導(dǎo)語(yǔ)：團(tuán)體心理輔導(dǎo)思想政治教育探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在新時(shí)代，我國(guó)高校的大學(xué)生在思想狀態(tài)和個(gè)人行為方面已與以往的學(xué)生群體有所不同。他們的個(gè)性更加鮮明，內(nèi)心的情感體驗(yàn)更加豐富，比較容易接受新鮮事物和新思潮，同時(shí)他們具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在思想水平方面的差距較為明顯，因此，團(tuán)體心理輔導(dǎo)是運(yùn)用到高校思想教育體系中的一種新方式。

關(guān)鍵字：大學(xué)生；團(tuán)體心理輔導(dǎo)；思想政治教育

一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)是什么

希臘哲學(xué)家亞里士多德把人類(lèi)描述為社會(huì)的和政治性的動(dòng)物，終生都生活在或大或小的團(tuán)體中，但是也生活在不同的群體內(nèi)。美國(guó)著名心理治療師歐文•亞隆指出“人們內(nèi)心的困擾均來(lái)自人際關(guān)系的沖突，最好的解決辦法就是利用團(tuán)體的動(dòng)力去化解”[1]。團(tuán)體關(guān)系伴隨著我們出生的那一刻。人們?cè)谧晕业恼J(rèn)識(shí)中，通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體悟，把握各種各樣不同的關(guān)系，個(gè)體不會(huì)依靠單一的力量去實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯和家庭幸福等重要的環(huán)節(jié)，團(tuán)體的力量不可或缺。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是指在團(tuán)體情景下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，是通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應(yīng)的助人過(guò)程[2]。團(tuán)體心理輔導(dǎo)通常有1～2位指導(dǎo)老師作為主持，參加人員最少3～5人，多則甚至幾十人，圍繞一個(gè)大家共同關(guān)注的話題，指導(dǎo)老師通過(guò)設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)進(jìn)行有目的引導(dǎo)，讓所有參與者參與其中，深入理解和探索自我，接納自我，學(xué)會(huì)真實(shí)的表達(dá)自我，傾聽(tīng)并支持他人，提升自我的覺(jué)察能力，建立內(nèi)在的安全感和信任感，接受新觀念與挑戰(zhàn)，體驗(yàn)到發(fā)生在內(nèi)心深處的改變，獲得內(nèi)心的成長(zhǎng)和社會(huì)支持力量，最終獲得人格發(fā)展與成長(zhǎng)。

二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大學(xué)生思想政治教育中的優(yōu)勢(shì)

（1）在思想政治教育工作時(shí)，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特性，提升他們的自我效能感，在尊重與理解的基礎(chǔ)上，積極回應(yīng)并解決他們的問(wèn)題和困擾，發(fā)揮團(tuán)體的能動(dòng)作用。思想政治教育工作在一定程度上就是促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行自我探索和成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在不同的環(huán)境中展現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。大家在團(tuán)體之中通過(guò)相互滋養(yǎng)，相互吸收，使得每位成員愿意主動(dòng)自我展現(xiàn)，探索自我，愿意把自己內(nèi)心的想法由內(nèi)部轉(zhuǎn)向外部，引發(fā)學(xué)生對(duì)于內(nèi)心困惑的深層理解，促進(jìn)他們能夠進(jìn)行心理自助。（2）大學(xué)生通常以自我為中心，人格尚未成熟，觀念和行為易受到他人的影響，心中對(duì)于集體意識(shí)淡薄，在一定程度上不認(rèn)可思想政治教育帶來(lái)的益處。團(tuán)體氛圍良好的情況下，成員極容易表露自己個(gè)人經(jīng)歷和內(nèi)心深層次的感受，通常會(huì)出現(xiàn)回避或是懷疑的心理，指導(dǎo)老師需要在以行為和事實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)分享者進(jìn)行尊重和非言語(yǔ)的支持，不斷增強(qiáng)這種信任感和歸屬感。在團(tuán)體中，成員之間通過(guò)分享、共情、體驗(yàn)等方式，增進(jìn)了彼此之間的了解與認(rèn)同，對(duì)集體產(chǎn)生了歸屬感和安全感，進(jìn)而產(chǎn)生了對(duì)集體的認(rèn)同感，凝聚力自然會(huì)得到增強(qiáng)[3]。（3）在思想政治教育過(guò)程中，往往需要依靠學(xué)校的規(guī)章制度和班級(jí)紀(jì)律管理來(lái)協(xié)助開(kāi)展，但是大學(xué)生都是成年人，有自己的思想和個(gè)性特征，對(duì)于特別生硬的規(guī)定往往存在一些叛逆心理，通常會(huì)導(dǎo)致教師和學(xué)生之間的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，教師和學(xué)生不是對(duì)立的關(guān)系，而是同伴式的關(guān)系，迎合了大學(xué)生內(nèi)心的需求，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行反思，相互進(jìn)行分享和理解，大家共同討論，既能夠有效實(shí)現(xiàn)達(dá)到了思想政治教育的目的，同時(shí)有助于建立同伴式的師生關(guān)系。

