、優(yōu)秀的學(xué)生進一步掌握正確高效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自主學(xué)習(xí);另一方面要加強課堂考勤，召開自覺性不強、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生座談會，加強平時的督促指導(dǎo)，教育他們學(xué)會自我約束，抵制各種誘惑，把實現(xiàn)理想的美好愿望落實到艱苦的學(xué)習(xí)中去。

3.加強集體主義教育.營造良好的群體氛圍二年級的學(xué)生對班級、寢室同學(xué)有了一定的了解，一些志同道合、興趣相同的學(xué)生容易經(jīng)常在一起上課、自習(xí)、玩耍，如不加強引導(dǎo)，極易形成小集團;個別寢室成員間的新鮮感逐漸消失，由于生活習(xí)慣和一些瑣碎小事而引發(fā)的寢室矛盾不斷產(chǎn)生，如不能有效遏制，將影響寢室的團結(jié)，進而影響班級的正常發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)加強學(xué)生的團結(jié)友愛教育，樹立集體主義精神和團隊精神，可以多組織班級有益的集體活動，使同學(xué)們在活動中加強彼此間的了解，增進感情，增強班級的凝聚力。我們通過敬業(yè)教育，使學(xué)生能愛其所學(xué)，學(xué)其所愛，同學(xué)之間、師生之間團結(jié)和睦，整個學(xué)校形成人人上進，人人專心學(xué)習(xí)的良好氛圍。

(三)博習(xí)教育

博習(xí)教育就是要使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)之上，進一步豐富和擴大自己的知識面，獲取豐富的感性知識和書本知識。古代偉大的教育家孔子就主張多聞多見，“博學(xué)于文”;朱熹認(rèn)為既要懂得“天地萬物之理”，又要掌握“修己治人之方”，才能為以后的學(xué)習(xí)打下廣闊而堅實的基礎(chǔ)?！秾W(xué)記》中提出“視博習(xí)親師”，其中的“博習(xí)”是指“考查學(xué)識的廣博程度”〔‘0]?？梢姡莆諏拸V的知識和豐富的實踐操作能力是學(xué)生長足發(fā)展的必然要求。進人大學(xué)三年級的學(xué)生對自己的專業(yè)有了一定的掌握，已能自覺、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，但是也會有部分學(xué)生在適應(yīng)了大學(xué)生活之后，覺得大學(xué)里的考試只要臨時抱佛腳就可以過關(guān)，學(xué)習(xí)上沒有更大的動力。加之獨立學(xué)院建校時間一般較短，缺乏公辦高校深厚的文化底蘊，難以對學(xué)生形成潛在的人文熏陶，學(xué)生視野較為狹窄。這一時期可以說是學(xué)風(fēng)建設(shè)的另一個關(guān)鍵期。

1.以學(xué)科活動為支撐，鼓勵學(xué)生拓寬知識面對三年級的學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)他們向更深、更廣的專業(yè)方向發(fā)展。可以舉辦各類學(xué)科競賽、文化沙龍、讀書交友會等專業(yè)性較強的活動，讓學(xué)生在實際操作的過程中檢驗自己學(xué)到的知識，這既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。在這個過程中要引導(dǎo)學(xué)生用開闊的眼光來看待自己的已知和未知，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和寬廣的學(xué)術(shù)視野。

2不同學(xué)生分類指導(dǎo)，全面成才從目前我們國家的現(xiàn)實來看，獨立學(xué)院的學(xué)生在就業(yè)過程中會處于相對弱勢的地位，所以有必要引導(dǎo)三年級的學(xué)生盡早關(guān)注社會的就業(yè)形勢，明確就業(yè)方向，及時發(fā)現(xiàn)自己知識結(jié)構(gòu)中的不足，并將這種不足轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。教師的指導(dǎo)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，分類指導(dǎo)。例如，對于師范專業(yè)的學(xué)生，多數(shù)學(xué)生今后可能會走上教育崗位，一口流利的普通話，一手漂亮的粉筆字和恰當(dāng)?shù)恼Z言表達能力是教師的必備能力。所以，應(yīng)多指導(dǎo)他們進行師范生技能的訓(xùn)練，可以開展一些模擬課堂的活動，發(fā)動學(xué)生講課、評課，提高上課的質(zhì)量;而有一些師范生會選擇到公司、企事業(yè)單位跨行業(yè)就業(yè)，對于這一類學(xué)生更多的是需要熟練掌握辦公自動化，培養(yǎng)組織管理能力和協(xié)調(diào)能力，要多指導(dǎo)他們閱讀課外書籍和掌握相關(guān)行業(yè)知識，擴展視野，把自己打造為專業(yè)扎實、綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型人才;對于有條件的學(xué)生應(yīng)鼓勵他們通過考研來提升自己，教師可以在學(xué)生選擇報考的學(xué)校和專業(yè)時，提供必要的幫助，使他們能做到量體裁衣，各盡其才。

