導(dǎo)語：思想政治理論課教學(xué)吸引力的提升一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：我國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)普遍存在著吸引力較低的問題，造成這種現(xiàn)象的原因有：部分高校思政課教師綜合素質(zhì)不過關(guān)；教學(xué)內(nèi)容的不夠科學(xué)；教學(xué)方法不夠靈活；教育環(huán)境負(fù)面影響等。針對(duì)這些問題，文章提出從構(gòu)建高素質(zhì)的高校思政課教師隊(duì)伍、注重教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、大膽開展思政課教學(xué)方式方法改革、優(yōu)化教育環(huán)境這幾個(gè)方面提高高校思想政治理論課教學(xué)吸引力。

關(guān)鍵詞：高校；思政課；吸引力

高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的主要戰(zhàn)場(chǎng)，更是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主要陣地，思想政治理論課對(duì)大學(xué)生樹立正確思想道德觀念有著非常重要的作用，因此，增強(qiáng)高校思政課的教學(xué)吸引力是提升高校思想政治理論課實(shí)效性的必然要求。

一、高校思想政治理論課教學(xué)吸引力概念

高校思想政治教育是指依據(jù)一定社會(huì)的思想道德要求及受教育者思想道德形成與發(fā)展的客觀規(guī)律，使教育者受到系統(tǒng)的、有明確目的的影響，并產(chǎn)生內(nèi)在的思想矛盾運(yùn)動(dòng)，從而形成一定社會(huì)所期望的思想品德的過程。高校思想政治理論課教學(xué)的吸引力就是高校思想政治理論課教師通過一定的教學(xué)方法及教學(xué)載體把高校學(xué)生的注意力、情感、觀念等吸引到自己所傳播的內(nèi)容上來的力量。

二、増強(qiáng)高校思政理論課吸引力的必要性

就國(guó)際環(huán)境而言，經(jīng)濟(jì)全球化和世界多極化趨勢(shì)日益明顯使得各種思想文化相互沖突、融合，給我國(guó)高校思想政治教育，帶來了新情況、新問題和新挑戰(zhàn)。以西方某些國(guó)家為例，他們向中國(guó)廣泛宣揚(yáng)與中國(guó)截然不同的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，企圖實(shí)行“文化軟侵略”。并利用所謂的“人權(quán)”和“民主”等問題對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義制度提出質(zhì)疑，影響其社會(huì)主義核心價(jià)值觀地有效發(fā)揮，致使增強(qiáng)高校思政理論課的吸引力是極其重要的。就國(guó)內(nèi)來說，自從改革開放以來，西方的思潮在一定程度上改變著人們的觀念，影響人們的生活方式，而貪污腐敗、貧富差距過大、分配不公等現(xiàn)象仍客觀存在，在這種情況下，大學(xué)生的觀念勢(shì)必受到影響。因此，高校思政課作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，如何增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)吸引力和感染力，繼而達(dá)到弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，完成建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的任務(wù)，就是當(dāng)前和今后亟需解決的一項(xiàng)重要命題。

三、削弱高校思想政治理論課教學(xué)吸引力的原因分析

（一）部分思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)有待提高

1.部分高校思想政治理論課教師缺乏堅(jiān)定的政治立場(chǎng)

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，國(guó)家地區(qū)之間的聯(lián)系日益增強(qiáng)，各種價(jià)值觀相互碰撞，在中國(guó)，人們的價(jià)值觀呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。一些思政課教師在不同程度上存在信仰迷茫、理想模糊、價(jià)值觀扭曲等問題。他們對(duì)社會(huì)所存在的一些問題缺乏正確的認(rèn)識(shí)，其中一個(gè)明顯的表現(xiàn)就是在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)宣泄出對(duì)社會(huì)的不滿，對(duì)社會(huì)上負(fù)面的、消極的現(xiàn)象宣傳的多，對(duì)正面的、積極的現(xiàn)象宣傳的少，甚至在課堂上發(fā)表一些不成熟的的、偏激的、甚至錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，而這種不恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)會(huì)讓學(xué)生對(duì)社會(huì)主義制度，對(duì)馬克思主義理念產(chǎn)生懷疑，動(dòng)搖他們心中可能還不堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念。

2.部分高校思想政治理論課教師缺乏扎實(shí)的理論功底

部分高校思政課教師雖然學(xué)歷較高，但在教學(xué)相關(guān)理論的掌握及聯(lián)系實(shí)際說理的能力上和充足教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師相比較來說還是略有不足。思政教師的理論基礎(chǔ)如果不扎實(shí)，就容易在授課時(shí)被教學(xué)內(nèi)容所局限，眼光短淺，只把重點(diǎn)放在本次課的教學(xué)任務(wù)完成上，而對(duì)涉及知識(shí)無法進(jìn)行補(bǔ)充和潤(rùn)色，無法將理論連成一個(gè)框架給學(xué)生，無法給學(xué)生一個(gè)豐富生動(dòng)的課堂，也就很難讓學(xué)生體會(huì)到思政課堂的樂趣。

