導(dǎo)語(yǔ)：紅色文化融入思想政治教育的意義一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。”作為新時(shí)代的大學(xué)生，更應(yīng)牢記紅色歷史，傳承紅色文化，養(yǎng)成紅色氣質(zhì)，擔(dān)當(dāng)起社會(huì)發(fā)展、民族復(fù)興和國(guó)家富強(qiáng)的使命。利用紅色文化優(yōu)勢(shì)，激活大學(xué)生思想政治教育，有利于大學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀養(yǎng)成，更好地完善人格，樹立正確思想意識(shí)，成為社會(huì)主義建設(shè)的后備力量。

關(guān)鍵詞:紅色文化;思想政治教育;融合的意義;融入途徑

一、紅色文化的內(nèi)涵及表現(xiàn)形式

(一)紅色文化的內(nèi)涵。紅色文化，可從兩方面解讀，即“紅色”和“文化”?！凹t色”是其本質(zhì)特征，中國(guó)革命的勝利、中國(guó)的今天是用鮮血換來(lái)的，“紅色”就是中國(guó)的精神底色，是民族色彩，是與其他文化的區(qū)別所在。“文化”即生命、力量、軟實(shí)力，是一個(gè)人、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的精神，內(nèi)化于信念，外顯于行為?！凹t色文化”有其自身獨(dú)特的含義，是在長(zhǎng)期社會(huì)建設(shè)和改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷形成的，其內(nèi)涵不斷變化、發(fā)展、豐富，反映出各時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的不同風(fēng)貌，展現(xiàn)出持久強(qiáng)大的生命力和創(chuàng)造力。(二)紅色文化的表現(xiàn)形式。中華民族十分重視優(yōu)秀文化的傳承和教育。紅色文化是獨(dú)具中國(guó)特色與中國(guó)魅力的文化，承載著革命精神與民族精神，將其融入大學(xué)生思想政治教育，可以拓展教育載體，傳承紅色精神，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。紅色文化資源多種多樣，要想有效利用，提升實(shí)效性，必須依據(jù)紅色文化資源的特點(diǎn)、構(gòu)成要素對(duì)其進(jìn)行分類，以便于更全面、深刻地了解紅色文化。針對(duì)分類依據(jù)，現(xiàn)在沒有統(tǒng)一意見，但可借鑒“文化結(jié)構(gòu)”相關(guān)理論。依據(jù)其中“三個(gè)層面”角度對(duì)其分類，即紅色物質(zhì)文化、紅色制度文化和紅色精神文化，具體如下表。歷史遺址、遺跡是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代遺存并傳承下來(lái)的具有歷史紀(jì)念意義的歷史遺存，它們以實(shí)物的狀態(tài)真實(shí)再現(xiàn)那段彌漫戰(zhàn)火硝煙的崢嶸歲月，是見證歷史發(fā)生的第一現(xiàn)場(chǎng)，具有永恒性。紀(jì)念場(chǎng)所是為了緬懷某個(gè)歷史事件或某些歷史人物而建造的紀(jì)念性建筑物，大都以事件發(fā)生地、人物工作地為館址，集中陳列與事件或人物有關(guān)的圖片、遺物等等，以供后人瞻仰緬懷。革命英雄人物是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民為取得革命斗爭(zhēng)勝利涌現(xiàn)的典型代表。紅色物質(zhì)文化資源，它是傳播紅色教育的載體，這些物質(zhì)形態(tài)的紅色資源不僅再現(xiàn)了革命奮斗歷程，而且蘊(yùn)含較高的教學(xué)價(jià)值。而紅色制度文化和紅色精神文化，相較于物質(zhì)形態(tài)的紅色文化資源，雖有些抽象，但它卻可以內(nèi)化于心，外化于行，成為堅(jiān)忍不拔的意志和不可戰(zhàn)勝的力量。(三)紅色文化運(yùn)用于大學(xué)生思想政治教育的可行性。以紅色文化為載體，強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育，兩者之間必須有相融合的契合點(diǎn)。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才是高校育人的重要任務(wù)，通過(guò)課程學(xué)習(xí)、主題宣傳、實(shí)踐活動(dòng)等形式，培養(yǎng)大學(xué)生具備正確的政治方向和思想觀念。課堂思政是教育學(xué)生弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育的最好課堂，以馬克思主義中國(guó)化內(nèi)容為主，其主要內(nèi)容與紅色文化的內(nèi)涵、價(jià)值取向一致，兩者結(jié)合可更好地培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)情懷和集體榮譽(yù)感;主題宣傳圍繞歷史事件的紀(jì)念日讓學(xué)生不忘歷史，繼往開來(lái);實(shí)踐活動(dòng)中，可參觀愛國(guó)主義基地，感受革命烈士之精神。由此可以看出，紅色文化與思想政治教育內(nèi)容的理想愿景、價(jià)值作用相同，高校思想政治教育以紅色文化為內(nèi)容載體，將其內(nèi)化為成長(zhǎng)路上的方向指引，有助于大學(xué)生培養(yǎng)理想信念、加深愛國(guó)主義情懷、塑造道德品行。這體現(xiàn)出紅色文化運(yùn)用在大學(xué)生思想政治教育中的可行性，也體現(xiàn)出紅色文化與思想政治教育相融合的重要性。

