導(dǎo)語：多媒體技術(shù)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的缺陷

對于傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂的缺陷的認(rèn)識將能夠有效的指導(dǎo)我們做出信息技術(shù)課堂教學(xué)法的改變。對于信息技術(shù)這種操作性較強(qiáng)的課程的學(xué)習(xí)，往往需要有學(xué)習(xí)的連貫性。這樣更利于操作的進(jìn)行與信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)。而在我們的高中課程安排中，信息技術(shù)課程往往偏于比較少的位置。比如就我教授的高二的信息技術(shù)課來說，每班每周只有一節(jié)課。在我對教材第三節(jié)《鍵盤操作》這一張進(jìn)行講解時，我剛剛講解完“認(rèn)識常用鍵，鍵盤指法，輸入英文字符”這三個小知識課程時間就用完了，而等到下周講解“中文輸入，中英文字符混合輸入”這兩個小知識點(diǎn)的時候，學(xué)生對上一節(jié)課所講授的時間由于課程想太久而造成一種遺忘。課程的不足就導(dǎo)致了學(xué)生無法對知識點(diǎn)達(dá)到清晰的理解與連貫的學(xué)習(xí)，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣也處于一種消極的狀態(tài)。

二、多媒體技術(shù)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）高能教學(xué)的展示性

多媒體技術(shù)具有的交互性，具有人機(jī)交流的特點(diǎn)。這種方式能夠很好地構(gòu)建教學(xué)的互動，且由于信息技術(shù)對于聲頻、音頻都有很好的處理能力，能夠在課堂教學(xué)中豐富教學(xué)情境，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)生的信息技術(shù)求知欲。比如在我們對第二節(jié)《用照片編輯器處理圖像》這一知識點(diǎn)進(jìn)行講解的時候，就能夠利用多媒體進(jìn)行操作的展示與學(xué)生操作的訓(xùn)練。也可以用多媒體播放相關(guān)的操作視頻，增加課堂趣味。（二）突出學(xué)生的主體地位學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生在任何一種學(xué)習(xí)中都地道主體的作用，而教師在我們的教學(xué)過程中往往是充當(dāng)著輔導(dǎo)者與協(xié)調(diào)者的角色。而在我們的傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂中往往是由教師為主體為學(xué)生講解知識內(nèi)容，學(xué)生缺少真正的課堂參與，處于學(xué)習(xí)的被動位置，主體地位被忽視。而我們在信息技術(shù)課程中引入多媒體技術(shù)則能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生自主的參與到操作調(diào)試之中。

三、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)的具體方式與方法

（一）創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的思維能力

信息技術(shù)中存在大量的專用名詞，而這些名詞的理解往往存在著較高的難度，這時我們就可以使用多媒體技術(shù)中的圖像加工技術(shù)，flash簡易動畫設(shè)計制作出一個闡釋名詞的小視頻對這些名詞進(jìn)行具體化的展示。比如對“資源管理器”進(jìn)行講解時，我們就能夠通過關(guān)于“資源管理器”相關(guān)的小視頻的展示讓學(xué)生們認(rèn)識與理解資源管理器，這樣在無形之中也構(gòu)建了一種情景模式，培養(yǎng)了學(xué)生對信息技術(shù)的思維能力。

（二）根據(jù)信息技術(shù)課程知識要點(diǎn)提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力

利用多媒體技術(shù)提出的問題要區(qū)別與我們平常教學(xué)隨口提出的問題，多媒體技術(shù)的提問往往更具知識針對性，提問方式也更加靈活多變。比如，在我們講解PPT制作技巧這個知識點(diǎn)時，多媒體技術(shù)就能夠在教學(xué)視頻中帶入“ppt制作有何關(guān)鍵元素”等問題，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。且學(xué)生能夠在多媒體展示的教學(xué)資料中自主的搜集問題資料，做出解答，從而培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。而我們再利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的同時也需要注意，不能盲目的追求“使用了多媒體”的教學(xué)形式，不能一味地追求多媒體技術(shù)的“聲色特效”，而忽視了本身的教學(xué)要點(diǎn)，同時還要注意在運(yùn)用多媒體技術(shù)的同時加強(qiáng)自身上課的技術(shù)，使得多媒體技術(shù)與教師完整結(jié)合，充分發(fā)揮兩者的教育上的補(bǔ)充作用?？偠灾?，多媒體技術(shù)僅僅只是我們信息技術(shù)課程中用于進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)的一種行之有效的教學(xué)方式，而不能夠完全取代教師教學(xué)。因此，我們在信息技術(shù)課堂采用多媒體進(jìn)行教學(xué)時一定要注意把控多媒體技術(shù)的運(yùn)用程度，使得多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教師教學(xué)相協(xié)調(diào)，共同作用于學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率的提高與學(xué)習(xí)體驗(yàn)的積極轉(zhuǎn)變。

作者:費(fèi)曉環(huán) 單位:貴州省甕安縣第二中學(xué)