導(dǎo)語：微時代高校思想政治教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、“微時代”大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇

以人的發(fā)展為中心，以育人為目的，引導(dǎo)學(xué)生做人，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的努力方向?qū)W會做人，做有德之人，這是落實(shí)高校思想政治教育的目的性的根本?！拔r代”的到來，給高校大學(xué)生思想政治教育帶來了新的機(jī)遇。

1.緊扣時代，順應(yīng)學(xué)情

“微時代”的到來，虛擬世界成為新時代的產(chǎn)物，自然就成為大學(xué)生的新寵。傳統(tǒng)的載體已無法持續(xù)，有效的引來大學(xué)生的關(guān)注和參與。在“微時代”產(chǎn)生的虛擬的世界里，大學(xué)生們以匿名的形式參與其中，真實(shí)并且大膽地發(fā)表個人的思考與思想。思想的交流爭鋒、政治觀點(diǎn)的個人思考以及價(jià)值觀的大討論可以通過微博、微信等方式表達(dá)出來。在開放與虛擬的空間里，大學(xué)生可以就某些尚存爭論的理論表達(dá)個人意見和觀點(diǎn)，自由分享個人的見識。微電影也成為大學(xué)生傳遞社會思考的新途徑。微公益則把思想政治的內(nèi)核與現(xiàn)實(shí)社會狀況相融合提供了最佳的社會實(shí)踐載體。“微時代”已經(jīng)充分把思想政治教育的顯性載體與隱性載體成功地糅合在一起。

2.領(lǐng)域廣泛，知識豐富

微博、微信網(wǎng)絡(luò)等信息依托多方面的科學(xué)技術(shù)形成了龐大的網(wǎng)絡(luò)體系。在網(wǎng)絡(luò)體系中，信息容量以爆炸式的方式不斷擴(kuò)充，信息內(nèi)容包羅萬象。覆蓋面大、內(nèi)容豐富、傳播速度快的微時代信息傳播特征，可以為大學(xué)生提供生動活潑、全方面、多角度的深度知識交流和思想碰撞。思想理論中抽象難懂的部分，因有了微博、微信信息的充分補(bǔ)充而變得豐富和豐滿。以強(qiáng)調(diào)微民參與為特征的微時代，大學(xué)生可以在多媒體終端上隨時發(fā)揮自己多學(xué)科的知識團(tuán)體優(yōu)勢，做到多領(lǐng)域、廣知識的廣泛交流。通過微博、微信等方式達(dá)到知識交流，信息共享，思想政治理論課老師可以及時幫助學(xué)生解除自己思想政治方面的困惑。領(lǐng)域不斷拓寬，知識大量覆蓋，積極地改變著高校思想政治教育的方式。

3.師生互動，平等無縫

在傳統(tǒng)的思想政治理論課上，一直倡導(dǎo)的學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教育理念無法真正落到實(shí)處，但隨著“微時代”的到來，事情開始變得簡單。教師與大學(xué)生之間的信息不對稱性蕩然無存。交流的單向性已自動變成為互動雙向性、多向性。傳統(tǒng)面對面交流時存在的主導(dǎo)客觀強(qiáng)勢感與優(yōu)越感被虛擬環(huán)境切割得找不到立錐之地了。平等無縫地交流與探討成了高校思想政治教育創(chuàng)新的時代潮流。在微博、微信等平臺上，無論是教師還是學(xué)生，都是以平等的地位進(jìn)行互動的，雙方可以暢所欲言，擺事實(shí)，解剖事實(shí)真象，探討真理。通過平等、良性的互動，教師及時了解當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況。大學(xué)生也能及時從教師的點(diǎn)撥中，糾正自己的認(rèn)知誤差，闡述自我的情感訴求和加強(qiáng)個人的意志磨練?！拔r代”的平臺，縫合了師生之間的交流裂縫，克服了傳統(tǒng)思想政治教育方式的嚴(yán)重缺陷，營造出一個平等和諧的思想政治教育新氛圍。