二、紅色文化與思想政治教育融合的重要意義

(一)有助于培育大學(xué)生的理想信念。理想信念是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)國(guó)家發(fā)展、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重要基石，它如設(shè)計(jì)圖紙，是設(shè)計(jì)師工作的指南;它如音樂(lè)樂(lè)譜，是美妙音樂(lè)的源泉;它如引航燈塔，指引航帆的前行方向。青年一代是祖國(guó)的新生力量，要具備與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展一致的理想信念，向正確的方向發(fā)展、向正確的道路前進(jìn)，社會(huì)才會(huì)有生命力。如今，高度發(fā)達(dá)的信息、交通和通訊讓世界突破了時(shí)空的界限，不同國(guó)家、不同種族和不同文化，空前緊密、廣泛和深入地聯(lián)系在一起，到國(guó)外留學(xué)、工作、經(jīng)商和旅游的人越來(lái)越多。這些情況使一些人對(duì)自己國(guó)家的歸屬感變得模糊。因此，深入貫徹理想信念迫在眉睫。紅色文化資源是由真實(shí)感人的事件、鮮活的精神構(gòu)成，革命先輩抵御外敵的犧牲精神，革命領(lǐng)袖解放中國(guó)的政治智慧，愛國(guó)英雄機(jī)智勇敢的傳奇故事，這些都可作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的生動(dòng)素材，對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生信念教育具有真實(shí)性、信服性、教育性的功能?！按髮W(xué)生學(xué)習(xí)革命精神，就是為了追溯歷史之根脈，唱響偉大的革命精神，永葆黨的生機(jī)活力，為中華民族偉大復(fù)興的新長(zhǎng)征注入源源不斷的精神動(dòng)力?！保?］可見，將紅色文化的歷史闡述、藝術(shù)感染與思想政治教育結(jié)合起來(lái)，可以在青年人心中播下紅色火種，點(diǎn)燃理想信念的青春之火。(二)有助于涵養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)情懷。有國(guó)才有家，祖國(guó)是小家的港灣。愛國(guó)，是每個(gè)人都應(yīng)該具備的自然感情。從古到今，愛國(guó)主義情懷都流淌在中華民族兒女的血液當(dāng)中，愛國(guó)主義精神是每個(gè)中國(guó)人不能缺失的精神食糧，是將廣大華夏兒女緊密聯(lián)系在一起的紐帶，是希望、發(fā)展、強(qiáng)大的源頭。作為祖國(guó)的驕子，青年大學(xué)生更應(yīng)該懷有這份熱情。愛國(guó)主義教育要從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面開展，通過(guò)思想指導(dǎo)行為。教學(xué)是教育的主要途徑，教師在課堂內(nèi)講授紅色文化。除此之外，學(xué)生還可以在校園建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐中感受紅色文化。紅色文化來(lái)源于革命時(shí)期，就其表現(xiàn)形式看，本意就是愛國(guó)主義文化。因此，針對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行紅色教育，是開展大學(xué)生思想政治教育工作的有效方式之一。因此，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義精神的理解，幫助大學(xué)生了解愛國(guó)主義的深刻內(nèi)涵。紅色文化的教育性、傳承性、時(shí)代性使其成為一部天然教材，是培養(yǎng)高校學(xué)生愛國(guó)主義思想的最佳教育資源。(三)有助于塑造大學(xué)生的道德品行?！啊耪?，德之資也;德者，才之帥也?！藷o(wú)德不立，育人的根本在于立德?！保?］大學(xué)生的德育教育與品行教育都十分重要。道德是發(fā)展基礎(chǔ)，是一個(gè)人職業(yè)發(fā)展的根本。例如，教師行業(yè)，師德是根本，沒有德行，專業(yè)技術(shù)再出色也不是一名合格的人民教師。品行是表現(xiàn)形式，是一個(gè)人成長(zhǎng)成才的主要力量。例如，自主學(xué)習(xí)能力，如果一個(gè)人沒有自我約束的能力，不能控制自己的行為，那自然會(huì)影響其發(fā)展。在高等教育中，大學(xué)生的品德、行為已經(jīng)初步成型并通過(guò)學(xué)習(xí)不斷完善，教育的引導(dǎo)作用尤為關(guān)鍵。對(duì)新時(shí)代青年學(xué)生進(jìn)行有效的思想引導(dǎo)，不是要強(qiáng)、壓、限，而是應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)、順勢(shì)而為，把握大方向，結(jié)合其特點(diǎn)和實(shí)際，把思政教育變成一種水到渠成的過(guò)程，變成一場(chǎng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滋養(yǎng)精神的雨露。因此，要采取各種方法多方面地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德行為的塑造教育。汲取紅色文化的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生的品德與行為進(jìn)行矯正，讓其真正受到感染，從內(nèi)心深處強(qiáng)化道德與品行，使其在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，能夠真正擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的歷史重任。

