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摘要:隨著多元思潮的不斷涌現(xiàn)，高職院校學生思想政治教育工作開展的實效性越來越低，成為了當今各大高職院校亟待解決的一大現(xiàn)實難題。筆者認為，地質(zhì)精神作為地質(zhì)行業(yè)發(fā)展而形成的艱苦樸素、自強不息的文化精神，具有很好的教育價值，應用于高校思想政治教育能夠起到一定的改善效果。

關鍵詞:地質(zhì)精神;高職院校;思想政治教育

地質(zhì)精神是一座內(nèi)涵豐富、意蘊深刻的精神寶庫，在地質(zhì)行業(yè)發(fā)展的過程中，它深深融入到一代又一代地質(zhì)人的精神血液和道德肌體當中，激勵著地質(zhì)人勇往直前。當代大學生是現(xiàn)代社會主義建設的主力軍，是一個特殊的知識分子階層。在多元思潮的影響下，市場經(jīng)濟的發(fā)展對高職院校思想政治教育影響越來越明顯，總體上來看，大學生的思想狀態(tài)是積極的，但不代表可以忽視少部分學生由于認識能力差、實踐經(jīng)驗缺乏導致的思想上的偏差。因此，將地質(zhì)精神融入到大學生思想政治教育體系當中，用艱苦奮斗、自強不息的地質(zhì)精神引領高職院校思想政治教育創(chuàng)新具有十分重要的意義。

1地質(zhì)精神的思想政治教育價值分析

1.1導向價值。個體的價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有十分重要的反作用，社會意識對于人的行為也有驅(qū)動、制約和導向作用。其中導向作用突出表現(xiàn)在兩個方面。首先，價值觀是人們認識和改造世界觀的重要指導思想，一方面會影響到人們對于事物的認識和評價，同時也影響到人們改造世界的活動。其次，價值觀作為一種社會意識，對人生道路選擇具有導向作用。對于個體而言，選擇怎樣的人生道路、怎樣的生活方式，都是在價值觀的指導下進行的，尋找正確的價值觀，就是尋找正確人生。地質(zhì)精神也屬于一種社會意識，通過接觸和學習地質(zhì)精神，有助于大學生樹立正確的社會責任感和使命感，進而自發(fā)地合理規(guī)范自己的言行舉止。在地質(zhì)精神中，還富含了愛黨、愛國的精神，大學生通過這方面的學習，有助于他們在今后的工作中盡職盡責地做好自己的本職工作。1.2育人價值。育人活動是個體對個體所開展的教育活動，是價值的自我形成活動。所謂育人價值就是在于發(fā)現(xiàn)、挖掘、培養(yǎng)、形成人的價值。精神價值是人的最高價值，是人的價值與其他事物價值的根本區(qū)別，通過有價值的知識、能力、品德教育形成人的精神價值。地質(zhì)精神是地質(zhì)行業(yè)一代又一代所積累傳承的優(yōu)秀文化，是中華民族精神的集中體現(xiàn)，在將地質(zhì)精神應用到高職院校思想政治教育活動中，不僅僅可以豐富思想政治教育的內(nèi)容，還能提高思想政治教育的實效性。思想政治教育工作的落腳點不僅僅是育才，更加是育人，是基礎性的教育。地質(zhì)行業(yè)涌現(xiàn)出了李四光等一代又一代的杰出人才，他們都具有優(yōu)秀的地質(zhì)精神品質(zhì)，這是他們?nèi)〉贸晒Φ闹匾?，這也為新時代高職院校思想政治教育工作培養(yǎng)杰出人才提供了重要的學習范本。1.3激勵價值。激勵的內(nèi)涵是充分調(diào)動組織個體的積極性、激發(fā)個體發(fā)揮出主動性和創(chuàng)造性、提高整體的效率的過程。地質(zhì)精神作為中華民族精神的精華，學習和發(fā)揚地質(zhì)精神，有助于激發(fā)思想政治教育對象的精神動力，進而更好地發(fā)揮出地質(zhì)精神的榜樣作用。在以往高職院校思想政治教育活動中，行動導向不僅僅可以是革命領袖、也可以是烈士英豪，同樣也可以是地質(zhì)行業(yè)默默無聞奉獻的地質(zhì)人。他們的事跡給學生內(nèi)心深層次的震撼、會讓學生在內(nèi)心產(chǎn)生效仿心理，這種優(yōu)秀的精神品質(zhì)進而會成為學生的思維習慣和行為規(guī)范。大多數(shù)地質(zhì)人在崗位中是默默無聞的，很多優(yōu)秀的地質(zhì)行業(yè)英雄不會被我們熟知，但是他們卻創(chuàng)造出了無數(shù)個可歌可泣的事跡，通過大力宣揚地質(zhì)精神，能夠起到激勵后人的目的。

