導(dǎo)語：微時代大學(xué)生思政教育革新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著Web2．0概念的提出，個性化成為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和創(chuàng)新的重要趨勢，微博就是Web2．0概念的代表產(chǎn)物。微博，全稱微博客，英文名Mi-croblog，是一個基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播及獲取平臺，用戶可以通過Web、手機以及各種客戶端組建個人社區(qū)，以140個字符隨時隨地和更新各種文字、圖片、視頻等信息的方式，實現(xiàn)即時分享。微博因其操作便捷、內(nèi)容簡潔、個性鮮明、信息共享、交流互動等特點，已逐漸成為大學(xué)生隨時分享成長經(jīng)歷、自由表達個人意見、關(guān)注社會發(fā)展現(xiàn)狀的網(wǎng)絡(luò)集聚地、交流大平臺和精神大家園，并憑借著超高的用戶人氣強力推動“微時代”的到來。高校如何準確把握“微時代”大學(xué)生群體的新變化，不斷改進思想政治教育工作的方式、方法和手段，提高針對性、實效性，增強吸引力和凝聚力，成為當(dāng)前加強和改進高校學(xué)生思想政治教育的新課題。

一、大學(xué)生微博使用現(xiàn)狀分析

1．微博成為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集聚地

網(wǎng)絡(luò)已從最初信息傳遞的工具逐漸發(fā)展成為人們之間一種新的交往方式。微博除了具備網(wǎng)絡(luò)媒體的開放性、交互性、即時性等一般特點外，更具有操作便捷、內(nèi)容簡潔、個性鮮明、信息共享、交流互動等特點，吸引了在校大學(xué)生的廣泛使用。筆者選取浙江師范大學(xué)的600名在校生進行抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，74．8%的學(xué)生開通了微博，21．3%的學(xué)生準備近期開通微博，只有3．9%的學(xué)生表示對微博不感興趣;開通微博的學(xué)生中，39%的學(xué)生使用微博的時間不固定，5%的學(xué)生每天使用微博1小時以上，10%的學(xué)生每天使用微博半小時到1小時;在“微博對自身生活影響”的調(diào)查中，有4．76%的學(xué)生表示生活中不能沒有微博，20．11%的學(xué)生表示微博是重要角色，47．09%的學(xué)生認為沒有微博生活會少了很多樂趣?？梢钥闯觯⒉├^校內(nèi)網(wǎng)、QQ等新型交友平臺之后，已成為大學(xué)生的又一網(wǎng)絡(luò)集聚地。

2．微博成為大學(xué)生交流大平臺

微博打破了固定互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)之間的限制，實現(xiàn)了電腦與手機的終端融合，使內(nèi)容的傳播速度比其他媒體更便捷、更迅速。對微博功能使用的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在“關(guān)注好友”方面，關(guān)注身邊同學(xué)朋友的占79．47%，關(guān)注明星偶像的占67．37%，關(guān)注官方微博的占60．53%，關(guān)注校園名人的占42．63%，關(guān)注老師或輔導(dǎo)員的占11．58%;在“內(nèi)容”上，經(jīng)常編寫個人心情的占71．05%，轉(zhuǎn)帖他人的占68．95%，評論各類新聞事件的占43．68%，發(fā)表自己思想觀點的占18．95%;關(guān)于更新微博的地點選擇，在寢室的占77．37%，在校園休息娛樂場所的占38．95%，在課堂的占17．37%，在自習(xí)室的占8．95%?？梢园l(fā)現(xiàn)，微博因其一對一、一對多、多對多的交流互動機制，可以隨意在任何場合、任何時間播報、關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)和評論相關(guān)信息，記錄自己的心情和感悟，分享學(xué)習(xí)、生活中的收獲與經(jīng)歷，開辟了大學(xué)生網(wǎng)上交流的大平臺。