三、紅色文化在大學(xué)生思想政治教育中的融入途徑

高校的根本任務(wù)是立德樹人，新時(shí)代思政工作更應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生思想特點(diǎn)、所處環(huán)境及學(xué)習(xí)方式的變化，樹“三觀”，樹旗幟，引領(lǐng)學(xué)生做好新時(shí)代、新角色。通過(guò)學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)紅色文化，提升思想政治教育和德育的實(shí)效，促使其轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。(一)引用紅色文化資源，充實(shí)思想政治教育內(nèi)容。強(qiáng)調(diào):“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！保?］在思想政治理論課堂上，運(yùn)用紅色文化資源，更新課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。例如，在中國(guó)近代史綱要課程中，講解近代愛國(guó)人士反侵略、反壓迫的英雄事跡，利用鮮活的歷史故事豐富教學(xué)內(nèi)容，使情感教育深入人心。從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中林則徐虎門銷煙，民眾自覺抵抗外來(lái)侵略到愛國(guó)青年學(xué)生游行、示威，火燒趙家樓，從爬雪山、過(guò)草地、紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征到血戰(zhàn)到底的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，從艱苦條件下軍民共同抵抗外敵的愛國(guó)精神到艱難險(xiǎn)阻中英雄人物犧牲自我的英雄事跡。這一個(gè)個(gè)真實(shí)的事件，引領(lǐng)學(xué)生了解中華民族歷經(jīng)磨難和滄桑，從反封建、反侵略、反內(nèi)戰(zhàn)到新中國(guó)的偉大崛起，理解并認(rèn)同集體主義、愛國(guó)主義、艱苦奮斗的精神是維護(hù)民族獨(dú)立、凝聚民族力量、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的核心力量。除內(nèi)容外，可以根據(jù)紅色文化資源的特點(diǎn)綜合運(yùn)用各種教學(xué)媒介增強(qiáng)課堂樂(lè)趣，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)效果。將學(xué)習(xí)內(nèi)容以歌頌紅色文化的影視作品、經(jīng)典書籍、影像圖片等喜聞樂(lè)見的方式呈現(xiàn)，或融入互動(dòng)式、情景體驗(yàn)式的課堂中，利于情感上認(rèn)同，實(shí)踐上傳承，行為上體現(xiàn)［5］。此外，高校還可開設(shè)紅色資源教育的相關(guān)講座，讓革命先輩或后輩、校外相關(guān)的專家學(xué)者、課堂表現(xiàn)突出的學(xué)生主講，培養(yǎng)青少年的愛國(guó)主義精神，傳播正能量。(二)弘揚(yáng)紅色文化資源，營(yíng)造思想政治教育氛圍。在開展思想政治教育中，除課堂教學(xué)途徑外，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)非常關(guān)鍵，高校充分利用紅色資源的導(dǎo)向作用與學(xué)?，F(xiàn)有的物質(zhì)條件、師資力量相結(jié)合，努力為大學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。建立“學(xué)?！獙W(xué)院—班級(jí)”三級(jí)思想教育機(jī)制，學(xué)校統(tǒng)一思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)，各部門、學(xué)院配合落實(shí)，年級(jí)、班級(jí)靈活選擇培養(yǎng)方式、培養(yǎng)載體及培養(yǎng)過(guò)程。首先，學(xué)校團(tuán)委可利于校園廣播、主題活動(dòng)宣傳紅色文化影片、教育片、紀(jì)錄片等;教務(wù)處可通過(guò)“課程思政”的教學(xué)理念的培訓(xùn)，督促教師將紅色文化資源融入課堂教學(xué)，弘揚(yáng)紅色文化資源;還可成立具備紅色文化特色的社團(tuán)，如唱紅歌社團(tuán)、紅色文化宣講社團(tuán)等，通過(guò)形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造校園紅色文化氛圍，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。