4.共同參與，實(shí)現(xiàn)價(jià)值

“微時代”背景下，漸漸在大學(xué)生中流行的微公益，它充分發(fā)揮大學(xué)生作為微民的社會責(zé)任感，以微民的小力推動社會的大行動，以微小的代價(jià)踐行著時代的最強(qiáng)音。在傳統(tǒng)的思想政治理論教學(xué)上，公益和志愿活動也在不斷地開展，但“微時代”的微公益克服了傳統(tǒng)上的不足，如組織力度上，微公益只需在微博、微信上發(fā)表公益事件的緣由、網(wǎng)絡(luò)地址鏈接和銀行帳號。事件本身即可由微民自發(fā)鏈狀傳播，以幾何級數(shù)速度迅速地在短時間內(nèi)告知愛心人士，整個過程簡單有效。大學(xué)生通過微公益，既奉獻(xiàn)了愛心，也實(shí)現(xiàn)了價(jià)值。高校師生共同謀劃微公益活動，在獻(xiàn)愛心的實(shí)踐中提升他們的道德修養(yǎng)。

5.新式載體，新穎內(nèi)容

“微時代”創(chuàng)新了許多思想政治教育新載體，如平面載體的移動手機(jī)媒介和平板電腦，立體載體的微公益和微課，混合載體的微電影和微論壇。它們沖破了傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)大多停留在以課本為主載體的局限，也從另一方面擴(kuò)展了思想政治教育的形式。傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)模式已無法滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，它已演進(jìn)到理論聯(lián)系實(shí)際的階段，如微電影的制作，它要求大學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題的理解、影像藝術(shù)表現(xiàn)的把握以及思想政治意義的提煉?！拔r代”思想政治教育甚至可超越實(shí)踐的層面，如微公益的組織者不僅僅是在幫助別人，同時在某些角度上講，它加速了大學(xué)生的成長速度，提升了大學(xué)生的思想境界。可見，“微時代”給高校思想政治教育提供了許多新載體和平臺。

二、“微時代”大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

“微時代”給大學(xué)生思想政治教育帶來機(jī)遇的同時，也帶來了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。

1.“微時代”信息的開放性對思想政治課教學(xué)的針對性帶來挑戰(zhàn)

微博、微信缺少了來自社會層面的有效的行為監(jiān)督。在充分自由的平立臺上，缺乏主流意識形態(tài)的過濾，導(dǎo)致微博、微信等新媒體上充斥著大量虛假等不良信息。主流媒體面對龐大的信息又無法還原事件的本來面貌，在“微時代”里尋求彰顯自我個性的大學(xué)生極易不加甄別地去接受和認(rèn)同，并迅速地在網(wǎng)上和網(wǎng)下進(jìn)行鏈狀傳播。信息傳播的“無屏障性”增加了高校思想政治課教學(xué)的困惑。教師面對這些虛假信息難以做出權(quán)威的引導(dǎo)和修正，無法厘清難辨良莠的信息的真實(shí)背后意圖。如何幫助大學(xué)生挑選有用信息提升自己的思想認(rèn)識，如何有效利用網(wǎng)絡(luò)信息塑造大學(xué)生的人格特征是亟待解決的問題。

2.“微時代”信息傳播的迅捷性給教師應(yīng)對滯后性帶來挑戰(zhàn)

“微時代”信息來源廣泛，傳播速度驚人。世界各地的信息傳播速度隨著技術(shù)的發(fā)展已超出人類反應(yīng)的速度，尤其是在微博、微信上突發(fā)事件的發(fā)酦與傳播速度的速度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)媒體的速度。網(wǎng)絡(luò)信息反饋的思想內(nèi)涵經(jīng)過人為的因素所傳達(dá)出來的價(jià)值觀等方面的內(nèi)容已超過傳統(tǒng)思想政治工作者的節(jié)奏。高校思想政治理論課老師的反應(yīng)時間和空間的差異性給學(xué)生的思想政治認(rèn)知的澄清出現(xiàn)了時間差?？傊?，如何在第一時間解決信息傳播的迅捷性而教師應(yīng)對滯后性的矛盾問題，如何提高教師應(yīng)對快節(jié)奏的時代脈搏是高校思想政治理論課教學(xué)的關(guān)鍵。

3.“微時代”網(wǎng)絡(luò)信息的知識龐雜性對高校思想政治理論教師素養(yǎng)的局限性帶來挑戰(zhàn)

“微時代”知識爆炸在網(wǎng)絡(luò)信息上得到充分的展示，各種新文化，新思潮和新觀點(diǎn)層出不窮，其中不乏障眼瞞天的新概念迷惑大學(xué)生的思想，沖擊大學(xué)生的年輕激情。而專業(yè)性過強(qiáng)的名詞習(xí)慣性地堵住了高校思想政治理論教師的思路。因此，如何提高高校思想政治理論課教師的全面專業(yè)素養(yǎng)已是迫在眉睫之事。如何解決“微時代”知識爆炸給大學(xué)生帶來的沖擊，如何有效的緩和兩者的矛盾是必須應(yīng)對的挑戰(zhàn)。

