導(dǎo)語：淺析多媒體在音樂教學(xué)中的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，是現(xiàn)代化教學(xué)的體現(xiàn)，符合新課改的要求，能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的審美能力。本文將會從五個方面去闡述多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的實施策略。

關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;多媒體;音樂教學(xué)

一、根據(jù)教學(xué)需要應(yīng)用多媒體，處理好教師與多媒體的關(guān)系

多媒體教學(xué)并不是在任何音樂課堂上都適用，要根據(jù)小學(xué)音樂教學(xué)的實際情況進行選擇。多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)音樂課堂只能起輔助教學(xué)的作用，絕不能取代音樂教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。比如在進行發(fā)聲訓(xùn)練的時候，小學(xué)生歌唱姿勢要規(guī)范，發(fā)聲要自然，用正確的口形，在這種情況下就必須讓學(xué)生扎實地去訓(xùn)練，從實踐中找到自己的問題，然后及時解決。如果這時學(xué)生再進行發(fā)聲訓(xùn)練，而教師利用大屏幕播放著音樂，就會影響到小學(xué)生的訓(xùn)練效果。同時，很多小學(xué)音樂教師由于對多媒體教學(xué)的認識不足，錯誤地認為新課改要求音樂教學(xué)要創(chuàng)新，要盡可能多地應(yīng)用多媒體。多媒體應(yīng)該是小學(xué)音樂教師開展教學(xué)活動的工具，而不能替代教師的工作。

二、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在音樂教學(xué)中，有時候小學(xué)生會感到枯燥，課堂參與度下降。為了能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，音樂教師可以運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，改變課堂的現(xiàn)狀。尤其是對低年級小學(xué)生進行音樂教學(xué)時，學(xué)生第一次接觸到音樂，所以更應(yīng)該注意課堂的愉悅性和藝術(shù)性。我在課堂上會利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造各種教學(xué)情境，使小學(xué)生在情境中不斷進步。比如講到歌曲《小寶寶睡著了》時，我在上課進教室以后會用右手食指立在嘴唇上作出“噓”的表情，然后拉上教室的窗簾，這時小學(xué)生就會非常好奇。此時，我打開多媒體設(shè)備，大屏幕上出現(xiàn)星空，月亮爬山樹梢，微風(fēng)輕輕吹動著樹葉，樹干上有兩只小鳥，樹下的屋里亮著一盞燈，有一位小朋友正在透過窗戶數(shù)星星，數(shù)著數(shù)著便睡著了。小學(xué)生會非常仔細的觀看。在觀看以后，我就進行課堂教學(xué)，這時小學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂興趣會特別高。

三、多媒體教學(xué)要具有差異化，挖掘小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

在應(yīng)用多媒體進行教學(xué)前，教師必須考慮小學(xué)生的情感，課件的設(shè)置以輕松和諧的風(fēng)格為主，以教育小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力為中心，充分挖掘小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。我在音樂教學(xué)時，會與小學(xué)生及時溝通，當(dāng)學(xué)生對播放的多媒體課件不理解時要及時暫停，為學(xué)生講解明白再繼續(xù)進行。比如講《蝸牛與黃鸝鳥》的時候，我會先播放《阿里山的姑娘》引入新課，告訴小學(xué)生這些歌曲都是臺灣地區(qū)的歌曲，然后會給小學(xué)生播放臺灣的地形地貌、風(fēng)土人情和名勝古跡等，讓學(xué)生對臺灣產(chǎn)生一定的了解。然后，我給小學(xué)生播放范唱。我讓音樂水平高的小學(xué)生自己跟著范唱輕聲的學(xué)。我還對音樂水平低的小學(xué)生進行講解，讓學(xué)生通過拍手、跺腳、跳舞等方式去感受歌曲的美妙。當(dāng)學(xué)生對這首歌曲熟悉了以后，我會讓他們分成小組進行音樂劇的表演，并引導(dǎo)小學(xué)生要像蝸牛一樣具有持之以恒的精神。

四、打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)的束縛，增強對學(xué)生多元化音樂的滲透

對于音樂的學(xué)習(xí)應(yīng)該是非常廣泛的，不能僅僅局限于小學(xué)音樂課堂。但是，在實際的小學(xué)音樂教學(xué)中，存在著一部分教師為了教學(xué)而教學(xué)，課堂教學(xué)沿用“灌輸式”的教學(xué)方式，限制小學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生具有很強的可塑性，音樂教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，擺脫學(xué)生成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，注重音樂的多元化特點，拓展小學(xué)生的視野。很多少數(shù)民族音樂和西方國家的音樂都具有很高的欣賞價值和藝術(shù)價值，在課堂上教師可以適當(dāng)?shù)亟o小學(xué)生進行音樂拓展，將音樂的魅力滲透給小學(xué)生。比如，我會帶領(lǐng)小學(xué)生一起欣賞國外的音樂作品，給小學(xué)生換一種風(fēng)格，喚起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同比如欣賞《黃河大合唱》時，我先給小學(xué)生講一些黃河的故事，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再欣賞中要讓小學(xué)生知道中華民族的英雄氣概，團結(jié)對外的民族精神。

五、多媒體教學(xué)聯(lián)系日常生活，給學(xué)生提供展現(xiàn)音樂的平臺

小學(xué)音樂教學(xué)離不開日常生活，只有具有生活化的教學(xué)才能夠讓小學(xué)生對音樂更加喜愛。在音樂教學(xué)活動中，教師可以運用多媒體技術(shù)來緩解小學(xué)音樂課堂的枯燥，增強與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。比如最近比較流行廣場舞，小學(xué)音樂教師可以利用廣場舞曲來引導(dǎo)小學(xué)生編排音樂表演。教師可利用多媒體給小學(xué)生播放廣場舞畫面，讓小學(xué)生更加活躍。同時，小學(xué)音樂教師還要多給小學(xué)生提供展示音樂的平臺，給予小學(xué)生鼓勵和支持，極大地挖掘小學(xué)生的潛力。當(dāng)學(xué)校組織文藝演出或者運動會時，教師要讓小學(xué)生積極地參與節(jié)目表演，然后對小學(xué)生表演的節(jié)目進行調(diào)整和優(yōu)化，促進小學(xué)生表現(xiàn)能力和發(fā)揮能力的提高。

總之，小學(xué)音樂教學(xué)是輕松歡快的。因此，教師要激發(fā)每個小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力，幫助小學(xué)生形成懂得生活、熱愛音樂、終身喜愛音樂的觀念。

作者:胡國群 單位:河北省遷安市太平莊鄉(xiāng)崇家峪完全小學(xué)

參考文獻：

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