2高職院校思想政治教育工作存在的問題

2.1重要性認識不足。對于部分高職院校，受傳統(tǒng)教育觀念和高職培養(yǎng)目標的影響，對于高職院校思想政治教育工作缺乏足夠的重視，認為讓學生學習到專業(yè)知識是最關鍵的，思想政治教育作為選修課其重要程度要低很多。同時受到利益的趨使，思想政治教育工作是一項很難見到收益的工作，沒必要在這項工作上花費大量的人力、物力和財力，輕視和忽視學生思想政治教育工作。除此之外，對于很多思想政治教育從業(yè)者自身的認識程度不夠深刻，不愿意花費精力去提高教學能力和知識儲備，在一定程度上影響到了思想政治教育工作隊伍的建設。2.2研究力度不夠。近年來，越來越多的人開始關注到思想政治教育研究工作，并取得了一定的成果，豐富了高職院校思想政治理論課的教學依據(jù)，但是在研究的領域和深度上仍然存在有待進步的空間。首先，研究的針對性不強，現(xiàn)有的研究大多數(shù)是對思想政治理論研究，對于高職院校學生的特點、教育實效性等方面的研究并不多。其次，研究的理論深度不夠，對于高職院校學生思想動態(tài)的研究大多停留在表面上，對深入挖掘其原因并進行分析的較少。最后，研究的系統(tǒng)性不夠，對于高職院校思想政治工作的研究停留在了某些領域?qū)用?，對從思想政治教育的理論、方法、途徑、實施及效果評價過程等系統(tǒng)的研究較少，缺乏全面性的探索和研究。2.3工作機制不健全。當前，縱觀大多數(shù)高職院校在思想政治教育工作機制上普遍存在缺乏系統(tǒng)性和完整性的問題，對于管理機構、人員數(shù)量以及質(zhì)量重視不到位，在一定程度上影響到了高職院校思想政治教育工作者的積極性，進而限制了高職思想政治教育活動效果的提升。因此，構建科學健全的高職思想政治教育工作機制，對提升高職學生思想政治教育工作層次意義重大。2.4采取的措施力度不夠。隨著我國對外交流不斷深入，多元文化思潮對大學生的影響越來越明顯，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的基礎上，加劇了多元文化思潮的傳播。國外敵對勢力通過網(wǎng)絡文化意識對我國青少年大學生進行滲透，企圖分化和腐蝕大學生思想，這種現(xiàn)象已經(jīng)在社會上形成了共識，但是高職院校在如何處理和應對網(wǎng)絡不良文化的影響，沒有形成一套有效的監(jiān)管、過濾有害信息的措施和方法，所采取的措施力度遠遠不夠。