3.積極組織杜會實踐活動，增長學(xué)生才干獨立學(xué)院學(xué)生雖然文化基礎(chǔ)相對較差，但是其家庭成員受教育程度、家庭對教育的重視程度等指數(shù)都較高。學(xué)生從小見多識廣，思想活躍，興趣廣泛且多有特長，社會活動能力和組織協(xié)調(diào)能力均有較大的潛力，綜合素質(zhì)普遍較高。因此，可以多組織他們參加各種文體活動，特別是通過假期開展大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，豐富學(xué)生對社會的認(rèn)識，增長才干，同時在與社會的廣泛接觸中還可了解到社會對人才、對知識的需求狀況，增強他們學(xué)習(xí)的責(zé)任感和緊迫感，為進一步學(xué)好專業(yè)知識提供動力。我們通過博習(xí)教育，使進人大學(xué)高年級的學(xué)生能主動開闊視野，苦練內(nèi)功，同時具有較強的實踐操作能力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)的提高夯實基礎(chǔ)，以更好地適應(yīng)社會對人才的需要。

(四)通達教育

通達教育就是在學(xué)生形成基本專業(yè)技能和具備一定綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)之上，要使他們進一步提高自身的禮儀道德修養(yǎng)，以成長為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生?！秾W(xué)記》中提出“視論學(xué)取友”，其中“論學(xué)”是指“考查學(xué)術(shù)見解”，又提出“知類通達，強立而不反”，意思是“考查學(xué)術(shù)上的融會貫通和志向上的堅守不移”tll]。通過大學(xué)前三年的學(xué)習(xí)和積淀，多數(shù)學(xué)生已具有較為深人的專業(yè)知識和較為寬廣的文化知識，但是學(xué)生的社會閱歷和社會基本技能還很欠缺。據(jù)《中國青年報》11月13日消息:2(X)4年7月，重慶市北部新區(qū)的重慶理念科技產(chǎn)業(yè)有限公司招聘了21名應(yīng)屆畢業(yè)生，短短四個月便陸續(xù)開除了其中20名本科大學(xué)生，最后僅留下一名踏實用心的中專畢業(yè)生，其原因竟是在公司隨地吐痰、上班時間化妝、外出度假、與其他員工搶房間等與學(xué)生個人素養(yǎng)有關(guān)的問題，這反映出大學(xué)生在個人修養(yǎng)和社會適應(yīng)能力方面的嚴(yán)重缺陷。這一點同樣也是獨立學(xué)院學(xué)生的不足。

1.德育與智育并重，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)能力獨立學(xué)院的畢業(yè)生面對激烈的社會競爭，為使他們在就業(yè)和進人社會時具有更強的競爭力，就應(yīng)加強個人禮儀修養(yǎng)教育和誠信教育，以公民道德規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求他們。同時還可以結(jié)合就業(yè)、考研、報考公務(wù)員等，請資深專家開展專題講座，增加就業(yè)技能技巧方面的培訓(xùn)，組織學(xué)生召開座談會或主題班會，交流就業(yè)的經(jīng)驗和心得，以更好地接受社會的挑選。

2.以考研和畢業(yè)論文寫作為契機，培養(yǎng)學(xué)生的思維和對知識融會貫通的能力考研是獨立學(xué)院學(xué)生提升自我的良好途徑，要鼓勵有條件的學(xué)生繼續(xù)深造，提高專業(yè)水平，實現(xiàn)更遠大的志向?？梢詾榭佳械耐瑢W(xué)多舉辦專業(yè)性的學(xué)術(shù)講座，引導(dǎo)他們勤奮學(xué)習(xí)，主動思考，將書本知識轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)術(shù)見解。畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)學(xué)習(xí)的總結(jié)和檢驗，也是對學(xué)生進行學(xué)風(fēng)教育的好機會。學(xué)生在指導(dǎo)老師的幫助下，通過獨立思考、查閱文獻和與老師同學(xué)的探討，達到對知識活學(xué)活用、融會貫通的目的。思想政治教育工作可以和學(xué)生的畢業(yè)論文寫作結(jié)合起來，在此過程中教導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮踏實的學(xué)風(fēng)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。我們通過通達教育，使即將走出學(xué)校的畢業(yè)生知書達理，具有明辨是非、獨立思考的能力，富于開拓創(chuàng)新的精神和終身學(xué)習(xí)的意識。獨立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項長期性、系統(tǒng)性的工程，不能寄希望于思想政治教育工作的“單打獨斗”，也不是短時間內(nèi)就可以完成的，它需要各機構(gòu)、各部門的精誠團結(jié)，常抓不懈。遵循循序漸進的原則，要形成好的學(xué)風(fēng)，必須把思想政治教育工作與以下幾方面的工作緊密結(jié)合起來:第一，建立一支優(yōu)良的管理隊伍，實行高效的管理方式，保證各項政策措施的有效落實，是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的必要前提;第二，優(yōu)化育人環(huán)境，以整潔的校園環(huán)境和濃厚的文化氛圍熏陶學(xué)生，是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要條件;第三，建立一支優(yōu)良的教師隊伍，保證優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量，是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵;第四，利用好學(xué)校、社會、家庭的力量，形成教育的合力，是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的保障。