4.“微時代”價(jià)值多元性與思想政治主流性的沖突帶來挑戰(zhàn)

“微時代”的許多形式如微電影和微論壇等，由于它們各自生存于開放的網(wǎng)絡(luò)土壤上，它們的表達(dá)方式不同，必然造成多元價(jià)值的化學(xué)反應(yīng)，如微電影體現(xiàn)了藝術(shù)價(jià)值、商業(yè)價(jià)值和社會價(jià)值與大學(xué)生所需要的主流價(jià)值的核心價(jià)值觀，兩者在許多方面是可以共通的。如何把握其中的度顯得尤為關(guān)鍵。如微電影過度的商業(yè)抄作，過分的渲染暴力和色情，過多的廣告植入。微論壇上對于突發(fā)事件的過度發(fā)酵，信息不透明的事情被認(rèn)為存在“有貓膩”，導(dǎo)致群情激憤，引起網(wǎng)民的信息的蝴蝶效應(yīng)。以上的情況與現(xiàn)在所倡導(dǎo)的以文明、和諧和誠信為特征的核心價(jià)值觀是不相符合的。因此必須合理地發(fā)揮“微時代”中的微電影和微論壇等形式在思想教育教學(xué)中的優(yōu)勢，克服它們的不足之處，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀，應(yīng)對各種不利大學(xué)生成才的價(jià)值的沖擊和挑戰(zhàn)。

5.“微時代”網(wǎng)絡(luò)道德弱化給道德規(guī)范性建設(shè)帶來挑戰(zhàn)

在微博、微信虛擬世界里，人的行為受約束程度下降，自我言行的意識控制能力弱化了。網(wǎng)絡(luò)社會不僅充滿了人性，而且也滋長了人性中的劣根性。在沒有有效準(zhǔn)則和社會輿論的監(jiān)督下，導(dǎo)致了自我欲望的盲目膨脹。許多大學(xué)生不懂得什么是榮譽(yù)、什么是恥辱；不懂得無私奉獻(xiàn)與公私兼顧；不懂得自尊自信，志存高遠(yuǎn)。不文明、不健康的行為充斥網(wǎng)絡(luò)，不科學(xué)、不道德的言論隨意發(fā)表。缺乏理性思考的跟風(fēng)附和的現(xiàn)象屢見不鮮，偏聽偏信、盲目沖動的網(wǎng)絡(luò)失范舉動時有發(fā)生。真正意義上的道德修養(yǎng)在于解決社會道德要求與個人道德選擇及踐行之間差異?？梢姟拔r代”網(wǎng)絡(luò)道德弱化給道德規(guī)范性建設(shè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

三、“微時代”大學(xué)生思想政治教育的機(jī)制創(chuàng)新

把握“微時代”特點(diǎn)，積極利用微博、微信、微電影和微公益等形式開展思想政治教育的機(jī)制創(chuàng)新。要基于微博、微信構(gòu)筑師生間的交流平臺，強(qiáng)化微電影在理解抽象理論與升華理論雙重功效的作用，把微公益做成實(shí)踐思想政治理論教育教學(xué)的有形補(bǔ)充。充分發(fā)揮微課、微論壇的作用。