3.部分高校思想政治理論課教師缺乏熱忱的教學(xué)態(tài)度

高校思政課教師負(fù)擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論和正確思想道德觀念教育的重任，肩負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“育人”的主要工作。思政教師的職業(yè)素養(yǎng)缺失將嚴(yán)重影響到對(duì)社會(huì)主義可靠接班人的培養(yǎng)。有的思政課教師僅把自己的職業(yè)當(dāng)成謀生的手段，從來不從學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，抱著一本書走天下的想法，課上敷衍了事，課下不刻苦鉆研，漠視自己的學(xué)生，不和學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)和實(shí)際問題不重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政課興趣全無。

4.部分高校思想政治理論課教師缺乏生動(dòng)的語言表達(dá)能力

思政課的主要教學(xué)內(nèi)容大多理論性較強(qiáng)，理論的東西一般來說都比較抽象，想讓學(xué)生理解這些抽象的概念就離不開思政課教師準(zhǔn)確的表達(dá)。只有能準(zhǔn)確表達(dá)出心中所想的思政課教師才能做到對(duì)理論深入淺出的進(jìn)行講解，將枯燥的理論講出彩、講生動(dòng)，在吸引學(xué)生注意的同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解透徹。

（二）教學(xué)內(nèi)容安排不夠科學(xué)

高校思政課的吸引力不夠高，實(shí)效不盡如人意，一個(gè)重要原因就是思政課的教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力。

1.教學(xué)內(nèi)容有重復(fù)

首先，高校思政課的教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)階段的某些教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。高中時(shí)期，學(xué)生們就巳經(jīng)打下了一定的政治基礎(chǔ)，進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)思政課的教學(xué)內(nèi)容并沒有以高中教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展，出現(xiàn)了很多內(nèi)容上的重復(fù)現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響了大學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)熱情。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性

高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容很多都是一些理論性的知識(shí)。這些理論主要是從宏觀上向?qū)W生介紹什么觀念是好的，什么觀念是不好的，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)、培養(yǎng)哪些優(yōu)秀品質(zhì)，拒絕、遠(yuǎn)離哪些不好的觀念，而非將學(xué)生有可能在社會(huì)實(shí)際生活中遇到的具體的問題告訴學(xué)生，向?qū)W生釋疑，讓學(xué)生明白問題出現(xiàn)的原因及如何去應(yīng)對(duì)。由于和學(xué)生自身聯(lián)系度不高，所以學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)方法一成不變

目前，在高校思政課的教學(xué)過程中大多數(shù)教師所采用的方法單一，很多高校采取的仍是以教師講授為主的單向灌輸方式，和學(xué)生進(jìn)行雙向互動(dòng)不足，往往是教師在講臺(tái)上不停的說，學(xué)生被動(dòng)的聽，教學(xué)效果差。

（四）教育環(huán)境帶來的影響

1.社會(huì)環(huán)境的不良因素帶來的阻力

首先，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)上享樂主義、拜金主義、重利輕義等思想的抬頭，必然會(huì)影響大學(xué)生的意識(shí)，從而易形成以自我為中心的傾向。他們對(duì)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和個(gè)人的發(fā)展更為關(guān)注，缺乏馬克思主義信仰，社會(huì)公共道德意識(shí)相對(duì)冷淡，這些都對(duì)高校思政課的教育教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。其次，西方某些國(guó)家利用在經(jīng)濟(jì)全球化中的優(yōu)勢(shì)地位，向我國(guó)滲透與社會(huì)主義核心價(jià)值觀不符的觀念，并試圖推翻社會(huì)主義制度。這些負(fù)面影響將對(duì)某些大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，使其動(dòng)搖社會(huì)主義信念。

2.學(xué)校環(huán)境的不良因素帶來的消極影響

在學(xué)校環(huán)境方面，對(duì)于高校思政課教學(xué)吸引力來說，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)是削弱高校思政課吸引力的主要原因。由于受不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致部分大學(xué)生學(xué)習(xí)目的功利，只重視專業(yè)課或技能課，而輕視思政課，且學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，純粹以應(yīng)付考試取得學(xué)分為目的，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。

四、増強(qiáng)高校思政理論課吸引力的策略

影響高校思政理論課教學(xué)吸引力的因素有多種，要想有效增強(qiáng)思政課教學(xué)吸引力，就要從多方面考慮，文章主要從以下幾點(diǎn)來談如何增強(qiáng)思政課教學(xué)吸引力。

（一）構(gòu)建高素質(zhì)的高校思政課教師隊(duì)伍

作為優(yōu)秀的高校思政課專業(yè)教師必須具備過硬的思想政治素質(zhì)，深厚扎實(shí)的理論素質(zhì)和突出的教學(xué)技能。為達(dá)到這一目的，除了教師自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)外，高校應(yīng)當(dāng)給教師充分的創(chuàng)造學(xué)習(xí)培訓(xùn)的條件，才能提高整體水平。高校管理部門對(duì)思政課教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作要進(jìn)行長(zhǎng)期的規(guī)劃，不僅僅局限與理論的傳授，還要通過觀摩實(shí)際課堂、集中討論、分析案例等方式。另外，要為思政課教師提供較好的工作、生活環(huán)境，保證思政課教師的穩(wěn)定性，提高他們的工作積極性，使他們更好地投入到教學(xué)工作中去。

