導(dǎo)語：材料測試技術(shù)課程思政建設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:“材料測試技術(shù)”課程是材料科學(xué)與工程相關(guān)專業(yè)的本科生和研究生的專業(yè)核心課程。在本課程的講授過程中，采用戰(zhàn)略引領(lǐng)，問題導(dǎo)向的方式，實現(xiàn)課程教學(xué)中的思政教育與專業(yè)教育相統(tǒng)一，用案例講授專業(yè)知識和德育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。充分利用學(xué)科資源，課堂內(nèi)外相結(jié)合，打造線上線下共同育人模式，充分利用校園文化，通過校友和社會資源，增強思政教育實效性。

關(guān)鍵詞:材料類專業(yè);德育;核心價值觀

1戰(zhàn)略引領(lǐng)，問題導(dǎo)向，實現(xiàn)課程教學(xué)中的思政與專業(yè)教育相統(tǒng)一

從課程思政教學(xué)改革而言，不應(yīng)是在課程教學(xué)中強加思政內(nèi)容，而是結(jié)合專業(yè)教學(xué)有機融入育人內(nèi)容［2］。即教師在教學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識的同時，通過融入思政內(nèi)容錘煉學(xué)生品格，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，做好學(xué)生奉獻祖國的領(lǐng)路人。例如在“材料測試技術(shù)”的課程教學(xué)中，牢固樹立和貫徹落實新發(fā)展理念，緊緊圍繞制造強國戰(zhàn)略，以國家戰(zhàn)略和新材料產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和歷史使命。例如在講述材料測試評價中外對比時，就我國目前在材料測試領(lǐng)域存在的突出問題，如缺乏邊緣掃描技術(shù)和完善的智能內(nèi)裝測試系統(tǒng)，導(dǎo)致國外電子儀器在中國市場出現(xiàn)壟斷現(xiàn)象。通過專業(yè)講解和問題分析，讓學(xué)生了解我國新材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中存在的機遇和挑戰(zhàn)，作為一名當代材料學(xué)專業(yè)本科生應(yīng)該勇挑重擔(dān)，為中國新材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展添磚加瓦。

2用案例講授專業(yè)知識和德育，培養(yǎng)愛國主義情懷“材料測試技術(shù)”

課程的專業(yè)目標是讓學(xué)生了解材料現(xiàn)代測試技術(shù)特點和發(fā)展趨勢，材料測試技術(shù)對材料研究，制備及工藝控制的重要意義。在講述中采用合適的案例進行引導(dǎo)，比如通過在課堂上引用央視系列片《超級工程》中提及的“能量之源”、“中國制造”等內(nèi)容，讓學(xué)生了解了國家取得的偉大成就，看到了富強文明的中國案例［3］;再結(jié)合這些超級工程的實現(xiàn)無不結(jié)合了材料學(xué)的重要發(fā)展，而材料學(xué)的發(fā)展離不開測試技術(shù)的準確度和精度的提高，讓大家了解學(xué)習(xí)專業(yè)的重要性。在講到“X射線散射”一節(jié)時，引用我國近代物理學(xué)奠基人吳有訓(xùn)先生的事例，對學(xué)生進行愛國主義教育。吳有訓(xùn)先生早期在美國芝加哥大學(xué)研究院與康普頓教授一起研究“X射線散射”的實驗，并取得了重大科研成果，即后來的《康普頓－吳有訓(xùn)效應(yīng)》。但在1926年，吳有訓(xùn)先生婉拒了導(dǎo)師康普頓的懇切挽留，毅然踏上了返回祖國的客輪。吳有訓(xùn)先生對我國物理學(xué)研究的開拓和發(fā)展做出了重大貢獻，也充分體現(xiàn)了老一輩科研工作者的奉獻和愛國情懷。再如在講授“電子顯微鏡”中的電磁信號放大時，講到“中國天眼”的首席科學(xué)家、總工程師南仁東教授，幾乎參與了“中國天眼”建設(shè)的全部環(huán)節(jié)。他潛心天文研究，堅持自主創(chuàng)新，從論證立項到選址建設(shè)歷時22年，主持攻克了一系列技術(shù)難題，實現(xiàn)了中國擁有世界一流水平望遠鏡的夢想，推動了經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。他的愛國情懷、科學(xué)精神和勇于擔(dān)當堪稱楷模，激勵著廣大科技工作者繼往開來，不懈奮斗。通過以上案例培養(yǎng)學(xué)生在中國崛起中的責(zé)任和擔(dān)當。