1.建立高校網(wǎng)絡(luò)信息動態(tài)快速干預(yù)機(jī)制

高校網(wǎng)絡(luò)輿情指的是大學(xué)生針對社會現(xiàn)象通過網(wǎng)絡(luò)傳播，表達(dá)各自意志和情感，集合互動造成社會廣泛反響。高校網(wǎng)絡(luò)輿情客觀地表達(dá)大學(xué)生現(xiàn)階段的思維方式和思想動態(tài)。高校網(wǎng)絡(luò)輿情產(chǎn)生起因是多方面，可能是社會的熱點(diǎn)信息，也可能是校園里的突發(fā)事件。由于“微時代”網(wǎng)絡(luò)傳播速度快、影響范圍大、反響程度強(qiáng)烈、破壞性極大。因此，高校思想政治教育應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息動態(tài)監(jiān)控，建立快速輿情干預(yù)機(jī)制，遏制輿情的發(fā)酵，平息大學(xué)生的不良情緒。首先，高校應(yīng)建立輿情分析機(jī)制，設(shè)立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和安排相關(guān)的值班人員，快速查清事件的前因后果，根據(jù)事情的輕重緩急，區(qū)分不同信息輿情的警示等級，及其啟動相關(guān)等級的干預(yù)方案?！拔r代”信息傳播的開放性特點(diǎn)，決定著信息的繁雜多樣。其次，建立輿情處理機(jī)制，澄清事件的事實(shí)，還原信息的本源，擊破謠言的真相，以實(shí)事求是的態(tài)度向大學(xué)生負(fù)責(zé)。高校思想政治教育工作者應(yīng)依據(jù)我國思想政治的總路線，把握正確方向，對信息加以篩選與過濾，對于貼近大學(xué)生思想實(shí)際信息，應(yīng)及時加以肯定和宣傳，對于背離大學(xué)生思想實(shí)際的輿情，應(yīng)及時加以澄清和矯正?？梢姡⒏咝＞W(wǎng)絡(luò)信息動態(tài)快速干預(yù)機(jī)制可有效消除不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響，弘揚(yáng)高校思想政治理論教育教學(xué)的正面力量。

2.完善思想政治工作者的“微素質(zhì)”職業(yè)培訓(xùn)機(jī)制

思想政治教育要緊跟“微時代”的步伐，需解決信息的時代特征和專業(yè)化程度，提高教師駕駛信息處理問題的能力。教師應(yīng)建立微博群、微信群，全面系統(tǒng)地最新的思想動態(tài)方面的信息，客觀平等地答復(fù)大學(xué)生的每條信息，堅(jiān)持“處理問題有效原則”，有針對性地處理思想動態(tài)疑點(diǎn)和鑒別信息真假問題。同時，上好思想政治理論課還需群策群力，發(fā)揮理論課教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，有針對性的研討熱點(diǎn)問題，及時疏通學(xué)生棘手的思想瓶頸。教育主管部門可創(chuàng)造條件讓高校思想政治理論課老師走出校園，體察社會民情，實(shí)地考察論證，以補(bǔ)充實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。開展“微課”教學(xué)的嘗試，改革創(chuàng)新思想政治教育的新模式。而上好“微課”，要求教師需具備拍攝和錄制過程中的各種設(shè)備的使用，以及相關(guān)軟件的熟練應(yīng)用。拍攝構(gòu)圖，燈光的選擇和后期的美化等都是必須順應(yīng)“微時代”潮流的教師“微素質(zhì)”。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式來講，“微課”提升了理論課的精彩程度，也提升了教師的各方面的職業(yè)素質(zhì)?！拔⒄n”的出現(xiàn)，是對高校思想政治理論課教學(xué)有益補(bǔ)充。它帶來了嶄新的教學(xué)模式和創(chuàng)新的理論學(xué)習(xí)方法。只要不斷加強(qiáng)思想政治工作者的“微素質(zhì)”，才能更好地服務(wù)于大學(xué)生。反之，高校教師的“微素質(zhì)”無法有效提高，處理網(wǎng)絡(luò)信息能力弱化必將影響思想政治理論課教育正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.加強(qiáng)正面引導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐“微化”常態(tài)機(jī)制

思政課實(shí)踐教學(xué)是以課程內(nèi)容為依據(jù)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以直接體驗(yàn)為內(nèi)容，以提升大學(xué)生思想道德修養(yǎng)為目的，與理論教學(xué)既相聯(lián)系又有所區(qū)別的一種教學(xué)方式。在微博、微信中強(qiáng)化主流信息的作用，建立正確輿論導(dǎo)向。緊扣“微時代”的特征，在微博微信中布置實(shí)踐任務(wù)，例如為了幫助大學(xué)生樹立社會主義核心價(jià)值觀，可要求學(xué)生在網(wǎng)上搜索相關(guān)信息案例加以整理和比較，參與評論和評估，追求正能量的潛移默化。建立校園數(shù)字微信，開設(shè)微信論壇、微信信箱和微信訪談，通過文字、圖片和視頻宣傳主流價(jià)值觀。通過開通大學(xué)生解惑系列微博，幫助大學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難，凝聚大學(xué)生校園情感，提高學(xué)子們的學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)高校師生共同學(xué)習(xí)“微時代”相關(guān)知識，開發(fā)更多的微產(chǎn)品，比如支持大學(xué)生創(chuàng)辦電子雜志、微報(bào)刊和微電臺，用新穎的時代技術(shù)和工具吸引學(xué)生關(guān)注高校思想政治發(fā)展動態(tài)，群策群力經(jīng)營好高校的校園網(wǎng)絡(luò)文化，方便師生思想的交流和碰撞。通過播放和制作“微電影”，賦予愛國主義教育以新形式和新內(nèi)容，形成以人為本理念和傳統(tǒng)道德美譽(yù)熏陶的“微傳播”，尋找依法治國方略的案例典范。社會理想與個人理想的協(xié)調(diào)可在“微公益”實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生的“三觀”可在“微時代”不斷創(chuàng)新中形成和確立?？梢?，正面引導(dǎo)，教學(xué)實(shí)踐“微化”常態(tài)機(jī)制的建立，有助于大學(xué)生在樂于接受的形式下參與。

