導(dǎo)語(yǔ)：新時(shí)代背景中小學(xué)思政課創(chuàng)新研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文通過(guò)研究思想政治理論課和目前中小學(xué)生思想道德素質(zhì)的現(xiàn)狀，探索新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課創(chuàng)新研究的出路。該研究旨在為新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課的創(chuàng)新研究發(fā)展提供有益的參考，以期推動(dòng)新時(shí)代背景下中小學(xué)思想政治理論課教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代；中小學(xué)；思政課；思想道德

一、中小學(xué)思想政治理論課的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)的大多數(shù)中小學(xué)普遍存在著注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、忽視學(xué)生綜合素養(yǎng)的情況，尤其對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，幾乎是采取漠視的態(tài)度；由于社會(huì)轉(zhuǎn)型、學(xué)習(xí)任務(wù)加重、學(xué)業(yè)難度逐步提高，出現(xiàn)了部分學(xué)生思想道德滑坡、抗壓能力差、人際交往能力弱等嚴(yán)重情況。而我國(guó)中小學(xué)思想政治理論課中存在的主要問(wèn)題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教育理念陳舊

目前大部分中小學(xué)教學(xué)的教育理念仍保持傳統(tǒng)的“填鴨式”，教育理念陳舊死板，而思想政治理論課包含的內(nèi)容廣泛，不能僅僅依靠書(shū)本知識(shí)、理論知識(shí)，這樣就無(wú)法達(dá)到培育對(duì)學(xué)生正確思想、樹(shù)立正確三觀的目的。

（二）教材內(nèi)容理論性、學(xué)術(shù)性過(guò)強(qiáng)，具有延遲性

目前，思想政治理論課的課本內(nèi)容過(guò)于單一，更新不及時(shí)，無(wú)法與時(shí)事及時(shí)結(jié)合，難以應(yīng)對(duì)時(shí)代不斷發(fā)展帶來(lái)的復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象，具有延遲性；以純理論化為教學(xué)內(nèi)容的思想政治教育課，難以適應(yīng)中小學(xué)生的心理需求和培養(yǎng)中小學(xué)生成長(zhǎng)的需求，且部分教材內(nèi)容設(shè)置過(guò)于學(xué)術(shù)化、成人化，學(xué)生理解難度較大。

（三）教學(xué)手段古板，缺少創(chuàng)新

目前，中小學(xué)部分教師仍采取古板的教學(xué)手段，在課堂上照本宣科，使得課堂教學(xué)毫無(wú)生趣，學(xué)生無(wú)法提起學(xué)習(xí)興趣，從而也就無(wú)法對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行正確的地引導(dǎo)。

（四）教師評(píng)價(jià)制度不合理，教師隊(duì)伍專業(yè)性弱

當(dāng)今，許多學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)制度仍以科研成果為主，通過(guò)教師科研成果的數(shù)量、價(jià)值對(duì)教師工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種落后的評(píng)價(jià)形式導(dǎo)致許多教師，包括思想政治課教育教師存在著不同程度地重科研輕教學(xué)、應(yīng)付教學(xué)、忽視教學(xué)等不良現(xiàn)象。另外，目前一些中小學(xué)的思想政治理論課教師隊(duì)伍中存在著許多非專業(yè)的教師，他們專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，對(duì)思想政治理論課理解程度不深，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，不能達(dá)到對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目的。

二、中小學(xué)思想政治理論課創(chuàng)新路徑研究

“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，明確提出了推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新的重要目標(biāo)，深入闡釋了必須堅(jiān)持的重要原則，為推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新指明了方向和路徑，對(duì)于在新時(shí)代更好貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)具有重大意義。

（一）正確認(rèn)識(shí)思想政治教育的目的與內(nèi)涵

澆花澆根，育人育心。思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，實(shí)際上是一個(gè)釋疑解惑的過(guò)程，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人生應(yīng)該在哪用力、對(duì)誰(shuí)用情、如何用心、做什么樣的人。思想政治理論課的重要職責(zé)和使命在于傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳遞社會(huì)正能量，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。此外，思想政治教育還是凝聚民族精神、提升民族凝聚力的最重要的方式之一。只有通過(guò)正確認(rèn)識(shí)到思想政治教育的目的與內(nèi)涵，才能在新時(shí)代背景下，對(duì)思想政治理論課進(jìn)行符合時(shí)代變化的創(chuàng)新和發(fā)展。教師和學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)思想政治理論課的重要性。現(xiàn)如今，受家庭、學(xué)校等各方面因素影響，教學(xué)教育過(guò)度注重成績(jī)，而忽視學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也使得學(xué)生對(duì)思想政治理論課程的不重視，自身思想政治素養(yǎng)不高。所以創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，在體驗(yàn)生活的同時(shí)，意識(shí)到思想道德素養(yǎng)的重要性。

（二）堅(jiān)持并加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)八個(gè)相統(tǒng)一

