導語：計算機程序設計教學方法分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：如今，隨著計算機的全面普及和發(fā)展，高校對計算機專業(yè)教學也越來越重視。計算機程序設計課程是一門實踐性、理論性、邏輯性較強的學科，學生對程序、算法的理解和掌握很大程度上決定了學生最終的學習效果。因此，在教學中利用合理高效的教學方式，是為課堂注入源源不斷的動力，促進學生學習和發(fā)展的重要手段。基于此，筆者研究了計算機程序設計教學中的教學方法。

關(guān)鍵詞：計算機；程序設計；教學

1引言

計算機程序設計相當于為計算機設置相關(guān)的指令，通過這些指令達成計算機的某種功能，從而為人們的生產(chǎn)生活提供支持[1]。計算機程序設計雖然說不上是必備技能，但是也是其他專業(yè)知識的基礎之一。隨著計算機的全面普及和發(fā)展，高校越來越重視計算機專業(yè)教學，探討計算機程序設計中有效的教學方式，是促進學生學習和進步的重要手段。因此，高校計算機程序設計教師應該有效應用不同教學方式。

2計算機程序設計課程的教學現(xiàn)狀

筆者查閱國內(nèi)知名文獻庫，了解關(guān)于計算機程序設計課程的教學現(xiàn)狀。通過整合文獻資料，對部分師生的實際訪談，在信息時代，高校學生對程序設計課程充滿著期待，愿意掌握更多的計算機基礎知識，提高自身的計算機應用水平[2]。多數(shù)學生認為，計算機是學習和工作中必須要掌握的工具，即使不能從事計算機程序設計相關(guān)工作，也可以掌握一些計算機程序設計的知識，使得日常使用計算機得心應手。然而，由于計算機程序設計是一門邏輯性、基礎性、實踐性以及創(chuàng)新性較強的課程，學生學習難度較大，計算機程序語言艱澀難懂、學難致用，編程過程往往被固定的模式和框架所束縛，難以設計出真正實用的計算機程序。長此以往，學生逐漸失去了對計算機程序的學習興趣，教師在教學中的處境也較為尷尬。因此，尋找有效的教學方式，改變計算機程序設計課程的教學現(xiàn)狀，是教師應該注重的問題。

3計算機程序設計課程教學實施要點

程序設計課程教學實施要點如下：第一，學生掌握計算機基礎，例如基本的計算機操作知識，包括開關(guān)機、硬件使用、軟硬件關(guān)系等；第二，學生應具備良好的程序設計認知結(jié)構(gòu)，掌握計算機程序設計的基礎理論知識，擁有思考問題、解決問題的能力；第三，提高學生的學習積極性，在教學中，教師要以有效的方式使學生融入課堂，只有學生愿意學習并且主動地參與到課堂中，計算機程序設計教學的效率才能得以提高；第四，良好的學習環(huán)境，良好的學習環(huán)境是學生學習的必須要素，在教學過程中能夠讓學生有充足的探究時間、實踐時間，并且輕松愉快的學習，將達到事半功倍的教學效果[3]。

