導語：多媒體教學對高中歷史教學的重要性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：結(jié)合現(xiàn)代化的教學方法，能夠達到最好的教學效果。從創(chuàng)新的教學方法激發(fā)學生對歷史學習的興趣，改進教學方法激發(fā)學生學習歷史的積極性，豐富教學內(nèi)容拓寬學生視野等方面，研究多媒體教學對高中歷史教學的重要性。

關(guān)鍵詞：高中歷史；多媒體；興趣；視野

當今社會，經(jīng)濟迅速發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)達。在經(jīng)濟繁榮的大背景下，教育水平在不斷地進步和提高。近年來，隨著計算機的普及，多媒體技術(shù)也越來越多地應用于教學當中。尤其是在新課改普及的時代，這些技術(shù)應用于教學，直接改變傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，在高中歷史教學中發(fā)揮著重要作用。

一、創(chuàng)新的教學方法，激發(fā)學生對歷史學習的興趣

將計算機網(wǎng)絡技術(shù)應用于高中歷史教學，能夠大大豐富教學內(nèi)容和教學模式，部分替代傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學工具。在以往的教學當中，教師是利用僅有的課本和教案，給學生傳授書本知識。這種教學方式比較單一和老套，教學條件也受到一定的限制，枯燥的講解式教學嚴重影響了學生對歷史學習的積極性。雖然歷史教師也在努力地培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，但是由于教學條件和教學手段有限，并沒有產(chǎn)生太大的效果。在傳統(tǒng)的教學模式中，課堂中的教學活動都是圍繞著教師進行的，學生只是處于被動接受的地位，沒有考慮到學生的感受，學生對歷史學習就缺少興趣和激情，甚至會對歷史學習產(chǎn)生厭煩感。但是將計算機網(wǎng)絡技術(shù)應用于教學，這些不良的現(xiàn)象和狀況就會得到改善。教師的教學方法改進了，學生對歷史知識學習的興趣也明顯提高。比如，學習“偉大的抗日戰(zhàn)爭”這一課的時候，教師可以借助多媒體，將抗日戰(zhàn)爭時期相關(guān)的圖片和視頻呈現(xiàn)在學生的眼前，引導學生進入抗日戰(zhàn)爭時期的烽火硝煙，讓學生在身臨其境中了解抗日戰(zhàn)爭的背景。然后通過簡單講解和介紹，學生能對歷史學習產(chǎn)生濃厚的興趣，對這個時期的歷史有一個大概的了解。教師在講授這一課知識內(nèi)容的時候，還可以聯(lián)系外國在此時期的歷史事件，通過對比學習，讓學生對知識的掌握和記憶更加深刻。所以，在高中歷史教學中，使用多媒體教學能夠?qū)⒖菰餆o味的歷史知識變得生動有趣，有效提高課堂教學效率。

二、改進教學方法，激發(fā)學生學習歷史的積極性

在網(wǎng)絡信息技術(shù)發(fā)達的大背景下，多媒體教學不僅可以提高學生學習歷史的濃厚興趣，還可以提高學生學習歷史的積極性，同時有利于教師對教學方法進行改進。多媒體教學可以呈現(xiàn)出大量的歷史信息、歷史知識和內(nèi)容，基本上取代了傳統(tǒng)的板書教學模式，在一定程度上給教師節(jié)省了大量的時間，這些時間可以讓學生對學習的歷史知識進行充分消化和記憶。通過多媒體教學，教師從傳統(tǒng)的課堂主體變成了學習的指導者，引導學生融入到課堂當中，做學習的主人。教師在給學生傳授知識的時候，增加了師生之間的互動，幫助學生思考問題，與學生一起學習。這種教學方式的改變，大大地提高了學生學習歷史的積極性，讓學生真正成為了學習的主人。在借助多媒體講解歷史知識的同時，教師還可以探索更多的教學方法，提高教學方法的多樣性和有效性。比如，在學習“中國著名的歷史文化遺跡及明清的宮殿、皇家園林”的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)，將靜態(tài)的書本知識轉(zhuǎn)變成動態(tài)的歷史知識，通過動態(tài)圖畫演示法和表格歸納法，將這一章節(jié)的知識內(nèi)容更加具體、完整、清晰地呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生一目了然。這種教學方法，可以讓學生對歷史學習產(chǎn)生興趣，還可以培養(yǎng)學生思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和愛國精神。

三、豐富教學內(nèi)容，拓寬學生視野

在新課改要求下，教師不僅僅是以傳授知識為主，更重要的是培養(yǎng)學生各方面的能力，增強學生的歷史素養(yǎng)。利用多媒體進行教學，教師傳授知識的內(nèi)容就不僅僅是書本上的知識，還可以聯(lián)系生活實際，讓學生的視野變得更加開闊。通過教師對歷史知識的提煉和改進，多媒體教學可以給學生補充和拓展更多的知識內(nèi)容，讓學生在學習和掌握課本知識的同時，還能了解和學習更多的課外知識，能夠培養(yǎng)學生各方面的能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。比如，在學習“西方人文精神的起源與發(fā)展”這一課的時候，教師可以借助多媒體，將有關(guān)的圖片展現(xiàn)在學生的面前，然后再引入課本知識。教師還可以結(jié)合中國的歷史背景，給同學們進行融合式的講解，讓學生在學習和掌握外國歷史發(fā)展過程的同時，還了解中國歷史，讓學生感受到這個時期世界的發(fā)展與變化。通過完整的知識展現(xiàn)，學生對知識系統(tǒng)能有一個宏觀的把握。

四、結(jié)束語

在信息技術(shù)發(fā)展速度驚人的今天，要把信息網(wǎng)絡技術(shù)完美地應用到教學當中，將信息技術(shù)與教學手段相結(jié)合，全面改進教學模式，讓學生學習到更多的知識，大大提高教學效果。作為歷史教師，不僅要有豐富的歷史專業(yè)知識和教學經(jīng)驗，還要掌握一定的信息技術(shù)，通過相應的技術(shù)手段結(jié)合現(xiàn)代教學方法，達到最好的教學效果。

作者:施允華 單位:江蘇省啟東市第一中學

參考文獻：

[1]李廣生.多媒體技術(shù)在高中歷史教學中的運用分析[J].中國信息技術(shù)教育,2014(24).

[2]劉小玉.多媒體技術(shù)在高中歷史地圖教學中的運用[J].黑龍江教育學院學報,2010(08).

[3]鄭良璧.淺談多媒體教學在歷史教學中的優(yōu)化運用[J].江漢石油職工大學學報,2012(01).

[4]李慧軍.多媒體技術(shù)與高中歷史教學中的能力培養(yǎng)[D].首都師范大學,2011.