社會統(tǒng)計教學(xué)調(diào)研與思索
時間:2022-09-09 04:54:01
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從近年的教學(xué)實踐來看,一般本科生定量研究能力較差。在定量化操作環(huán)節(jié),社會統(tǒng)計分析課程起著極為重要的作用。為了提升社會統(tǒng)計分析課程的教學(xué)質(zhì)量,了解學(xué)生對該類課程的掌握及需求情況,筆者特做了前期問卷調(diào)查。
一、調(diào)查對象情況介紹
本次調(diào)查以社會學(xué)專業(yè)大三、大四學(xué)生為調(diào)查對象。共發(fā)放問卷100份,回收有效問卷100份,回收率為100%,所有變量均無缺失值。在100個有效個案中,有66名大三學(xué)生,34名大四學(xué)生,分別占總調(diào)查人數(shù)的66%和34%,年齡為19歲、20歲、21歲、22歲、23歲和24歲的分別占2%、11%、45%、29%、10%、3%,年齡基本上屬于正態(tài)分布。11%的同學(xué)對社會學(xué)“毫無興趣”,61%的同學(xué)“有一點興趣”,28%的同學(xué)對社會學(xué)“非常感興趣”?!皥詻Q不考社會學(xué)的研究生”、“有可能考社會學(xué)研究生”和“一定會考社會學(xué)的研究生”的學(xué)生分別占33%、52%和15%。社會學(xué)專業(yè)第一志愿學(xué)生有13%,非社會學(xué)第一志愿學(xué)生為87%。
二、社會統(tǒng)計分析課程教學(xué)效果分析
(一)前期數(shù)理學(xué)基礎(chǔ)普遍較差社會統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)課程是高數(shù)和概率論。100名被調(diào)查的同學(xué)中,對概率論高數(shù)和概率論的掌握程度“非常差”和“很差”的分別占6%和14%,43%的人認(rèn)為自己掌握得“一般”;認(rèn)為自己掌握得“還行”和“挺好的”的人分別占27%和10%。這說明同學(xué)們對這兩門課程的掌握程度還有待提高。究其原因,第一,這些同學(xué)在學(xué)社會學(xué)之前的學(xué)科背景均為文科,數(shù)學(xué)底子很薄弱;第二,在大一、大二期間,對高數(shù)與概率論公共課缺乏足夠的重視。
(二)對社會統(tǒng)計分析課程具有畏難心理通過在學(xué)習(xí)社會統(tǒng)計分析課程前后對該課程的難度印象來看,學(xué)之前對社會統(tǒng)計分析課程的印象是:超過一半的同學(xué)(51%)認(rèn)為該門課程很難,33%的同學(xué)認(rèn)為該門課程難度適中,僅有10%的同學(xué)認(rèn)為該門課程較為簡單。學(xué)習(xí)之后對社會統(tǒng)計分析課程的印象是:有3%的同學(xué)認(rèn)為該門課程非常難,26%的同學(xué)認(rèn)為很難,50%的同學(xué)認(rèn)為該課程難度適中。認(rèn)為容易的同學(xué)增長了7個百分點,認(rèn)為非常容易的同學(xué)增長了1個百分點??梢姡瑢W(xué)生因為數(shù)理學(xué)底子差,普遍對社會統(tǒng)計分析課程具有畏難心理。
(三)對社會統(tǒng)計分析課程重要性的評價很高調(diào)查中,僅有5%的同學(xué)認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)“非常不重要”,7%的同學(xué)認(rèn)為“一般”,其他絕大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)“重要”(46%)和“非常重要”(42%)。被調(diào)查的同學(xué)中,85%的人認(rèn)為統(tǒng)計分析課程非常有必要學(xué),15%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)一點統(tǒng)計學(xué)有助于加深對社會學(xué)理論的理解。
