導(dǎo)語：初中化學(xué)多媒體教學(xué)反思一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：化學(xué)是學(xué)生初中學(xué)習(xí)的主要科目之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于需要記憶的化學(xué)知識較多，很難對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到化學(xué)知識，教師在教學(xué)中就要重視教學(xué)的導(dǎo)入階段，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以集中精力學(xué)習(xí)。本文主要針對初中化學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的實踐問題展開討論，從初中化學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀入手，對初中化學(xué)多媒體教學(xué)的反思對策進行分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；多媒體教學(xué)；實踐措施

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和我國教育體制的改革，初中教學(xué)體制逐漸向現(xiàn)代信息化轉(zhuǎn)變。化學(xué)是初三年級的一門重要學(xué)科。在初中的化學(xué)教材中，含有較多抽象的知識、實驗具有一定的危險性，比如微觀粒子的運動、濃硫酸、濃鹽酸稀釋等。教師在化學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)，加強對于多媒體的運用，改變化學(xué)學(xué)科的教學(xué)方式，能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化，進而使得學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)知識。多媒體教學(xué)模式有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的效率，使課堂教學(xué)效果更明顯。但目前，多媒體教學(xué)的運用還存在一些問題，教師如何解決多媒體教學(xué)中的困難是現(xiàn)階段備受關(guān)注的問題。

一、初中化學(xué)中多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)多媒體教學(xué)中的形式主義比較嚴重。在現(xiàn)階段的初中化學(xué)的教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師在教學(xué)中更加注重對于理論知識的講解，而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂的參與度比較忽視，在這種教學(xué)的模式下，學(xué)生的思維得不到發(fā)散，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程比較機械化，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)的過程中，部分教師對于多媒體的運用都是為了應(yīng)付學(xué)校的要求，這也就使得多媒體的運用比較形式化，多媒體的作用得不到體現(xiàn)，在一定程度上影響了教師的教學(xué)效果。(二)阻礙了師生之間的交流溝通。在課堂教學(xué)的過程中，師生之間的溝通是促進教學(xué)效率提升的最直接的方式。教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動，使得學(xué)生能夠了解教師講解的內(nèi)容，同時還能夠讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而為學(xué)生提供有針對性的輔導(dǎo)。但在現(xiàn)階段初中化學(xué)多媒體教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)過程過分地依賴多媒體，教師將課件在多媒體中播放，在課堂中學(xué)生大部分的時間都是通過多媒體在進行學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生之間的溝通較少，不僅影響了教師教學(xué)的效率，還增強了師生之間的緊張氣氛，使得學(xué)生逐漸對化學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。

二、初中化學(xué)多媒體教學(xué)的反思對策

(一)加強教師對多媒體教學(xué)的認識，促進多媒體教學(xué)模式的順利開展。在初中化學(xué)教學(xué)中，由于知識的復(fù)雜性，很多學(xué)生對于化學(xué)知識的理解不夠全面，這也是多媒體教學(xué)模式產(chǎn)生的主要原因之一。在教學(xué)的過程中，為了能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)的作用最大化地展現(xiàn)出來，教師應(yīng)該加強對于多媒體教學(xué)的研究，進而能夠掌握科學(xué)使用多媒體教學(xué)的方法，最終能夠在教學(xué)的過程中靈活掌握多媒體的運用，使得多媒體教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式更能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)教學(xué)的過程中，靈活運用多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)知識具體化。以化學(xué)實驗教學(xué)為例，在初中的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中，有很多的危險性的實驗，比如濃硫酸稀釋。在學(xué)習(xí)這類實驗教學(xué)的過程中，教師可以采用多媒體給學(xué)生演示實驗的過程，使學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)到知識，又不會對學(xué)生的安全造成危害。(二)在化學(xué)教學(xué)中合理地運用多媒體教學(xué)模式，促進多媒體教學(xué)模式的順利進行。在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師對多媒體教學(xué)的運用要適時、適度。其中適時就是教師要掌握運用多媒體的時間，進而能夠?qū)⒍嗝襟w的作用最大化地展現(xiàn)出來；而適度主要就是指教師在教學(xué)的過程中要對多媒體的使用進行控制，過多地運用多媒體課件會分散學(xué)生的注意力，進而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。比如在學(xué)習(xí)粒子的微觀組成的過程中，由于原子、分子等概念比較抽象，學(xué)生很難理解。這時教師就可以利用多媒體展開教學(xué)，將原子、分子甚至是離子以動畫的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生對微觀粒子有更直觀的認識，進而加強學(xué)生的記憶，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(三)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合運用，促進多媒體教學(xué)模式的順利進行。為了能夠促進教學(xué)效率的提高，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)能夠吸引學(xué)生的興趣，但凡事有利有弊，多媒體教學(xué)的過度運用也會分散學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)相結(jié)合，合理地對多媒體教學(xué)進行運用。利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，進而使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識。另外，教師應(yīng)該及時地對多媒體教學(xué)的過程進行反思，思考多媒體教學(xué)中存在的問題，進而揚長避短，促進多媒體教學(xué)的順利進行。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中化學(xué)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中加強對于多媒體教學(xué)的運用，并及時地對多媒體教學(xué)中存在的問題進行解決，進而為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強學(xué)生對于知識的記憶，促進課堂教學(xué)的高效有序進行。同時，多媒體教學(xué)模式的運用還能夠提高學(xué)生的課堂參與度，促進學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的形成，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對多媒體教學(xué)模式進行深入研究，全面地對多媒體教學(xué)進行了解，進而確保多媒體教學(xué)的順利進行。

參考文獻：

[1]鮑振明.淺析初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實踐與反思[J].新教育時代電子雜志:教師版，2016(38).

[2]崔永鵬，石小平，茍英旺，姜龍.初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實踐與反思[J].中國教育信息化，2012(14):42-45.

作者:賀年術(shù) 單位:重慶市云陽縣龍市初級中學(xué)