導(dǎo)語：多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)的各個領(lǐng)域。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，多媒體教學(xué)也已經(jīng)得到了普及，這種新興教學(xué)方式是對于傳統(tǒng)教學(xué)方式的革新，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了更加深遠(yuǎn)的影響。多媒體教學(xué)不僅更加豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)感官的刺激，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也增進(jìn)了學(xué)生對知識的深化理解。本文基于筆者從事多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的經(jīng)驗積累，對多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用提出了一定的見解。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)更是應(yīng)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。由于數(shù)學(xué)概念具有一定的抽象性，且小學(xué)生數(shù)學(xué)思維尚未形成體系，因此在教學(xué)過程中就必須要注重課程的設(shè)計與內(nèi)容的引入，更需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容變換相應(yīng)的教學(xué)方式，以此來提高教學(xué)效果與質(zhì)量。本文就從多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用著手，分析了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的局限性，闡述了多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義，提出了多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用措施。

一、關(guān)于傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的局限性

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法以老師講授為主，學(xué)生處于“被動”學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺少自主思考的時間，學(xué)生之間更是少有相互交流的機會，刻板的教學(xué)要求削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與積極性，學(xué)生的創(chuàng)新意識得不到激發(fā)，不能進(jìn)行有效思考，長此以往，容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對于小學(xué)生而言，教育的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，讓學(xué)生能夠知道要主動學(xué)習(xí)，要對知識有一定的探索精神。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的局限性卻不能有效解決如上問題，這與新時期的小學(xué)教學(xué)目標(biāo)是相違背的。

二、關(guān)于多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

多媒體教學(xué)是指在課堂教學(xué)中利用多媒體信息技術(shù)，使抽象死板的課本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦樱诟泄偕峡梢宰屓擞兄庇^感受的內(nèi)容。這種教學(xué)方式符合小學(xué)生本身對新知識充滿渴望，面對新事物時有充分的熱情尋找答案的天性。運用了多媒體信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以生動形象地將知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生專心聽講，并隨著多媒體的進(jìn)度安排跟著思考，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提高和對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)生活均有長遠(yuǎn)的積極意義。

三、多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體措施

1.合理運用多媒體，直觀展示數(shù)學(xué)知識

在傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)過程中，通常都是教師講授、學(xué)生聽課的常見模式，教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率不高，且不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)模式的最大特點就是可以客觀展示抽象的知識概念，可以更加直觀地展示出知識的內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)的趣味性與形象性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“相遇問題”的教學(xué)課堂中，教師可以利用多媒體技術(shù)來更加形象地展示教學(xué)情形。老師可以提出問題：假設(shè)A車的速度是100km/h，B車的速度是A車的1.2倍，A、B兩輛車同時相向而行，2.5小時后可以相遇，求此段路程的距離是多少。通過動畫設(shè)計，可以更加有效地展示出A、B兩車的速度快慢的比較，可以更加容易地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與好奇心。依托多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，可以營造出更加輕松的教學(xué)氛圍，還可以更加吸引學(xué)生的注意力，同時引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)的思想來解決具體的實際問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。

2.靈活運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。小學(xué)生思維還沒有成熟，自控能力較差，學(xué)習(xí)主動性不足，但對于一些具體形象的內(nèi)容、生動活潑的形式、新奇動人的事物卻保持高度的興趣。多媒體教學(xué)通過將“字、音、圖、影”有效融合，不僅可以化繁為簡地揭示知識的本質(zhì)屬性，而且可以更加有效地將學(xué)生的疑點進(jìn)行剖析展示，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的有效形成。例如，在《七巧板》知識教學(xué)過程中，教師可通過多媒體演示不同的七巧板組合和具體板塊的移動變化過程，使學(xué)生對七巧板拼圖產(chǎn)生更加直觀化的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。結(jié)合多媒體教學(xué)方式，利用動畫模式，可以充分向?qū)W生展示正方形與等邊直角三角形的關(guān)系以及正方形與平行四邊形的關(guān)系。據(jù)此可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望，還可以讓學(xué)生就七巧板拼接不同的圖形，掌握各種圖形之間面積的不同，以此培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.創(chuàng)新運用多媒體，提高課堂授課效率

多媒體課件展示的另一特點就是信息量可以大幅提升。傳統(tǒng)教學(xué)中，黑板板書需要耗費大量的時間，而多媒體課件可以預(yù)先設(shè)計好，通過電腦連接投影儀展示，這樣無形之中可以提高課程內(nèi)容的展示量。同時，在具體的相似知識點的對比教學(xué)中，傳統(tǒng)課程的教學(xué)方式是老師就知識點在教材中的不同位置作索引，多媒體教學(xué)則可以直接設(shè)置鏈接進(jìn)行展示。例如，在平面圖形與立體圖形相關(guān)性教學(xué)過程中，如錐體特性的教學(xué)，老師可以讓學(xué)生用圓規(guī)、直角三角板自己在桌面上旋轉(zhuǎn)，自己了解錐體的特性，還可以用學(xué)生常用的陀螺作教學(xué)展示。當(dāng)然，通過多媒體教學(xué)方式，可以更加清晰地展示出錐體與三角形的關(guān)系。通過利用多媒體演示，可以展示出圓錐體的剖立面，讓學(xué)生認(rèn)識到錐體的剖立面就是三角形，三角形的高就是圓錐體的高，還可以用直角三角形固定一條直角邊，把另一個直角邊旋轉(zhuǎn)360度，斜邊所劃過的位置就會形成一個錐體，這樣更容易讓學(xué)生理解圓錐的底與高的相關(guān)概念。

綜上所述，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比具有一定的優(yōu)勢，其可以更加具體、形象、直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，還可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容更加具體化、形象化，便于學(xué)生提高認(rèn)識和理解。在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，可以合理運用多媒體，直觀展示數(shù)學(xué)知識；靈活運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新運用多媒體，提高課堂授課效率，從而充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

作者:李利軍 單位:寧夏銀川市興慶區(qū)第二十四小學(xué)

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