(四)對社會統(tǒng)計分析課程內(nèi)容方面的要求調(diào)查顯示,認(rèn)為現(xiàn)階段社會統(tǒng)計分析課程的“內(nèi)容太簡單”、“內(nèi)容合適”和“內(nèi)容太難”的比例分別為13%、75%和12%,說明學(xué)生基本能夠接受目前初級統(tǒng)計部分的內(nèi)容安排。當(dāng)問到“在本科階段是否有必要開設(shè)高級統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容”時,回答“非常沒必要”、“沒必要”、“無所謂”、“有必要”和“非常有必要”的同學(xué)分別占3%、11%、15%、53%、18%,說明較多同學(xué)認(rèn)識到高級統(tǒng)計學(xué)知識的重要性,并且有學(xué)習(xí)的欲望,但是有半數(shù)的同學(xué)對高級統(tǒng)計軟件的開設(shè)持較消極態(tài)度。由此可見,在本科階段學(xué)生對高級統(tǒng)計軟件的認(rèn)識還不是很深,可能是由于沒有接觸過高級統(tǒng)計軟件強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能,也可能是對高級統(tǒng)計的認(rèn)識不足,還需要在課程內(nèi)容方面添加一部分高級統(tǒng)計知識。
(五)對社會統(tǒng)計分析課程教師的要求在對課程作業(yè)的期望方面,有近10%的同學(xué)希望“沒有作業(yè)”,超過半數(shù)的同學(xué)(63%)希望“有少量作業(yè)”,有近三成的同學(xué)(28%)希望“在課后習(xí)題后附加作業(yè)”,這在一定程度上反映了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性較高,對作業(yè)比較重視。82%的同學(xué)認(rèn)為教師應(yīng)該對課程習(xí)題進(jìn)行“詳細(xì)講解”,而16%的同學(xué)希望教師“只給參考答案不講解”,僅有2%的同學(xué)認(rèn)為教師對習(xí)題“不用作任何處理”。在講課手段方面,大部分同學(xué)(80%)認(rèn)為統(tǒng)計軟件的授課方式應(yīng)該是“以操作演示為主,理論講解為輔”,20%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該“以理論講解為主,而以操作演示為輔”,可見學(xué)生對教師的操作演示比較重視。
(六)對統(tǒng)計分析課程目標(biāo)的定位76%的同學(xué)希望能“熟練掌握數(shù)理統(tǒng)計理論知識,了解公式的推導(dǎo)、各類統(tǒng)計分析方法的具體運用及原理,精通統(tǒng)計軟件的操作”;24%的同學(xué)希望在統(tǒng)計分析課程上能“解決一些簡單問題,簡單操作一些統(tǒng)計軟件”。
三、結(jié)論與教改對策
由調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出,社會學(xué)本科生對社會統(tǒng)計分析課程重要性有較為深刻的認(rèn)識,他們有學(xué)好這門課程的愿望,希望通過學(xué)習(xí)熟練掌握數(shù)理統(tǒng)計理論知識,精通統(tǒng)計軟件的操作,并解決一些現(xiàn)實中的簡單問題。但是由于學(xué)生前期數(shù)理學(xué)基礎(chǔ)普遍較差,因此對該課程產(chǎn)生了畏難心理。在課程內(nèi)容的安排上,他們希望講解比較初級的統(tǒng)計分析理論與實際運用案例,不愿意涉及高級統(tǒng)計部分的內(nèi)容。他們還希望教師對作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)講解。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,我們應(yīng)該進(jìn)行有針對性的教學(xué)改革。具體應(yīng)從三個方面做起:第一,在教學(xué)內(nèi)容上,要盡量少涉及高級統(tǒng)計部分的內(nèi)容,可結(jié)合現(xiàn)實社會的具體問題和案例,將相應(yīng)內(nèi)容編寫進(jìn)教材中。第二,在教學(xué)方法上,要多結(jié)合學(xué)生的實習(xí)與科創(chuàng)研究,及時給予學(xué)生指導(dǎo);軟件課程要增加操作演示環(huán)節(jié)的比例。第三,在激發(fā)學(xué)生興趣方面,要適當(dāng)講解統(tǒng)計量和統(tǒng)計方法的原理,打消學(xué)生的畏難心理,適當(dāng)彌補(bǔ)他們數(shù)理基礎(chǔ)薄弱的不足。
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