4計算機程序設計課堂教學方法

4.1嘗試應用語文教學方法。計算機程序設計相當于為計算機設置多重指令，讓計算機電子設備能夠運行，滿足人們對計算機的使用需求。計算機程序是計算機運行的核心，計算機程序設計的主要教學難點在于讓學生掌握計算機程序語言。計算機程序教學與語文教學有很多相似之處，通過讓學生掌握計算機程序語言中諸多基礎性的知識點，逐漸了解和掌握這一門語言，嘗試進行計算機程序設計。在教學過程中，教師可嘗試應用語文教學方法，讓學生脫離計算機專業(yè)的束縛，從語言學角度學習計算機程序的基礎語言、指令以及應用方法。如此可以讓學生更為輕松的接受這一門課程，并且教會學生從多角度思考問題，避免將思維和方法束縛在某一個局限的空間中。4.2多媒體與教材的有效結(jié)合。高校學生計算機程序基礎差異較大，在教學過程中，教師要嘗試將多媒體與教材有效結(jié)合，利用多媒體技術(shù)、信息技術(shù)進行計算機程序設計教學，讓學生有不同的課堂體驗，在課堂中高效學習。多媒體課程能夠有效整合網(wǎng)絡教育資源、社會教育資源以及教材教育資源，有利于學生學習知識點的有效整合，擴展學生的視野，讓學生從多角度展開學習。利用多媒體技術(shù)，結(jié)合教材的重要知識點，能夠?qū)⑷の兜囊曨l、圖片、動畫等融入課堂中，為枯燥乏味的教學課堂增添新的元素，注入新的活力。利用多媒體技術(shù)，能夠加工教材上的程序代碼，使其靈動活躍的出現(xiàn)在學生眼前，讓原本枯燥難以記憶的知識變得易于理解，使得學生易于接受這門課程，重視這門課程。4.3開展實踐學習活動。開展實踐學習活動，不僅能夠活躍課堂氛圍，還能使學生將學習的知識應用于計算機程序設計中。高校學生心理、生理發(fā)育相對成熟，在學習中基本能夠積極主動的展開學習，但是，在以往的教學中，教師過分注重理論教學，實踐環(huán)節(jié)的開展較少，學生難以將所學習的知識運用在實際生活中。因此，在教學中教師應該注重實踐活動的開展，活躍課堂氛圍，讓學生能夠?qū)⑺鶎W習的知識實踐應用。在實際教學中，教師可以組織一個班級或者多個班級，展開計算機小程序設計競賽，讓每一個學生提出自己的觀點，利用所學習的知識，完成一組程序的設計，實現(xiàn)計算機的一個小功能[4]。在競賽過程中，基礎較差的學生可以以小組形式，在基礎較好學生的帶動下參與設計。如此，學生不僅能夠?qū)⒅R應用于實踐中，更能夠在設計中相互討論、思考、嘗試解決問題，查閱大量資料輔助學習，在良性競爭環(huán)境下，學生能夠更加高效的展開學習，獲得更多的知識。4.4探究式教學。探究式教學是促進學生展開研究性學習的重要教學方式。對于高校學生而言，不僅要具備扎實的專業(yè)知識，還要具備探究性思維，才能學好專業(yè)課程，為未來的學習和工作打下堅實的基礎。在計算機程序設計課程中，探究性思維是促進學生將知識有效轉(zhuǎn)化為實際程序的重要內(nèi)容，探究性思維越強，解決問題的能力就越強，所設計的程序也更具有創(chuàng)新性。在教學過程中，開展探究性學習活動，能夠調(diào)動學生學習理論基礎知識的積極性，通過設計探究性問題和學習任務單，讓學生能夠積極主動的查閱教材和相關(guān)資料，盡可能自己解決問題，并且嘗試以多種方式解決問題，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，鍛煉學生自我解決問題和舉一反三的能力。探究式教學要結(jié)合學生的知識框架、學習基礎進行，過于簡單、過于困難的探究問題都難以發(fā)揮探究性教學的實際效果，教師應格外注意。4.5基于崗位引導教學。基于崗位引導教學，是將教學與學生職業(yè)生涯相結(jié)合的有效教學方式。在計算機專業(yè)課程的學習中，計算機程序設計是基礎課程之一，部分學生畢業(yè)后會從事與計算機程序設計相關(guān)的工作，在教學中基于崗位引導教學，能夠為學生提供更大的學習平臺，讓學生提前接觸與職業(yè)相關(guān)的知識。首先，要為學生提供豐富的學習資源，將計算機程序設計中書本上沒有涉及的知識點，軟件企業(yè)、信息技術(shù)企業(yè)中的知識點融入到教學中，給學生提供額外的學習資料，為學生的學習提供有效的支持和輔助。其次，學校應重視與軟件企業(yè)、信息企業(yè)的合作，了解現(xiàn)今市場計算機相關(guān)職業(yè)的發(fā)展動態(tài)，知曉計算機程序設計崗位用人的要求和標準，在此基礎上調(diào)整教學方案，讓學生能夠接觸和掌握與崗位實踐相關(guān)的知識，幫助學生打下堅實的基礎，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準備。

5結(jié)語

探索新式、有效的教學方式，是課程教學理論界和課程改革實踐界共同關(guān)注的核心話題，也是我國教育總體改革的必然要求，是實現(xiàn)課程改革教育目標的重要手段。然而，從高校教學的狀況來看，學生興趣不高，難以理解計算機程序設計的基礎性內(nèi)容。由此，在教學中利用有效的教學方式，是激發(fā)學生學習興趣，增加教師與學生交流的重要手段，針對學生的年齡、知識特征，開展高效的教育課堂，能夠有效提高課堂的教學效率，讓學生在優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境中高效學習。

參考文獻

[1]蔡紹峰,朱洪浩.以計算思維為核心的計算機程序設計課程教學優(yōu)化研究[J].吉林工程技術(shù)師范學院學報,2018,34(3):80-82.

[2]丁鵬,賈月樂,張靜.以計算思維能力培養(yǎng)為導向的計算機程序設計課程教學模式的研究與實踐[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(13):78-79.

[3]胡斌,黃松,雷小宇,等.突出實踐能力培養(yǎng)的《計算機程序設計基礎》課程改革與實踐——以解放軍理工大學為例[J].中國教育信息化,2017(22):41-43.

[4]楊玉軍,楊夷梅.計算機程序設計競賽思想融入“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學的探索與實踐[J].科教文匯,2016(2):50-52.

作者:劉婷 單位:宜春職業(yè)技術(shù)學院