導(dǎo)語：思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)聯(lián)性探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃作為高校教學(xué)的重要內(nèi)容，他們二者之間具有著非常緊密的聯(lián)系，將它們二者有機(jī)結(jié)合對大學(xué)生開展教育活動，不僅可以提升大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力和就業(yè)能力，使其更好地適應(yīng)當(dāng)前社會的就業(yè)形勢，同時(shí)還能夠增強(qiáng)大學(xué)生的思想素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展?；诖?，本文通過對思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃二者之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行分析探究，并相應(yīng)地提出二者結(jié)合的策略。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃；關(guān)聯(lián)性思想戰(zhàn)線

一、引言

在當(dāng)前社會發(fā)展形勢下，中國大學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)方面面臨著很大的壓力，為了改善就業(yè)難這一現(xiàn)狀，很多高校都開展了職業(yè)生涯規(guī)劃以及思想政治課程，但是經(jīng)過長期的教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，這兩種課程之間存在著很大的關(guān)聯(lián)性，如教育目標(biāo)具有一致性、教育作用具有互補(bǔ)性以及教育內(nèi)容具有交叉性等，如果能夠在大學(xué)生的引導(dǎo)教育中，實(shí)現(xiàn)它們二者的有效對接，不僅可以提升課程的整體教學(xué)效果和質(zhì)量，同時(shí)還有利于推動大學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃二者的關(guān)聯(lián)性

第一，中國高校教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)一批批合格的、高素養(yǎng)的社會主義建設(shè)者和接班人，所以在教學(xué)活動中，應(yīng)該運(yùn)用正確的思想來教學(xué)和引導(dǎo)大學(xué)生，讓他們堅(jiān)定不移的堅(jiān)持正確的社會發(fā)展方向，并且為了和諧社會的建設(shè)共同努力，這也是高校開展思想政治課程的主要目標(biāo)。而職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)主要就是為了應(yīng)對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難這一問題，通過教育課程引導(dǎo)大學(xué)生做好未來職業(yè)規(guī)劃，確立正確的職業(yè)理想、準(zhǔn)確定位未來的就業(yè)方向、展開合理的職業(yè)分析以及進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練等，讓大學(xué)生可以站在一個(gè)時(shí)代的新高度來規(guī)劃自己的發(fā)展目標(biāo)，努力讓自己成為一個(gè)對社會有用的優(yōu)秀人才，并且擁有一份成功的事業(yè)。[1]在二者的結(jié)合過程中，將共性教育作為教學(xué)前提，在推動大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，將社會目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合，從而促進(jìn)實(shí)際目標(biāo)和理想目標(biāo)的深度融合。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃課程中具有一定的思想政治教育內(nèi)容，可以有效彌補(bǔ)當(dāng)前職業(yè)指導(dǎo)在思想道德教育方面的缺失問題，并且將學(xué)生的就業(yè)理想、生活理想以及社會理想等高度融合起來，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和人生觀。職業(yè)作為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要橋梁，將思想政治課程的教育目標(biāo)變得更加具體和清晰，在很大程度上提升了教育措施的操作性。通過對大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以在一定程度上推動思想政治課程回歸于現(xiàn)實(shí)生活。此外，通過開展思想政治課程還能夠讓學(xué)生樹立良好的人生價(jià)值觀，為未來的大學(xué)生就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。第三，高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃主要就是為了讓學(xué)生正確認(rèn)識自己、認(rèn)識社會、了解社會需求以及當(dāng)前社會的競爭形勢等，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力、職業(yè)道德以及職業(yè)情感等各方面的引導(dǎo)教育，其主要教育目的就是為了提升大學(xué)生在未來就業(yè)中的競爭能力[2]。高校開展思想政治教育主要包括世界觀、價(jià)值觀、健康教育、政治觀以及人生觀等方面的內(nèi)容。由此可知，職業(yè)生涯規(guī)劃課程和思想政治課程，它們二者在核心內(nèi)容上既相互滲透，又相互通融，在未來發(fā)展中具有明顯的統(tǒng)一、融合趨勢。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃課程和思想政治教育二者之間的結(jié)合策略

第一，在大學(xué)教育中，人們可以將職業(yè)生涯規(guī)劃看作是思想政治課程的重要教育前提，其具有良好的認(rèn)知功能，可以將學(xué)生的個(gè)人興趣、能力結(jié)構(gòu)以及知識結(jié)構(gòu)等評估出來，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的不足之處和優(yōu)點(diǎn)，并且經(jīng)過深入合理的分析，引導(dǎo)學(xué)生制定適合自身特點(diǎn)和愛好的發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。在以往的教學(xué)中，主要以強(qiáng)化灌輸模式為主，很難起到良好的教學(xué)效果，學(xué)生往往不知道“要干什么”、“我能干什么”等。所以，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，教師應(yīng)該注重對這些疑慮的解決，通過心理測試、評價(jià)以及自我剖析等，讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識自己，并且運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)傳授、實(shí)地考察等了解當(dāng)前社會的就業(yè)形勢，不斷發(fā)展和完善自己的能力、素養(yǎng)[3]。此外，通過一定的比較分析，讓學(xué)生可以確定未來就業(yè)的目標(biāo)單位，了解自己與目標(biāo)單位用人要求之間的差距，不斷完善自身的能力和素養(yǎng)，為自己未來的事業(yè)成功做好充分準(zhǔn)備。第二，大學(xué)在開展思想政治課程中，應(yīng)該將有關(guān)擇業(yè)觀、發(fā)展觀等相關(guān)內(nèi)容融入其中，實(shí)現(xiàn)思想政治課程和職業(yè)生涯規(guī)劃課程的有效結(jié)合。職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅是一個(gè)較為完整的教育系統(tǒng)，同時(shí)又是一個(gè)連續(xù)的教育過程，需要經(jīng)過生涯認(rèn)識、探索、定向、準(zhǔn)備以及安置等過程，以學(xué)生才能的激發(fā)為目標(biāo)，并且教育重點(diǎn)放到學(xué)生的生涯規(guī)劃上，從各個(gè)階段來引導(dǎo)學(xué)生形成良好的規(guī)劃能力，讓每一位學(xué)生都能夠找到適合自己的生活和事業(yè)。在開展思想政治課程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生的實(shí)際需求，通過職業(yè)測評、能力測評以及興趣測評等方法，讓學(xué)生更加深刻地了解自己所具有的能力、性格以及興趣，同時(shí)對各種職業(yè)角色和類型進(jìn)行不同程度的掌握，最終形成對自身未來的良好規(guī)劃。

四、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前高校教育中，學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)教育受到越來越普遍的重視，將職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己、了解社會，發(fā)現(xiàn)自己的能力和興趣，有助于學(xué)生制定科學(xué)的人生就業(yè)規(guī)劃；同時(shí)結(jié)合目標(biāo)單位的用人要求，不斷地發(fā)展自己和完善自己，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生。

作者:高曉娜 單位:運(yùn)城學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]任鳳彩.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育同高校思想政治教育相結(jié)合的價(jià)值與實(shí)現(xiàn)[J].學(xué)校黨建與思想教育,2015(34):68-70.

[2]李輝山.論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育——“以人為本”思想政治教育新模式的探索與實(shí)踐[J].學(xué)理論,2012(22):157-158.

[3]康勝.論思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有機(jī)結(jié)合[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版),2013(10):275-278.