導(dǎo)語：初中英語多媒體教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1多媒體教學(xué)應(yīng)用初中英語課堂的深度探究

（1）多媒體教學(xué)是開啟英語教學(xué)的全新變革，引領(lǐng)了新時(shí)代下科技英語課堂的全面新模式。教師更是要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，讓多媒體教學(xué)成為我們英語課堂的主流。同時(shí)已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師，一定會(huì)對(duì)新的多媒體教學(xué)方式帶著批判懷疑的態(tài)度，我們應(yīng)全面的轉(zhuǎn)變思想，變被動(dòng)接受，為主動(dòng)創(chuàng)造，成為多媒體教學(xué)的主人，創(chuàng)新者。教師應(yīng)該是課堂的主導(dǎo)，運(yùn)用多媒體的藝術(shù)效果，更好的完成課堂的語言藝術(shù)效果，讓我們自己成為語言與多媒體的駕馭者。讓傳統(tǒng)的英語教學(xué)發(fā)生翻天覆地的改變。語言能夠順應(yīng)科技的發(fā)展。

（2）多媒體在英語課堂的廣泛應(yīng)用，它是英語課堂的服務(wù)者，是學(xué)生理解文本的工具，是學(xué)生理解語言運(yùn)用，語言技巧上的調(diào)味劑。對(duì)語言的理解，寫作手法的掌握，才是學(xué)生要掌握的技能。多媒體能夠增強(qiáng)我們對(duì)語言美感的加深，在課堂是非主而是輔助。

（3）多媒體教學(xué)也并非駕馭所有課堂。對(duì)于需要抒發(fā)情感，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)想象畫面的時(shí)候，無非不是一種很好的渲染烘托。對(duì)現(xiàn)代科技想象、以及對(duì)未來科技的探究上，多媒體更是很好的引領(lǐng)。應(yīng)該說在很多課堂上只要我們恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，會(huì)讓我們的課堂增添很多內(nèi)容，可是也不是說多媒體能夠取代傳統(tǒng)的知識(shí)，對(duì)一些知識(shí)性邏輯性相對(duì)突出的文章，則未必合適。

（4）在多媒體課堂上應(yīng)該避免出現(xiàn)本末倒置、喧賓奪主的現(xiàn)象。當(dāng)我們?nèi)ピu(píng)價(jià)一堂英語課的時(shí)候，在多媒體的輔助教學(xué)下，容易讓我們更多的關(guān)注美麗的圖片，動(dòng)聽的背景音樂以及豐富多彩的高科技課堂應(yīng)用，我們一定要從我們的主流入手，從教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)到了什么，知識(shí)的傳授來評(píng)價(jià)我們的英語課堂。在多媒體效果下的英語課堂，構(gòu)建更適合的課堂評(píng)價(jià)體系。讓課堂評(píng)價(jià)更加科學(xué)，完善。

2多媒體初中英語教學(xué)堅(jiān)持的原則

多媒體英語教學(xué)為傳統(tǒng)的英語教學(xué)注入了新的活力，多媒體能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)上的單純的簡(jiǎn)單機(jī)械性的語言操練，在教師的大量背景以及課本知識(shí)的補(bǔ)充與擴(kuò)大，能夠開闊學(xué)生的思路，在教師搭建的知識(shí)框架下，學(xué)生的能力可以深度的挖掘與提升。但是并不是說多媒體教學(xué)可以在課堂上任意發(fā)揮，在課堂實(shí)施的過程中我們還要遵循以下原則：

2．1學(xué)習(xí)需要原則

多媒體英語教學(xué)的實(shí)施不是擺花架子，更不是趕時(shí)髦，它的設(shè)置是適應(yīng)時(shí)展的需要以及適應(yīng)多媒體教學(xué)與英語學(xué)科技術(shù)整合的需要才出現(xiàn)的。因此，它的主要功能是為英語教學(xué)提供一種全新的思路以及更加便捷和方便的學(xué)習(xí)模式。它的實(shí)施是以高中英語教材的內(nèi)容為依托，以適合學(xué)生的年齡段以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)等等方面的綜合考慮提出的，適用于課堂教學(xué)并有利于提高教學(xué)質(zhì)量。課文不論用什么媒體來表現(xiàn)，其目的都是為了學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，同樣也需要考慮是否滿足學(xué)習(xí)的需要。再有，"問題呈現(xiàn)"必須是學(xué)生感興趣的、有能力和有可能性開展的題目，以避免無的放失，達(dá)不到預(yù)定的目標(biāo)；同時(shí)"問題呈現(xiàn)"必須考慮學(xué)生獲取資料的可能性以及難易性；此外還應(yīng)該考慮學(xué)生本身的素質(zhì)、個(gè)人的特長(zhǎng)與興趣愛好等各個(gè)方面的因素。

