導(dǎo)語：多媒體輔助英語教學(xué)正負(fù)面因素研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著我國社會的深入發(fā)展以及國內(nèi)外交流的日趨深入，英語教育改革逐漸被提上日程。多媒體技術(shù)為學(xué)生教學(xué)提供了新的手段和方式，全面分析多媒體輔助學(xué)生英語教學(xué)的正負(fù)面因素，為學(xué)生英語教學(xué)中多媒體的應(yīng)用提供建議，就成為我國教育階段重要的研究方向。

【關(guān)鍵詞】多媒體；學(xué)生；英語教學(xué)；正面因素；負(fù)面因素

利用有效的教學(xué)方式和技術(shù)提升學(xué)生英語教學(xué)質(zhì)量，逐漸成為教育的重要發(fā)展方向。多媒體技術(shù)能促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科課程間的整合，實現(xiàn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育改革的重要趨勢，但在多媒體教學(xué)的推廣過程中同時存在很多正面和負(fù)面因素，這需要人們進(jìn)行深入的分析和探討，才能實現(xiàn)多媒體技術(shù)的有效利用。

一、多媒體輔助學(xué)生英語教學(xué)中的正面因素

1.給學(xué)生帶來全方位的感受。多媒體教學(xué)能給教師和學(xué)生提供動畫、視頻、音頻等素材，教師能在將這些要素進(jìn)行有機結(jié)合的基礎(chǔ)上讓學(xué)生從多個角度理解英語知識，能讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中形成來自多個方面的感受。運用多媒體輔助學(xué)生英語教學(xué)，能讓學(xué)生受到來自不同方面的刺激，給學(xué)生大腦的不同區(qū)域帶去相應(yīng)的刺激，從而讓學(xué)生的身體機能處在活躍的狀態(tài)，并借此豐富學(xué)生對學(xué)科知識內(nèi)容的感受，提升學(xué)生對英語的興趣。例如，多媒體教學(xué)中動畫、圖片、聲音等等能給學(xué)生帶來全方位的身體感受，讓學(xué)生在理解自己感興趣的要素的過程中學(xué)習(xí)英語知識，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗。2.減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。多媒體教學(xué)能讓教師用信息技術(shù)手段進(jìn)行備課和講課，使得教師不再局限于傳統(tǒng)書本的束縛，可以說互聯(lián)網(wǎng)處理技術(shù)極大地提升了教師的工作效率，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。同時，教師在教學(xué)中也能利用多媒體課件對教學(xué)素材進(jìn)行篩選和整合，教師不必在大量的書籍中尋找教學(xué)素材，也不必在黑板上書寫和展現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)要素，這給教師的課堂教學(xué)提供了極大的便利。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英文字母時，教師可在網(wǎng)絡(luò)上下載輕快易學(xué)的字母歌，配以圖文并茂的動畫，這樣，教師就無需在黑板上板書和繪畫，只需跟著多媒體操作即可。3.提升英語教師的專業(yè)性。利用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)，可以幫助教師打破時空的束縛，無論何時何地，教師都可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生帶去更新穎、更形象的學(xué)習(xí)素材，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以借助多媒體篩選出新穎、直觀、逼真的教學(xué)素材，讓教師在多媒體輔助教學(xué)的過程中注重教學(xué)資源的收集、篩選與整合，用學(xué)生喜聞樂見的形式對學(xué)科知識進(jìn)行展現(xiàn)和傳授，從而深化教師對英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和形式的理解，提升學(xué)生英語教師的專業(yè)程度。