加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)是做好教育工作特別是思想政治工作的根本保證。要回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，就要遵循書(shū)記提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”（堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一）的明確要求，準(zhǔn)確把握新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課建設(shè)的任務(wù)要求，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，只有這樣，才能更好地開(kāi)展中小學(xué)思想政治教育工作。

（三）深入推進(jìn)素質(zhì)教育，明確思想政治教育目標(biāo)

應(yīng)試教育環(huán)境下，中小學(xué)教育存在著過(guò)分注重學(xué)生成績(jī)，卻忽視學(xué)生思想道德素養(yǎng)的情況。新時(shí)代新要求下，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合能力的提高，注重學(xué)生受教育的過(guò)程，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目的。家庭、學(xué)校均需要改變以往傳統(tǒng)的教育觀念，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，使學(xué)生德智體全面發(fā)展。中小學(xué)學(xué)校還應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建不同的思想政治理論課體系，做到因材施教。

（四）建立完善思想政治教育體系，改變傳統(tǒng)教育模式和理念

將小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)三個(gè)階段的思想政治教育串聯(lián)起來(lái)，環(huán)環(huán)相扣，相互促進(jìn)；與家庭、學(xué)校、社會(huì)的思想政治教育聯(lián)系起來(lái)，形成完整的教育體系，從而改變目前學(xué)段分割、家校分割的情況；將思想政治教育過(guò)程中學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和思想政治理論課程考核成績(jī)納入學(xué)生綜合成績(jī)，將考核落到實(shí)處，不搞形式主義和只注重最終成績(jī)；從傳統(tǒng)的“填鴨式”教育模式向雙向交流的教育模式轉(zhuǎn)變，與受教育對(duì)象建立起更好的溝通交流橋梁；從過(guò)分注重學(xué)生成績(jī)和名校升學(xué)率的教育理念轉(zhuǎn)變到既重視成績(jī)又注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，特別是思想政治素養(yǎng)、思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)。

（五）創(chuàng)新教材內(nèi)容，堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一

各地中小學(xué)思政課的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面應(yīng)統(tǒng)一要求，但也要考慮到教學(xué)對(duì)象具有多樣性、多變性，教材內(nèi)容要避開(kāi)千書(shū)一面、生搬硬套，鼓勵(lì)倡導(dǎo)因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教，允許在一定范圍能進(jìn)行能動(dòng)性的發(fā)揮，此外，針對(duì)目前思想政治理論課課本內(nèi)容單一，具有延遲性的現(xiàn)狀，可以適當(dāng)采用電子教材，及時(shí)更新和審核教材，使課本更加適應(yīng)時(shí)展，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

（六）豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

要將思想政治理論課的政治性建立在具有嚴(yán)密科學(xué)邏輯的學(xué)理性的基礎(chǔ)之上，馬克思曾說(shuō)過(guò)，理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。同時(shí)，也要理論聯(lián)系實(shí)際。在注重課本理論教學(xué)的同時(shí)，也要注重教育的隱蔽性，應(yīng)采用寓教于樂(lè)的教學(xué)手段，利用紀(jì)念館、博物館等各種場(chǎng)所、影像、藝術(shù)等多種教學(xué)方式和手段，將思想政治教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解教學(xué)內(nèi)容，使其在潛移默化中達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。此外，教師要在傳統(tǒng)的思想政治理論課程的內(nèi)容基礎(chǔ)上，加入更多具有現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性的新理論、新思想，做到課堂教學(xué)的“言教”與課堂外的“身教”相結(jié)合，真正做到“言傳身教”。

（七）提升教師素質(zhì)和能力，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

“經(jīng)師易求，人師難得?！鞭k好思政課關(guān)鍵在教師，強(qiáng)調(diào)思想政治理論課教師的重要作用，就要提升教師素質(zhì)，要求思想政治理論課教師嚴(yán)格對(duì)標(biāo)提出的政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正的“六個(gè)要”要求，不斷提高自身素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)思維模式；要發(fā)揮思想政治理論課教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，就要切實(shí)改變不合理的教師評(píng)價(jià)制度，將學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)納入教師的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)中，使教師真正熱愛(ài)教學(xué)，主動(dòng)去研究教學(xué)，加深對(duì)教育事業(yè)特別是對(duì)思想政治理論課程的情懷；中小學(xué)學(xué)校也要建立和完善專業(yè)的思想政治理論課教師團(tuán)隊(duì)，明確教師隊(duì)伍的重要責(zé)任，強(qiáng)化專業(yè)教師的思想政治素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)水平和課堂教學(xué)能力，完善教師福利制度，特別是增加思想政治理論課專業(yè)教師的福利待遇，為其提供良好的物質(zhì)保障。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)思想政治理論課教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，對(duì)中小學(xué)思想政治理論課教學(xué)做出改革創(chuàng)新，努力提高中小學(xué)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)，使其將來(lái)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)所需要的高素質(zhì)人才。

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作者：張琳薇 趙秋 于敏章