3地質(zhì)精神在高職院校思想政治教育活動中的應用

3.1發(fā)揮校園媒體在地質(zhì)精神傳承中的作用。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)所發(fā)展的媒體越來越多，尤其是進入到“微時代”，自媒體發(fā)展空前繁榮，為教育提供了新的可利用的資源。在傳統(tǒng)教學活動中，主要通過家長和學校教師來開展大學生思想政治教育。而進入到新時代后，大學生的意識形態(tài)受社會傳播媒介的影響越來越明顯，大學生上網(wǎng)時間較長，作為高職院校可以充分利用校園網(wǎng)絡以及校園媒體，在為大學生提供生活和學習服務的同時，可以對大學生進行思想政治教育和引導。第一，高職院?？梢栽诠俜骄W(wǎng)站、官方微博、官方微信公眾號等平臺開展地質(zhì)文化學習活動，主要宣傳黨的政策、方針。同時設置歷史人物、歷史事件的網(wǎng)絡鏈接，讓學生能夠深刻感受到地質(zhì)行業(yè)在發(fā)展的過程中所涌現(xiàn)的典型事例和典型人物，感化學生。第二，開設專題和網(wǎng)絡講座。用典型事例來宣傳和引導地質(zhì)精神，如可以將地質(zhì)行業(yè)和地質(zhì)精神的講座視頻放在官方網(wǎng)站上，利用圖片、音樂、立體動畫等媒體技術提高地質(zhì)精神文化閱讀的趣味性，讓大學生能夠真切感受到地質(zhì)精神內(nèi)涵，全方面弘揚地質(zhì)精神。3.2在思想政治理論課教學實踐中加強地質(zhì)精神傳承。在開展思想政治教育活動中，加強地質(zhì)精神傳承，有助于學生學生理論聯(lián)系實際，加快理論消化，筆者所在的湖南工程職業(yè)技術學院是一所具有地質(zhì)行業(yè)背景的高職院校，在開展思想政治教育活動的過程中，有條件的可以參觀地質(zhì)博物館以及相關的地質(zhì)文化展覽，在實踐的過程中邀請到了對這方面知識有充足了解老師進行講解，地質(zhì)文化精髓和馬克思基本哲學知識存在相通之處，在組織實踐教學的過程中，可以引發(fā)學生思考和探究，加深對地質(zhì)精神文化的理解。3.3發(fā)揮教師在地質(zhì)精神傳承中的示范與引領作用。地質(zhì)精神要想在高校思想政治教育領域傳播，并成為具有代表性的教育內(nèi)容，關鍵在于教師的作用。教師在課堂上不僅僅擔任著傳授知識、啟迪學生的重要角色，在日常中教師的言行舉止都會對學生產(chǎn)生影響。因此，要將地質(zhì)精神完完全全滲透到大學生的思想意識當中，需要構建一支以身作則、率先垂范的教師隊伍。只有當教師具備了豐富的地質(zhì)文化底蘊和教學能力，才能夠帶領學生深入開展地質(zhì)精神傳承工作。3.4定期開展主題教育活動。高職院校對于剛入學的大一新生，應該充分發(fā)揮首因效應，讓新生對地質(zhì)精神產(chǎn)生認同。通過對大一新生的宣傳教育，不僅僅可以讓學生對學校產(chǎn)生心理認同，而且還會對地質(zhì)精神產(chǎn)生良好的期待，進而在后期的學習中與地質(zhì)精神結合起來，滋潤學生的內(nèi)心世界。除此之外，學校方面可以定期開展地質(zhì)精神相關的宣傳教育活動，營造良好的宣傳教育氛圍，如開展地質(zhì)知識競賽、地質(zhì)文體舞蹈活動等，在活動開展的過程中，將地質(zhì)精神中的艱苦樸素、求真務實、吃苦耐勞、無私奉獻等地質(zhì)精神內(nèi)核展現(xiàn)出來，讓學生能夠深刻了解地質(zhì)精神，通過知行結合，從內(nèi)心深處感受到地質(zhì)精神的力量。

4結語

在當前高職院校思想政治教育工作面臨越來越復雜的環(huán)境背景下，通過創(chuàng)新性地引入地質(zhì)精神，深入挖掘地質(zhì)精神對高職院校思想政治教育的價值，有利于幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。高職院校要根據(jù)當前所面臨的復雜形勢，將地質(zhì)精神充分融合到思想政治教育活動中，加強和改進高職院校思想政治教育工作，發(fā)揮地質(zhì)精神在提升高職院校思想政治教育工作實效性中的作用。參考文獻[1]中國地質(zhì)大學校史編撰委員會.地苑赤子———中國地質(zhì)大學院士傳略[M].北京:中國地質(zhì)大學出版社,2001.[2]李東旭.自主創(chuàng)新的楷?！o念李四光誕辰120周年[J].中國地質(zhì)教育,2009(4).

作者:易佳 單位:湖南工程職業(yè)技術學院