二、多媒體輔助學(xué)生英語教學(xué)中的負(fù)面因素

1.信息量較大，不利于學(xué)生理解。目前，我國很多學(xué)校在利用多媒體時忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，大量的教學(xué)內(nèi)容超出了學(xué)生的接受能力。很多教師為了更生動地展現(xiàn)英語知識，搜集大量色彩艷麗的圖片，剪輯了大量的Flash動畫，形成了豐富的教學(xué)素材，但在具體的呈現(xiàn)過程中缺乏細(xì)致的解釋，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗也會受到很大的影響。2.阻礙情感交流，影響教學(xué)效果。很多教師在利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)時遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)進(jìn)度，將課前搜集和制作好的教學(xué)素材在課堂上進(jìn)行展示，這很容易導(dǎo)致英語課堂變成循規(guī)蹈矩的教學(xué)素材展示課，大量的要素呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)科中各類素材的具體內(nèi)涵、具體知識的建構(gòu)等等需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)和理解，這給學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和接納帶來了不小的困難，教師過多的進(jìn)行素材展示，也給教師和學(xué)生之間的情感交流帶來了不小的阻礙。在多媒體運用過程中，課件的展示逐漸成為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，教師更多地對素材進(jìn)行展示，學(xué)生更多地聚精會神盯著屏幕看素材，多媒體的畫面取代了教師和學(xué)生之間的交流，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)過程中缺乏足夠的情感溝通，教師充滿生機和活力的課堂講解也越來越少，這給學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果有很大的負(fù)面影響。3.教師整體素質(zhì)有限。教師的教學(xué)能力會影響到教師對多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用水平，這會對學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果帶來深刻影響。在很多學(xué)校，對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法都有老套的現(xiàn)象，教材內(nèi)容變化少，教師們的學(xué)生英語教學(xué)方面的教案和計劃存在變相重復(fù)使用的現(xiàn)象，對學(xué)生英語興趣的引導(dǎo)十分有限，而且很多教師認(rèn)為，課堂教學(xué)方面的內(nèi)容是自己用了十幾年的東西，自己已經(jīng)熟記于心，教學(xué)內(nèi)容也就不需要做太多變化。很多英語教師將英語課本知識的教學(xué)作為硬性規(guī)定，強制要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，執(zhí)行，對于為什么學(xué)習(xí)英語、學(xué)習(xí)英語帶來的好處、接觸多媒體對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用等等都缺乏必要的普及，這不利于學(xué)生對英語學(xué)科知識的理解與深化。一些教學(xué)時間較長的老師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)備課時甚至只是單純地將原有的教學(xué)內(nèi)容搬過來，忽視了多媒體教學(xué)活動的時效性和學(xué)生在交流中的表現(xiàn)與發(fā)展，不利于學(xué)生思維的訓(xùn)練和發(fā)散，對學(xué)生英語教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用效果的提升有不小的負(fù)面影響。