4.適應(yīng)時代潮流，創(chuàng)新思想政治教育機(jī)制

“微時代”的特征決定教育的載體的拓展。微博、微信、微電影和微公益為主的新媒介手段，以喜聞樂見的形式為大學(xué)生所接受。高校應(yīng)順應(yīng)時代潮流，提高思想政治教育創(chuàng)新機(jī)制。在工作方式上，如利用微博、微信等新媒體互連功能，傳播思想政治教育內(nèi)容，提供理論學(xué)習(xí)資料網(wǎng)址等；如在理論學(xué)習(xí)中，可以通過微博、微信平面平臺，利用播客等視頻方式即時經(jīng)典著作、名人名言及中央最新政策的專題版面，利用網(wǎng)絡(luò)連線，集體共同商討；如教學(xué)實(shí)踐中可利用微博、微信互動平臺發(fā)起思想領(lǐng)域微論壇，由思想政治工作者主持引導(dǎo)討論，讓大學(xué)生暢談自身的思想意識和人生思考。在工作方法上，可以將“微時代”的各種傳媒工具相結(jié)合，確保思想教育內(nèi)容的形態(tài)從平面變?yōu)榱Ⅲw、從單一個體走向社會群體。在創(chuàng)新的思想政治教育機(jī)制下，保證信息內(nèi)容的思想性，增加受眾的關(guān)注度，確保教學(xué)的時效性，注重教育的平等性，提高思想政治教育的凝聚力。

5.創(chuàng)設(shè)有利條件，整合多載體混合教學(xué)機(jī)制

隨著“微時代”的到來，傳統(tǒng)思想政治教育領(lǐng)域的顯性和隱性載體已難以吸引大學(xué)生的持續(xù)關(guān)注，轉(zhuǎn)變思路和改變方式已是必然。整合傳統(tǒng)載體和“微時代”的新載體的各自優(yōu)點(diǎn)，開發(fā)新功能，找到兩者的契合點(diǎn)，有效地促進(jìn)高校思想政治教育教學(xué)在學(xué)生中的可接受性。

在課堂上，以傳統(tǒng)的課本載體為主導(dǎo)，輔助多媒體課件、視頻和網(wǎng)絡(luò)在線信息可視性載體，讓學(xué)生接受主流價(jià)值觀的教育。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓大學(xué)生主體在特定的氛圍中接受思政教育的主干內(nèi)容。利用“微時代”新載體，強(qiáng)化綱領(lǐng)性內(nèi)容在大學(xué)生潛意識里的印痕。在課后發(fā)微時代新媒體的新載體為主，發(fā)揮教師解惑的作用，在微博微信上雙線交流，與大學(xué)生針對以上內(nèi)容及更廣闊的領(lǐng)域進(jìn)行心靈接解，蕩清學(xué)生的思想困惑，達(dá)成思想政治領(lǐng)域的共鳴。把思想政治教育者主導(dǎo)的意思傳化為大學(xué)生主體的主動愿意，在主導(dǎo)者可控的范圍內(nèi)和主體者可接受的程度上進(jìn)行平等交流和學(xué)習(xí)。在思想政治教育課后實(shí)踐中，充分發(fā)揮“微時代”中可實(shí)操性載體的功能，比如“微課”的制作，微電影的拍攝和微公益的運(yùn)作，讓學(xué)生參與其中。在實(shí)踐中讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識去反饋社會，親身體驗(yàn)社會。把大學(xué)生的行為升華到當(dāng)代青年應(yīng)有的高層次?？梢?，整合多載體混合教學(xué)機(jī)制，形成課前課后的載體合力，在校園課堂、虛擬微世界和現(xiàn)實(shí)社會中，不斷提高思想政治教育的力度的重要意義。

作者:董建清 單位:莆田學(xué)院