三、高校思想政治教育運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)需要注意的問(wèn)題與討論

（一）團(tuán)體心理輔導(dǎo)在思想政治教育中注意的問(wèn)題。（1）專業(yè)原則，高校大多數(shù)以班主任和輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治工作，而團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作需要具備一定的專業(yè)性，如果思想政治教育工作者簡(jiǎn)單地把自己在實(shí)踐教學(xué)中的工作方法與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合，最終結(jié)果是無(wú)法達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)。思想政治教育工作者必須參加有關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論和技能的專業(yè)訓(xùn)練，必須具備團(tuán)體心理輔導(dǎo)的素質(zhì)和能力，從觀察者的角度去積極給予成員反饋，明確自身角色上的轉(zhuǎn)化，覺(jué)察每個(gè)成員的獨(dú)特價(jià)值，這樣才能最大化的發(fā)揮團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)。（2）平等原則，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生具有的獨(dú)特性和唯一性，對(duì)待所有的學(xué)生一視同仁，每個(gè)學(xué)生與指導(dǎo)教師在人格上具有平等的位置；在思想政治教育和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，教師應(yīng)以平等的態(tài)度，按照學(xué)生所作所為、學(xué)生所思所感的本來(lái)面目去了解學(xué)生，站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教師總是以說(shuō)教為主，明確地指出對(duì)錯(cuò)，指導(dǎo)的方式多以強(qiáng)制性為主，而處在青春期的學(xué)生，面對(duì)這種強(qiáng)制生硬的方式，總會(huì)引起學(xué)生的反感情緒。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，指導(dǎo)者會(huì)設(shè)定一種自由、平等、輕松的氛圍，設(shè)定共同的團(tuán)體目標(biāo)并通過(guò)這個(gè)目標(biāo)使成員意識(shí)到如何去面對(duì)種種問(wèn)題，相互支持并鼓勵(lì)表達(dá)自己的想法、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，是一種相互交流、分享的過(guò)程，而不是推斷或評(píng)判他人的行為。在這一過(guò)程中，指導(dǎo)教師要降低自己的身份，真正融入團(tuán)體中，真誠(chéng)對(duì)待團(tuán)體的每一位成員，相信他們無(wú)限的潛能，都將會(huì)有能力獲得自我的成長(zhǎng)。（3）保密原則，所有在團(tuán)體中討論和分享的事情都將留在團(tuán)體，不能在團(tuán)體之外談?wù)搱F(tuán)體的內(nèi)容、觀察或反應(yīng)，在團(tuán)體之外的任何討論都應(yīng)該只與自己有關(guān)，在團(tuán)體之外，對(duì)于別人的討論都是違背保密原則的。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，不論團(tuán)體的大小，大家圍坐在一起，相互平等，指導(dǎo)教師和成員之間互相形成的一種信任得氛圍，在活動(dòng)過(guò)程中隨著次數(shù)的增加，大家很容易敞開(kāi)心扉，交流中往往會(huì)涉及一些個(gè)人比較私密話題，當(dāng)然，這些私密的話題討論會(huì)對(duì)成員內(nèi)心的成長(zhǎng)提供幫助，但如果這些私密的話題被惡意暴露，將會(huì)對(duì)成員造成很大的心理傷害。（二）團(tuán)體心理輔導(dǎo)在思想政治教育中的討論。1.