三、多媒體輔助英語教學(xué)改進(jìn)對策

1.結(jié)合學(xué)生理解能力改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。（1）細(xì)化教學(xué)內(nèi)容。教師在利用多媒體輔助英語教學(xué)時，應(yīng)積極結(jié)合學(xué)生的具體認(rèn)知情況，及時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化。教師在收集資料、制作課件時應(yīng)注重各素材具體內(nèi)容，及時對其進(jìn)行分類，選擇合理的搭配在課堂上進(jìn)行展示，同時適當(dāng)控制課堂上展示的具體內(nèi)容量，在選擇易于學(xué)生理解內(nèi)容的同時合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的覆蓋范圍和規(guī)模，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握知識點。同時，教師還應(yīng)在展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和素材的同時注重講解，及時給予具體解釋，引導(dǎo)學(xué)生在各步驟學(xué)習(xí)中深化對素材的理解。（2）鍛煉學(xué)生思維能力。多媒體在一定程度上豐富了學(xué)生的情感體驗，給學(xué)生帶去了學(xué)習(xí)過程中新的刺激，但多媒體教學(xué)資源教學(xué)效果的發(fā)揮需要以學(xué)生的思維能力為基礎(chǔ)，這就要求教師應(yīng)積極鍛煉學(xué)生的思維能力。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行想象，是鍛煉學(xué)生思維能力十分有效的方法，教師應(yīng)在借助多媒體將教學(xué)素材生動、豐富、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前的同時引導(dǎo)學(xué)生自主形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗，利用教師和學(xué)生之間、學(xué)生之間的互動給學(xué)生帶來相對豐富的情感體驗，從而鍛煉學(xué)生的思維能力。2.注重互動，加強情感交流。（1）樹立以學(xué)生為中心的理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在新的教育理念下，教師應(yīng)在利用多媒體輔助學(xué)生英語學(xué)習(xí)時注重以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，有效協(xié)調(diào)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用間的關(guān)系。教師在利用多媒體輔助英語教學(xué)時應(yīng)積極實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，讓自己成為課堂中的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，讓學(xué)生成為學(xué)籍制止和加工體系的主體，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，利用多媒體發(fā)散學(xué)生的思維，加強學(xué)生的思考。教師在制作多媒體課件時應(yīng)積極結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求和理解能力，從學(xué)生的具體需要出發(fā)搜集資料、展開教學(xué)，為多媒體資源的運用提供目標(biāo)和依據(jù)。（2）采取多種方式，豐富學(xué)生英語課堂互動形式。教師應(yīng)在使用多媒體的感覺英語教學(xué)時加強課堂互動和師生之間、學(xué)生之間的情感交流，借此來提升課堂活力，進(jìn)一步彰顯多媒體教學(xué)的價值。教師應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的分組交流、討論和探究式學(xué)習(xí)給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生展開交流和討論。教師也應(yīng)在具體過程中深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和思維能力，及時提供引導(dǎo)。另外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中加強英語知識的使用，將英語知識延伸到學(xué)生日常生活中的各個角落，借此來深化學(xué)生對英語知識的體驗，完成英語學(xué)科的知識建構(gòu)，借助情感交流提升英語課堂教學(xué)水平和學(xué)生的團(tuán)隊精神。3.加強教師培訓(xùn)。不斷壯大師資力量，幫助教師團(tuán)隊吸引更多優(yōu)秀人才，打造高素質(zhì)的英語教師團(tuán)隊，是提升學(xué)生英語教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用水平和效果的重要途徑，也是幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)效果的重要基礎(chǔ)。首先，各地相關(guān)部門要積極引進(jìn)高素質(zhì)教育人才，不斷充實師資力量，納入擁有豐富多媒體教育與應(yīng)用經(jīng)驗的教師；其次，各地要積極為教師創(chuàng)造更多的參與專業(yè)培訓(xùn)和再教育的機會，針對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的具體特點，定期對教師在多媒體輔助學(xué)生英語教學(xué)中應(yīng)掌握的技術(shù)與經(jīng)驗進(jìn)行討論和普及，不斷提升教師團(tuán)隊多媒體技術(shù)應(yīng)用能力；另外，應(yīng)積極推動課余教育師資隊伍的建設(shè)，通過各種形式的獎勵制度吸引多媒體技術(shù)方面的專業(yè)人才，給大學(xué)生的課余教學(xué)訓(xùn)練留出更多的經(jīng)歷，讓擅長運用多媒體輔助學(xué)生英語教學(xué)的教師有用武之地，從而進(jìn)一步充實英語教育師資隊伍。

綜上所述，教育質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中開展有效的英語教學(xué)對于學(xué)生英語素養(yǎng)的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的提升都有重要意義。近年來隨著教育體質(zhì)改革的不斷深入，多媒體教學(xué)法得到逐步推廣，學(xué)生英語教育逐步得到改善，一些不樂觀的困境也逐漸得到解決，多媒體技術(shù)在學(xué)生英語教學(xué)中的作用也逐步得到體現(xiàn)，多媒體教學(xué)逐漸成為學(xué)前教育中不可或缺的一種教學(xué)方法。在多媒體教學(xué)推廣積極利用其中的積極因素，及時發(fā)現(xiàn)其中的負(fù)面因素并積極應(yīng)對，對于我國教育水平的提升有著重要的積極意義。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王祥年，王敏.多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)的實效性研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014年25期.

作者:袁曉玲 單位:川北幼兒師范高等專科學(xué)校