（二）注重教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性

思政課有很強(qiáng)的時(shí)代性，因此，對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容的處理要做到靈活機(jī)智，適當(dāng)增減，和時(shí)代主題相應(yīng)。教師可以在備課或準(zhǔn)備專題時(shí)，結(jié)合教材的理論知識(shí)，對(duì)這些“熱點(diǎn)”和“焦點(diǎn)”進(jìn)行適當(dāng)討論，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真分析、努力思考，這更能提高大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣和熱情。

（三）大膽開展思想政治理論課教學(xué)方式方法改革

1.創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方法

（1）充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)思政課教師要把“以教師和課本為中心，單純的重知識(shí)傳授”這一觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸谄降葘?duì)話中，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。思政課教師在進(jìn)行課堂講授的過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匕才盘釂?、討論、辯論、演講等師生互動(dòng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，實(shí)行雙向交流，通過教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用，達(dá)到共同掌握知識(shí)的目的。（2）將理論講授與多種教學(xué)形式相結(jié)合高校思政課教學(xué)必須選擇和采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，僅有一種教學(xué)方法顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在思政課的課堂上，除了最廣泛使用的課堂講授法之外，還有課堂討論法、教學(xué)錄像演示法、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)法等教學(xué)方式方法，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，不斷增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和說服力。

2.利用新媒體，探索思政課教學(xué)新途徑

新媒體是指在新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，比如手機(jī)短信、播客、博客、微博等。這些新的傳播方式使得每一個(gè)人都成為信息的者，能個(gè)性的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傳播自己關(guān)注的信息，這種新的傳播方式已成為大學(xué)生平時(shí)生活中必不可少的一部分，成為思想文化的一個(gè)日顯突出的重要陣地。因此，思政課教師必須將其納入自己的視野，建立起自己的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)宣傳馬克思主義理論，緊密結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)變化、學(xué)校教育教學(xué)工作等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的分析問題，將虛擬與現(xiàn)實(shí)、課上與課下有機(jī)的結(jié)合起來，共同加大思想政治理論課對(duì)學(xué)生的吸引力，增強(qiáng)思政課對(duì)學(xué)生的影響。

（四）努力營(yíng)造良好的教育環(huán)境

1.優(yōu)化社會(huì)環(huán)境

在大學(xué)生的成長(zhǎng)中，社會(huì)起著非常重要的作用。大學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)和規(guī)劃自己未來的培養(yǎng)道路時(shí)往往是根據(jù)社會(huì)的需要來確定。只有當(dāng)一個(gè)社會(huì)是公正公平、協(xié)調(diào)統(tǒng)一、具有凝聚力的，是能夠提供給大學(xué)生平等賽跑機(jī)會(huì)的狀態(tài)，才會(huì)讓大學(xué)生充滿斗志、愈戰(zhàn)愈勇。一旦大學(xué)生所處的社會(huì)是充斥著不正之風(fēng)的，這會(huì)讓大學(xué)生憤世嫉俗，認(rèn)為讀書無用，不再相信馬克思主義的真理，甚至把思政課堂與實(shí)際相去甚遠(yuǎn)的說教，從而產(chǎn)生厭惡心理。因此，對(duì)于增強(qiáng)高校思政課的教學(xué)吸引力來講，改善社會(huì)風(fēng)氣，減除社會(huì)壓力是一個(gè)重要的外在條件。因此，要想讓大學(xué)生對(duì)思政課有發(fā)自內(nèi)心的熱情，就必須要肅清社會(huì)上的不正之風(fēng)，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，尤其是學(xué)校周邊環(huán)境，各級(jí)政府應(yīng)做好環(huán)境管理工作，對(duì)學(xué)校附近的娛樂場(chǎng)所有效地進(jìn)行管理，加強(qiáng)打黑、掃黃等工作，肅清不良社會(huì)風(fēng)氣，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。

2.優(yōu)化校園文化環(huán)境

校園文化環(huán)境的優(yōu)化是高校思想政治教育環(huán)境關(guān)鍵。首先，要為思政課的教學(xué)提供較好的精神文化基礎(chǔ)，要加強(qiáng)高校校園精神文化建設(shè)。教學(xué)環(huán)境作為軟環(huán)境，對(duì)教師教的狀態(tài)與學(xué)生學(xué)的狀態(tài)產(chǎn)生重要影響。高校的校風(fēng)建設(shè)、教師風(fēng)采、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等等，都能反映出學(xué)校的辦學(xué)水平和學(xué)生質(zhì)量。所以，高校要大力倡導(dǎo)先進(jìn)的文化思想，保持正確的輿論導(dǎo)向，形成端正的校風(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)。

作者:葉綠波 單位:鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院

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