關(guān)于話題討論的問(wèn)題在思想政治教育的過(guò)程中會(huì)有很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題也不是都可以通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式得到解決，一個(gè)團(tuán)體的確定是圍繞著一個(gè)共性的話題，圍繞著思想政治教育的突出問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，不僅要符合大學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)團(tuán)體活動(dòng)也需要學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)參與而收獲一些感悟，在一定程度上加深了學(xué)生的認(rèn)同感，在解決問(wèn)題方面更容易引發(fā)團(tuán)體的智慧，引起其情感上的共鳴，團(tuán)體的動(dòng)力系統(tǒng)也得到了保障。另外，團(tuán)體心理輔導(dǎo)不能因?yàn)閳F(tuán)體活動(dòng)而設(shè)置一些吸引學(xué)生來(lái)參加的標(biāo)語(yǔ)，雖然會(huì)帶動(dòng)大學(xué)生參與的積極性，但在討論時(shí)缺乏深層次的思考，失去教育的意義。因此，團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)不僅要思考在話題的選擇上和話題討論的深度方面做引導(dǎo)，必須把握高校學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理動(dòng)態(tài)，不能選擇個(gè)別學(xué)生或是學(xué)生一時(shí)的心理困惑。2.明確團(tuán)體心理輔導(dǎo)和思想政治教育的區(qū)別根據(jù)上文所指出的團(tuán)體心理輔導(dǎo)的定義，團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在設(shè)定情境下進(jìn)行的活動(dòng)，通過(guò)情感層面的交流，以學(xué)習(xí)和觀察為方式，最后得到自身能力的發(fā)展和互助能力的提升。因此，團(tuán)體心理輔導(dǎo)更多的是側(cè)重傳授心理調(diào)適的方法，注重體驗(yàn)和引導(dǎo)，并且鼓勵(lì)成員表達(dá)自我，無(wú)條件的接納和關(guān)懷成員。思想政治教育是指社會(huì)和社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范，對(duì)社會(huì)成員進(jìn)行有目的、有組織和有計(jì)劃的影響，使他們形成一定社會(huì)所要求的思想品德的活動(dòng)[4]。因此，思想政治教育側(cè)重對(duì)學(xué)生思想、道德、政治方面進(jìn)行指導(dǎo)，并且通過(guò)榜樣的典型作用積極引導(dǎo)學(xué)生，端正學(xué)生的政治立場(chǎng)和思想覺(jué)悟，以形成良好的思想品質(zhì)。

總之，團(tuán)體心理輔導(dǎo)是以高校思想政治教育工作重點(diǎn)為基礎(chǔ)，在思想政治教育豐富的“土壤”下進(jìn)行的。通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)這樣的助人自助的活動(dòng)，通過(guò)游戲或是交流拉近彼此間的距離，共享經(jīng)驗(yàn)，會(huì)使得大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，你并不是一個(gè)人在處理這些問(wèn)題，或許你可以通過(guò)一個(gè)團(tuán)體，給別人帶來(lái)某些積極的影響。

【參考文獻(xiàn)】

[1]歐文•亞隆.團(tuán)體心理治療--理論與實(shí)踐[M].北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社,2010.

[2]樊富珉.團(tuán)體咨詢的理論與實(shí)踐[M].北京:清華大學(xué)出版社,1996:125-132.

[3]田淑梅,秦泗巖.團(tuán)體心理輔導(dǎo)與大學(xué)生思想政治教育[J].大學(xué)生心理健康教育,2006(7):73-74.

[4]邱偉光,張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京:高等教育出版社,1999.

作者:馬欣 單位:內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院