2．2學(xué)習(xí)的主動(dòng)性原則

即多媒體英語教學(xué)的實(shí)施要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，一定要主觀愿意投入，這樣可以使學(xué)習(xí)的主體由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)投入，包括學(xué)生的熱情與時(shí)間等方面的投入。

2．3語言有效性原則

師生之間語言上的互動(dòng)，學(xué)生之間默契的語言表達(dá)才能使英語課堂達(dá)到很好的語言使用效果。語言是交流的工具，在不同的英語課型下，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的效果，才是一堂有效的英語課。

2．4揚(yáng)長(zhǎng)避短原則

實(shí)施多媒體英語教學(xué)，所選課文應(yīng)是層次較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的課文，應(yīng)是宜用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)的課文，而不是簡(jiǎn)單明了的或選用影視、實(shí)物模型就可以達(dá)到經(jīng)濟(jì)有效的目的的課文。換言之，多媒體英語教學(xué)的實(shí)施是根據(jù)實(shí)際情況而定的，之所以運(yùn)用多媒體英語教學(xué)是因?yàn)樗軐?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常便利的促進(jìn)作用，或在該方式的幫助下，對(duì)教學(xué)以及學(xué)生產(chǎn)生事半功倍的效果；對(duì)于不用多媒體英語教學(xué)同樣可以完成的課題，自然就沒有必要強(qiáng)行地"追求時(shí)髦"了---即要揚(yáng)多媒體英語教學(xué)之長(zhǎng)，避多媒體英語教學(xué)之短.

2．5經(jīng)濟(jì)和效益原則

多媒體英語教學(xué)的實(shí)施少不了制作課件以及網(wǎng)絡(luò)"漫游"，因此應(yīng)選擇那些實(shí)用面廣、使用效率高、相對(duì)穩(wěn)定、發(fā)揮作用大而又節(jié)省人力、物力、財(cái)力的課題。這樣，既能獲得較大的教學(xué)價(jià)值，又能獲得較好的經(jīng)濟(jì)效益。恰當(dāng)?shù)倪x擇是實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)效果的重要保證，并且能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度增加學(xué)生綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

英語是一門語言藝術(shù)學(xué)科，跨文化交流的工具。它是通過語言來構(gòu)建學(xué)生的語言藝術(shù)想象空間，同學(xué)可以在教師創(chuàng)設(shè)的不同的語言環(huán)境下，根據(jù)自己對(duì)語言的理解能力，來想象出不同的思維圖形。教師多媒體的運(yùn)用只是簡(jiǎn)單的情景設(shè)計(jì)，更大的語言所能展現(xiàn)的空間應(yīng)該留給學(xué)生。語言在我們的日常生活中是不可缺少的，學(xué)生的生活閱歷以及語言內(nèi)容有限，影響了他們不同情景的創(chuàng)設(shè)，這時(shí)才能更好的體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用。但是教師也可能成為學(xué)生想象力的扼殺者，過度的牽制課堂，過多的干涉課堂，限制學(xué)生自由的語言的發(fā)揮，過多的限制，容易封住學(xué)生說外語的勇氣。因此在制作英語課件時(shí)，圖形圖像資料的應(yīng)用要遵循只取所需、適可而止的原則，不要過于注重課件外觀的精美而添加圖形圖像，這樣可以避免喧賓奪主，盡可能減小課件的容量，便于課堂內(nèi)容的高效并能體現(xiàn)語言靈活性。讓我們的英語多媒體課堂不只是簡(jiǎn)單的圖片的堆砌，固定模式語言環(huán)境下，英語的語言重復(fù)，能夠正真的拓寬學(xué)生思路，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)西方文化，體會(huì)異國(guó)的語言背景下，不同于自己的風(fēng)土人情，促進(jìn)兩種文化背景下語言的文化的運(yùn)用。初中英語多媒體教學(xué)的反思與優(yōu)化

作者:朱明麗 單位:大連市西崗區(qū)71中學(xué)