其次，學(xué)院可組織學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷教育紅色資源知識(shí)競(jìng)賽、紅色歌曲演唱大賽;班級(jí)舉辦主題班會(huì)、紅色故事宣講活動(dòng)。中華大地每一寸土地都留下了一段可歌可泣的英雄故事，搜集紅色故事、講好紅色故事，特別是紅色文化資源的挖掘、傳播，對(duì)學(xué)生能力鍛煉與思想品德的熏陶都意義重大。以紅色革命故事、革命先輩事跡、黨員先進(jìn)事跡為主要內(nèi)容，激勵(lì)廣大學(xué)生的愛國(guó)熱情，堅(jiān)定信念跟黨走，投身偉大新時(shí)代。這一系列活動(dòng)形式，潛移默化地讓每一名學(xué)生都感受到紅色文化的魅力，自覺學(xué)習(xí)紅色文化。最后，在科技迅速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生接觸到更多的知識(shí)，受到多種價(jià)值觀的影響。因此，可在學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號(hào)平臺(tái)宣傳紅色資源，開辟獨(dú)具校園特色的紅色專欄，將學(xué)生挖掘整理的紅色經(jīng)典資料、革命老區(qū)旅游照片、對(duì)紅色故事的感悟上傳其中。通過(guò)紅色文化資源的推廣、弘揚(yáng)，營(yíng)造深厚的教育氛圍，激活大學(xué)生的紅色基因。(三)踐行紅色文化精神，開拓思想政治教育渠道。社會(huì)實(shí)踐具有培養(yǎng)大學(xué)生銘記歷史、牢記使命的責(zé)任感，激發(fā)大學(xué)生艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的品格。為擴(kuò)大紅色文化資源的教育價(jià)值，拓展思想教育教育渠道，可通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)深化對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)、將紅色文化精神內(nèi)化于心。例如，開展紅色書籍閱讀交流會(huì)，在閱讀的基礎(chǔ)上分享自己的所感、所悟，提升對(duì)紅色文化精神的認(rèn)識(shí)和理解;組織義務(wù)志愿活動(dòng)，如去養(yǎng)老院、福利院獻(xiàn)愛心、做好事，自覺踐行紅色文化精神中的奉獻(xiàn)精神、助人精神;利用課余時(shí)間組織參觀紅色文化紀(jì)念館和教育基地，體會(huì)“不忘初心、牢記使命”，通過(guò)參觀親身感受革命精神、愛國(guó)精神、民族精神。在大學(xué)生思想政治教育中，紅色教育資源的特點(diǎn)具有實(shí)踐性，利于“自主參觀”“自主教育”“自主踐行”，學(xué)校教育的途徑起到引導(dǎo)作用，但最終還需要學(xué)生自我認(rèn)同，因此，紅色資源是“自我教育”的最佳途徑，通過(guò)參觀與實(shí)踐活動(dòng)，踐行了紅色文化精神，開拓思想政治教育渠道。大學(xué)生是黨和國(guó)家的未來(lái)與希望，做好大學(xué)生思想政治引領(lǐng)是項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，需切準(zhǔn)時(shí)代方位，把握精神實(shí)質(zhì)，提高真實(shí)本領(lǐng)。

紅色文化承載著中國(guó)千百年的歷史，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育起著至關(guān)重要的作用。在思想引領(lǐng)中，注重鑄魂育人與以文化人相結(jié)合，利用好紅色文化資源，通過(guò)每一節(jié)課堂、每一個(gè)活動(dòng)、每一次實(shí)踐，讓紅色教育在時(shí)代中傳承，讓青年學(xué)子感受到使命擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)紅色文化與高校思想政治教育的有效融合。

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［5］康丹丹．紅色資源納入高校思想政治理論課教學(xué)體系的應(yīng)然與實(shí)然論析［J］．思想教育研究，2012(7):61—63．

作者:李佳昕 單位:北京工商大學(xué)