3．微博成為大學(xué)生精神大家園

網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，改變了人們的生活方式和生存環(huán)境。當(dāng)代大學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響下成長的一代，大學(xué)生的精神世界和人際交往方式相比以往都發(fā)生了巨大變化。微博以其虛實二重性，通過平等參與、自由表達、身分虛擬、角色多重、互動多維、擴散迅速等信息交流方式，建構(gòu)了大學(xué)生全新的人際交往和思想交流環(huán)境。根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生通過微博關(guān)注的信息，時政熱點占37．89%，生活資訊占44．21%，哲理、人生感悟占45．26%，娛樂、體育新聞?wù)?7．37%，心理類占42．11%。在“對微博使用所持的態(tài)度“方面，“吸納多方觀點，相信多數(shù)”的學(xué)生占13%，“理性分析、多方考慮后發(fā)表自己的觀點”的占55%，“堅持自己的觀點，別人的只做參考”的占27%，“難辨真假，對自己的想法造成困擾”的占5%。由此可見，微博在一定意義上充當(dāng)了大學(xué)生精神生活的家園，他們可以根據(jù)自身特點、興趣和需求，關(guān)注社會熱點、焦點、難點問題，交流思想，增進認識。

二、“微時代”大學(xué)生思想政治教育工作面臨的新挑戰(zhàn)

高校思想政治教育作為一個有序運作的生態(tài)系統(tǒng)，又處于社會大生態(tài)環(huán)境與教育系統(tǒng)生態(tài)環(huán)境中，它們共同構(gòu)成了一個龐大的生態(tài)系統(tǒng)。［1］微博作為個性化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在豐富高校思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段、增強教學(xué)效果的同時，對高校傳統(tǒng)思想政治教育的工作方法、工作載體和教育主體權(quán)威提出了挑戰(zhàn)。

1．“微時代”對大學(xué)生思想政治教育工作方法提出了挑戰(zhàn)

高校傳統(tǒng)思想政治教育在現(xiàn)實環(huán)境中開展，主要依托“兩課”教學(xué)、主題報告、典型引領(lǐng)、社會實踐等途徑完成，教育主體之間、教育客體之間以及教育主客體之間往往通過面對面交流的方式，使彼此產(chǎn)生強烈的情感共鳴和深刻的現(xiàn)實體驗，主客體之間的關(guān)系相對比較密切。然而在“微時代”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生接受信息的途徑逐漸多元，對原有思想政治教育工作方法帶來極大挑戰(zhàn)。一方面，在“微時代”中，任何組織、部門或個人可以隨時在微博上信息，自由選擇關(guān)注、轉(zhuǎn)播、評論社會熱點話題，行為不受道德約束，信息缺乏審核機制，傳播以幾何數(shù)量級增長。微博多元化價值并存的現(xiàn)實狀況，意味著先進文化、腐朽文化和落后文化可以同時影響大學(xué)生個體，其價值觀念將面臨巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，為高校思想政治教育工作帶來不確定性和不可控性。另一方面，微博的現(xiàn)實與虛擬二重性，使大學(xué)生在現(xiàn)實與虛擬的不斷交替中，以自我為中心、缺乏社會責(zé)任感、人際關(guān)系緊張、集體意識淡薄、主流價值觀迷糊、價值取向多元的個性特征變得更加顯著。面對教育內(nèi)容和教育客體的變化，傳統(tǒng)的“一份教材、一個教室、一名教師”的教育方法顯然不能滿足大學(xué)生群體的需求。如何利用微博平臺引領(lǐng)和主導(dǎo)多元化社會意識，創(chuàng)新工作方法，做到線上和線下的統(tǒng)一，幫助大學(xué)生明辨是非，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是當(dāng)前高校思想政治教育需要解決的問題。

2．“微時代”對大學(xué)生思想政治教育工作載體提出了挑戰(zhàn)

