導(dǎo)語：微文化對思想政治教育的影響一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著科技的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來。大數(shù)據(jù)給我們的工作、學(xué)習(xí)和生活帶來了巨大的變革。在當(dāng)今這個社交網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)的時代，微博、微信、微小說等等越來越多的事物都和“微”聯(lián)系在了一起，微文化也應(yīng)運(yùn)而生。微文化在給我們的社會生活帶來便利的同時，對高校思想政治教育也有一些影響，文章對這些影響進(jìn)行詳細(xì)探討，并對此如何應(yīng)對提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：微文化;高校思想政治教育;影響與應(yīng)對

在大數(shù)據(jù)時代的背景下，大學(xué)生已經(jīng)將互聯(lián)網(wǎng)作為了獲取知識和信息的主要方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，以微博、微信、微電影為主導(dǎo)的微文化正以雨后春筍之勢迅速發(fā)展，成為了我國國民信息傳播的主流方式。微文化的開放新和虛擬性對大學(xué)生三觀產(chǎn)生了很大沖擊，對高校思想政治教育產(chǎn)生了巨大影響。為了滿足大學(xué)生的性格需求和學(xué)習(xí)方式的需求，高校思想政治教育也要與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)和教學(xué)方式，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，面對微文化帶來的沖擊做出及時有效的應(yīng)對。

一、大數(shù)據(jù)時代微文化的含義與特征分析

（一）微文化的含義。當(dāng)今社會科技發(fā)達(dá)，信息流通，人們之間的交流越來越密切，生活也越來越方便，大數(shù)據(jù)就是這個高科技時代的產(chǎn)物。大數(shù)據(jù)時代需要人們具有更強(qiáng)的決策力、洞察力來鑒別和處理海量、多樣化的信息。所謂大數(shù)據(jù)時代背景下的微文化，是指通過聊天工具信息互動以及信息傳遞的過程，聊天工具有微博、微信、QQ等。微文化不但是大眾的信息傳遞介質(zhì)，很多新聞媒體也通過這些新型途徑來傳播新聞。人們可以對這些新聞時事發(fā)表自己的見解或者意見，從這個角度來看，微文化也是一個大眾可以自由發(fā)聲的微平臺。（二）微文化的特征分析。h1.信息微小性。從字面上看，微文化的一大特征就是“微小”，這里筆者要討論的是其信息微小性?，F(xiàn)在的自媒體雖然人人都有言論自由權(quán)，人人都可以發(fā)表言論，但是卻有字?jǐn)?shù)的限制。這就意味著，人們在發(fā)表信息的時候，長篇大論是發(fā)表不了，要對所發(fā)表的內(nèi)容進(jìn)行精簡、濃縮，概括其主要內(nèi)容。因此我們在微博、微信朋友圈看到的內(nèi)容都不會太冗長，而是具有信息微小性。2.大眾性。由于自媒體對發(fā)表言論者的身份沒有限制，即使不是新聞工作者，注冊一個賬號也可以自由的發(fā)表信息，別人也可以自由地評論、轉(zhuǎn)發(fā)，因此，微文化具有傳播的大眾性。3.攜帶便利和互動性。隨著科技的發(fā)展，智能手機(jī)越來越普及，這些手機(jī)都可以下載微博、微信等社交軟件，人們隨之就能通過手機(jī)信息，和外界進(jìn)行及時的交流互動，因此，微文化具有隨身攜帶、互動性強(qiáng)的特點(diǎn)。

二、大數(shù)據(jù)時代微文化對高校思想政治教育的影響

（一）微文化給高校思想政治教育帶來的機(jī)遇。微文化給高校思想政治教育帶了發(fā)展機(jī)遇，對高校思想政治教學(xué)的改革和創(chuàng)新起到了促進(jìn)作用。1.微文化促進(jìn)高校思想政治教育的形式更加多樣化。在微文化出現(xiàn)之前，教師的授課方式還比較單一，也缺乏趣味性，學(xué)生對參入老師的課堂教學(xué)熱情不高，教師對學(xué)生出現(xiàn)的問題也不能及時的掌握和解決，最終導(dǎo)致了教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。微文化的出現(xiàn)打破了時間和空間的局限性，教師和學(xué)生可以利用微博、微信這些社交軟件及時交流學(xué)習(xí)問題，增加師生感情，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，思想政治老師通過微博、朋友圈等也可以及時的了解學(xué)生的心理動態(tài)和思維特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)因材施教。2.微文化提升了教育的實效性。雖然微文化擴(kuò)展了教育平臺，讓教育的施教者和受教者之間打破了空間的限制，不僅局限在課堂進(jìn)行灌輸式教育，利用微信、微博互動也是一種有效的溝通方式。但影響和制約大學(xué)生思想政治教育效果和質(zhì)量的關(guān)鍵在于培養(yǎng)師生間的信任感。微文化的交流互動基于虛擬環(huán)境，在線上交流的雙方是互相看不到的，這種方式在很大程度上打破了人際交流的心理防備，縮小了心理距離，增加了學(xué)生對老師的信任，學(xué)生更容易傾訴學(xué)習(xí)生活中的困惑。微文化互動還可以激發(fā)教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)語言，用流行語和網(wǎng)絡(luò)表情和學(xué)生交流，活用新潮詞語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升高校思想政治教育的實效性。（二）微文化給高校思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)。微文化除了給高校思想政治教育帶來了發(fā)展機(jī)遇也給其帶來了各種挑戰(zhàn)，下面就三方面進(jìn)行簡要分析。1.對高校學(xué)生價值觀的正確導(dǎo)向帶來了挑戰(zhàn)。大學(xué)生是祖國投入了大量的人力、物力、財力才培養(yǎng)出來的具有高文化素質(zhì)的人，是祖國走向繁榮富強(qiáng)的推動者，是國家發(fā)展進(jìn)程中的中流砥柱，因此，高校學(xué)生是否擁有正確的價值觀對國家的未來發(fā)展方向十分重要。當(dāng)今社會微文化打破了大學(xué)生和外界之間的空間距離，擴(kuò)大了人際交往范圍，提高了大量的即時消息。但是微文化中也存在很多的不良信息，比如，虛假廣告、傳銷、暴力等，這些不良信息會誤導(dǎo)大學(xué)生產(chǎn)生不正確的價值觀。2.對高校思想政治教學(xué)管理帶來了挑戰(zhàn)。提到這個問題有人可能會不解地問，微文化怎么和教育管理有關(guān)系呢？這主要是因為，之前大學(xué)生思想政治理論課一般采用的是面授的形式進(jìn)行授課，教師可以面對面地和學(xué)生交流，直接觀察他們的聽課狀態(tài)。相反，在微課堂教學(xué)中，學(xué)生具有分散性，教師不能顧及到每位學(xué)生的聽課狀態(tài)。因此，這對教師的管理工作是一項不小的挑戰(zhàn)。3.對建設(shè)良好學(xué)風(fēng)帶來了挑戰(zhàn)。上面已經(jīng)提到過，微媒體信息資源十分的豐富，動動手指就可以獲取自己想要的信息，這就導(dǎo)致了一些學(xué)生在完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，過于依賴微媒體，失去了獨(dú)立思考的能力，這種現(xiàn)象對培育大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)和獨(dú)立創(chuàng)新的精神是很不利的。