3充分利用學(xué)科資源，課堂內(nèi)外相結(jié)合，打造線上線下共同育人模式

品德教育和為人處世教育是思政教育環(huán)節(jié)中的重要元素，但這些人文素質(zhì)的教育僅靠課堂教學(xué)環(huán)節(jié)難以收到良好效果，因此如何將社會主義核心價值觀、人文素質(zhì)等思政教育元素貫穿整個教育過程，同時易于學(xué)生接受和理解，需要充分利用學(xué)科資源，打造線上線下共同育人模式。響應(yīng)國家教育部在2018年新時代中國高等學(xué)校本科教育工作會議上提出的“淘汰水課”“打造金課”的要求，對“材料測試技術(shù)”進行課程建設(shè)，除此之外，借助其他線上優(yōu)質(zhì)資源，通過各種平臺與學(xué)生進行互動［4］?？梢酝ㄟ^平臺定期發(fā)布一些哲理小故事等將社會主義核心價值觀滲透于整個教育過程。例如:通過發(fā)布朱伯廬的《治家格言》，利用名言警句“一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱”、“見富貴而生諂容者最可恥，遇貧窮而作驕態(tài)者莫甚”等對學(xué)生進行品格塑造，樹立良好品行。再比如還可以在微信群中將世界著名公司的用人格言分享給大家:(1)日本經(jīng)營之神松下幸之助:①企業(yè)即人，②企業(yè)最大的資產(chǎn)是人，③造人先于造物。(2)IBM公司強調(diào)的“高績效文化”等。而這些格言又與多年來江西理工大學(xué)培養(yǎng)“為人誠實、基礎(chǔ)扎實、工作踏實”的“三實”人才育人理念相吻合。通過這些教育使學(xué)生明白品德的重要性。品德教育和人文教育應(yīng)貫穿教育始終。充分利用江西理工大學(xué)的材料學(xué)科資源優(yōu)勢，比如將學(xué)科利用掃描電鏡和透射電鏡等高端測試設(shè)備測試的圖片，以“探索微觀結(jié)構(gòu)，揭示魅力之源”為主題讓學(xué)生創(chuàng)作，將客觀反映的材料微觀結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生以獨特角度反映材料微觀結(jié)構(gòu)，揭示材料魅力之源。通過此類教育培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)探索興趣、科技創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神，提升學(xué)生藝術(shù)的鑒賞力和人文精神的詮釋力，從而達到擴大科學(xué)視野、提高創(chuàng)新設(shè)計能力和研究能力的目的。

4充分利用校園文化，通過校友和社會資源，增強思政教育實效性

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”，校園文化是校園環(huán)境的重要組成部分，江西理工大學(xué)依托本地紅色文化資源［5］，將紅色文化教育融入校園文化建設(shè)中，對學(xué)生的思政教育起到了良好促進作用。例如通過紅色征文比賽，紅色歌曲“一二·九大合唱”，參觀革命烈士陵園等活動，讓學(xué)生在這種紅色文化環(huán)境中潛移默化的受到感染，增強學(xué)生的愛國情感。課程思政建設(shè)應(yīng)充分利用這些資源，增強思政教育的實效性，通過傳承老一輩材料研究者的紅色基因，弘揚黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，讓黨的寶貴財富在新時期彰顯時代價值和內(nèi)涵。通過課程教學(xué)和實踐，讓學(xué)生在求知探究的過程中樹立“吃苦耐勞”精神和創(chuàng)新意識。中國著名教育家陶行知說:“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！痹凇安牧蠝y試技術(shù)”課程教學(xué)過程中，通過杰出校友的先進事跡和線下與校友的交流溝通，讓學(xué)生體驗材料工作者的辛勞與收獲，感受新材料研發(fā)的魅力和理工人的熱情。例如利用材料化學(xué)2010屆畢業(yè)生劉某回家探親期間，邀請其與材料化學(xué)2015和2016級學(xué)生座談，其回憶了自己在江西理工大學(xué)的學(xué)習(xí)往事，以在本科期間發(fā)表SCI收錄論文3篇和博士期間發(fā)表《NatureCommunication》的事例，告訴大家《材料測試技術(shù)》這門課程的重要性，她就是材料研究者的一雙眼睛。正所謂，“教育有法，教無定法”，思政內(nèi)容如何更好地融合在專業(yè)課中，仍然值得進一步探索。

參考文獻

［1］沙占華.思政課教師在“課程思政”建設(shè)中作用發(fā)揮的路徑探討［J］．昌吉學(xué)院學(xué)報，2021(1):52－56.

［2］劉燕莉，李浩野，陸濤.“思政融通”—思政教育新模式研究與實踐［J］．研究生教育研究，2019(4):57－63.

［3］匡江紅，張云，顧瑩.理工類專業(yè)課程開展課程思政教育的探索與實踐［J］．教育管理，2018(1):119－122.

［4］丁建發(fā).基于互聯(lián)網(wǎng)視域的高校思政教育改革［J］．教育與職業(yè)，2016(16):54－56.

［5］文歡歡.江西紅色文化資源運用于高校思想政治教育的問題及對策研究［J］．智庫時代，2020(16):170－172.

作者：王春香 李之鋒 張騫 陳軍 單位：江西理工大學(xué)材料冶金化學(xué)學(xué)部