當(dāng)前，高校主管學(xué)生思想政治教育工作的部門設(shè)計了諸多工作載體，如校園網(wǎng)、校園BBS、QQ工作群、廣播、校報、班刊、各類校園文化活動等，堅持正確的輿論導(dǎo)向，強力引導(dǎo)大學(xué)生的成長成才。微博的出現(xiàn)標志著個人互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，140字的便捷性信息，缺乏控制手段的關(guān)注、轉(zhuǎn)播、評論及“互粉”功能等優(yōu)勢，極大滿足了大學(xué)生個性、心理、智力和情感的發(fā)展需要。在“互粉”的微博世界里，每個人都是信息的建構(gòu)者，大學(xué)生參與意識與話語權(quán)被無限激發(fā)，思維方式變得直觀、多變，簡單、扁平，高校育人環(huán)境從單線型的教育者主體發(fā)展為多線型的多重建構(gòu)，各種新問題、新現(xiàn)象和新情況不斷出現(xiàn)，大學(xué)生關(guān)注和思考的焦點變得更加復(fù)雜、多變和不可控制，影響了大學(xué)生思想和行為的發(fā)展，嚴重削弱了傳統(tǒng)思想政治教育工作載體的教育效果。因此，高校必須充分認識微博作為新的思想政治教育工作載體的重要性，積極搭建微博工作平臺，開展個性化的思想引領(lǐng)，確保高校學(xué)生思想政治教育的實效性。

3．“微時代”對大學(xué)生思想政治教育主體權(quán)威提出了挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)思想政治教育中，教育者通過精心篩選，有意識地選擇合適的材料向教育對象集中地、持續(xù)地、高強度地傳播含有特定內(nèi)容的信息，從而促進教育對象的思想、行為發(fā)生轉(zhuǎn)變。［2］在傳統(tǒng)思想政治教育模式下，教師在知識傳授過程中的地位是至高無上的。然而，微博的興起造就了一種新的網(wǎng)絡(luò)權(quán)威，不僅給大學(xué)生帶來了新的學(xué)習(xí)生活方式和教育資源，也構(gòu)建起一種具有強烈青年亞文化色彩的話語體系，對思想政治教育主體權(quán)威帶來了挑戰(zhàn)。一方面，通過微博平臺，學(xué)生可以和知名學(xué)者、教授對話，享受各類教育資源，自主拓寬知識接受的范圍和渠道，對高校思想政治教育主體的個人魅力和綜合素質(zhì)提出了更高要求。另一方面，大學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好活躍在不同的“微博輿論群體”中，在微博“意見領(lǐng)袖”的引導(dǎo)下，容易發(fā)生認知偏差，滋長不良情緒，這不僅挑戰(zhàn)了原有教育主體的權(quán)威，也加深了高校思想政治教育工作的復(fù)雜性。由此可見，在“微時代”背景下，高校思想政治教育工作主體必須適應(yīng)大學(xué)生主體變化，積極研究、運用新興網(wǎng)絡(luò)媒體，主動更新工作理念，努力提高思想理論水平和實踐工作能力，隨時接受來自諸多方面的挑戰(zhàn)。

三、“微時代”大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新路徑

高校思想政治教育肩負著“為誰培養(yǎng)人”、“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”的重要使命，其根本目標就在于促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。“微時代”背景下，高校思想政治教育工作只有融入“微生活”、構(gòu)建“微體系”、增強“微力量”，才能走近青年學(xué)生，貼近學(xué)生需求，思想政治教育的針對性和實效性才會提高，吸引力和凝聚力才能增強。

1．高校思想政治教育要融入“微生活”