三、大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育對微文化現(xiàn)象的應(yīng)對

（一）加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，加深對學(xué)生的了解。要想對學(xué)生進(jìn)行良好的思想政治教育，首先要做的事情就是了解學(xué)生的真實想法。教師應(yīng)該發(fā)揮自己的人格魅力，多和學(xué)生們談?wù)勑?，和他們?nèi)ソ慌笥?，以便深入了解學(xué)生的本質(zhì)需求是什么？對未來的期望是什么？掌握學(xué)生的心理動態(tài)，從而對癥下藥。教師要多關(guān)注沉迷于網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)，找到網(wǎng)絡(luò)吸引他們的原因，幫助學(xué)生擺脫網(wǎng)絡(luò)困擾，讓他們重新樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)或者學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的身心能夠健康發(fā)展。比如教師可以通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的方式，對整個學(xué)校，甚至幾個學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，最后按專業(yè)對這些問卷進(jìn)行歸類，從而統(tǒng)計出每個專業(yè)對思想政治理論課的認(rèn)知程度、評價以及改革期望等。（二）充分利用好微文化，增加教學(xué)新思路。高校思想政治教育不是一句空話，而是一項要與時俱進(jìn)的工作。既然大數(shù)據(jù)時代引領(lǐng)的微文化已經(jīng)成了主流信息傳播方式，我們就要學(xué)著接受它，在掌握自媒體的基本原理和價值的基礎(chǔ)上，對其加以利用，切實落實好“以人為本、育人為先”的理念。比如，大學(xué)生現(xiàn)在最離不開的就是微文化，作為學(xué)校就應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)，創(chuàng)建學(xué)校自己的網(wǎng)絡(luò)媒體，促使全校師生共同參與，共同傳播正確的思想政治觀點(diǎn)和積極的人生觀、價值觀、世界觀，鼓勵學(xué)生踴躍分析和發(fā)表評論。討論法一直都是深受廣大學(xué)生喜愛的教學(xué)方法，通過討論的方式，可以碰撞出一些知識靈感和新的教學(xué)方法。思想政治理論課的老師可以根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)知識特點(diǎn)，有選擇性的和學(xué)生討論一些和他們專業(yè)相關(guān)、生活相關(guān)的教學(xué)主題。采用這種方式，在加深對學(xué)生思想政治教育的同時，還可以促進(jìn)學(xué)生對思想政治相關(guān)課程的喜愛程度，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勇于表現(xiàn)自我的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和語言組織能力，對他們今后步入社會產(chǎn)生積極的影響。（三）創(chuàng)新“微內(nèi)容”。微文化時代，思想政治教育也應(yīng)該以新形勢、新姿態(tài)出現(xiàn)在廣大學(xué)生面前，牢牢抓住學(xué)生的“微訴求”“微思想”“微行為”，加強(qiáng)素質(zhì)育人的教育理念。高校要引進(jìn)現(xiàn)代管理理念，開設(shè)微媒體應(yīng)用相關(guān)的課程，實施開放式的教學(xué)模式，突出學(xué)生的參與性和創(chuàng)新性，吸引凝聚學(xué)生。

四、結(jié)語

大學(xué)生是國之棟梁，對大學(xué)生的思想政治教育不能小覷。大數(shù)據(jù)時代的到來，讓微文化給高校思想政治教育帶來了相當(dāng)大的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇，教師應(yīng)該重視這些挑戰(zhàn)，利用好這些改革機(jī)遇，以變應(yīng)變，做出及時準(zhǔn)確的應(yīng)對之策，為大學(xué)生人生中最后一段的受教育生涯保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬建青,顧青青.“微”時代創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的思考[J].思想理論教育,2014(08):77-80+107

[2]習(xí)璐.“微時代”對高校思想政治教育的挑戰(zhàn)及應(yīng)對[J].學(xué)理論,2016(03):231-233

[3]李小瑋,李瓊.微文化背景下大學(xué)生思想政治教育對策分析[J].新校園(上旬),2017(12):168-169

[4]何輝強(qiáng).微文化傳播下高校思政教學(xué)現(xiàn)狀探析[J].科技資訊,2016(10):140-141

作者:潘宏佳 單位:佳木斯大學(xué)