思想政治教育的對象是人，關(guān)注人的現(xiàn)實生活、生活意義和生命價值是思想政治教育的出發(fā)點和歸宿?！拔r代”大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交際、娛樂、情感等都可以在微博上得到充分體現(xiàn)。微博使大學(xué)生生活發(fā)生了“微”“秒”的變化，“微電影”、“微小說”進入了人們的視野，“短、平、快”成為大學(xué)生生活的時尚。微博的虛實二重性，要求高校要引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)上行為與網(wǎng)下行為的統(tǒng)一。“只有將‘網(wǎng)絡(luò)自我’與‘現(xiàn)實自我’有機整合為同一個‘自我’，人才能成為順應(yīng)時代的健全的道德之人?！保?］高校思想政治教育工作者要做學(xué)生的粉絲，利用微博的“關(guān)注”、“評論”、“轉(zhuǎn)發(fā)”功能，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活需求的集合點，因材施教，因勢利導(dǎo)。高校思想政治教育工作者要利用微博的播報功能，一些有利于宏揚社會正氣又能激發(fā)大學(xué)生積極主動參與討論的信息，營造良好的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍，主動出擊，造勢引導(dǎo)。高校思想政治教育工作者要適應(yīng)“微生活”，善于挖掘各種網(wǎng)絡(luò)問題的現(xiàn)實背景和根源，做到網(wǎng)上網(wǎng)下的虛實統(tǒng)一，實現(xiàn)忠實聽眾和主流播音員的角色統(tǒng)一，讓思想政治教育工作由原來教師“獨唱”變?yōu)閹熒摹昂铣?，不斷提高思想政治教育的針對性和實效性?/p>

2．構(gòu)建高校思想政治教育“微體系”

“大學(xué)生思想政治教育以大學(xué)生全面發(fā)展為目標，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生?！雹俑咝?yīng)當(dāng)健全組織領(lǐng)導(dǎo)機制，以大學(xué)生成長、成才為著眼點，積極研究“微時代”大學(xué)生群體變化，構(gòu)建有利于學(xué)生全面、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展的思想政治教育“微體系”。一是開通學(xué)校官方微博，以社會、家庭、學(xué)生關(guān)注的熱點、焦點為中心設(shè)置專題版塊，構(gòu)建“以生為本、開放互聯(lián)”的微博育人工作平臺。二是開通思想政治教育主管部門微博，以學(xué)校、學(xué)院、班級三級聯(lián)動，強化“分層、分類、分眾”的理念，堅持“主導(dǎo)與互動、自由與控制”的原則，開通招生微博、學(xué)生組織微博、班級團支部微博、社團微博、心理咨詢微博等開放式交流互動平臺，服務(wù)學(xué)生成長成才。三是開通思想政治教育工作者個人微博，“兩課”教師、輔導(dǎo)員和班主任要主動融入學(xué)生，做正確思想政治觀念的倡導(dǎo)者和代言人，用正面的觀念引導(dǎo)微博輿論，勇于批判和辯駁錯誤的思想觀念，充分發(fā)揮釋疑解惑、明辨是非的引路人作用。符合學(xué)校辦學(xué)特色的“微體系”的構(gòu)建能有效對接“微時代”帶來的各種變化，隨時隨地開展思想政治教育工作。

3．增強高校思想政治教育“微力量”

大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量，不僅取決于高校思想政治教育工作者的個人素質(zhì)，也取決于高校思想政治教育工作隊伍的整體情況。“微時代”要增強高校思想政治教育的吸引力和凝聚力，增強“微力量”是關(guān)鍵?！拔⒘α俊钡脑搭^可以是高校思想政治教育工作者，也可以是專業(yè)教師、班主任，甚至學(xué)生個體，他們的思想精髓、治學(xué)精神、生活態(tài)度、成功經(jīng)驗等，可以通過微博從不同維度增進大學(xué)生對校園生活、文化、精神的認識。要增強思政工作的“微力量”，高校教師要主動學(xué)習(xí)“微時代”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新技術(shù)、新觀念、新語言，將“微時代”的正面價值和積極理念主動納入教育思想，自覺深入“微時代”網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實踐，切實提高分析認識當(dāng)前各種社會現(xiàn)實問題的思想理論工作水平;要發(fā)揮好學(xué)生骨干、優(yōu)秀學(xué)子的“微力量”，運用微博等新興網(wǎng)絡(luò)媒體開辟各類“微專題”，開展豐富多彩的校園“微活動”，服務(wù)同學(xué)的日常生活，維護同學(xué)的各類權(quán)益。通過微博對學(xué)生中普遍關(guān)注的話題進行深度討論，總結(jié)自身學(xué)習(xí)、生活“秘笈”等方式，增強大學(xué)生的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”能力。