導(dǎo)語(yǔ)：淺析數(shù)字信號(hào)處理課程教學(xué)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)以及數(shù)字信息信號(hào)技術(shù)對(duì)人們工作生活所造成的影響也越來(lái)越大，人們對(duì)信號(hào)處理工作的要求也越來(lái)越高，如何采用科學(xué)合理的措施進(jìn)行數(shù)字信號(hào)處理課程教學(xué)已經(jīng)成為了高校需要解決的關(guān)鍵性難題。鑒于這種情況，首先對(duì)數(shù)字信號(hào)處理課程教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致深入的探究分析，并以此為基礎(chǔ)提出了幾點(diǎn)基于數(shù)字信號(hào)處理課程的教學(xué)策略。希望通過(guò)研究能夠?yàn)閿?shù)字信號(hào)處理課程教學(xué)效率的有效提升起到一定的指導(dǎo)借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字信號(hào)處理課程;教學(xué)實(shí)踐;創(chuàng)新思維;課程設(shè)計(jì)

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)也隨之得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展進(jìn)步，其被廣泛應(yīng)用到了通信、國(guó)防軍工、航空航天、醫(yī)學(xué)以及生物等方方面面和人們的工作生活有著密切聯(lián)系的各個(gè)領(lǐng)域，為現(xiàn)代社會(huì)以及科技的快速發(fā)展進(jìn)步起到了極大的推動(dòng)作用。而且數(shù)字信號(hào)處理課程這門學(xué)科的知識(shí)相對(duì)來(lái)講比較抽象，需要具備比較深的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)理解帶來(lái)了難度，很容易對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成打擊。所以，本文展開(kāi)基于數(shù)字信號(hào)處理課程的教學(xué)實(shí)踐與探索有著重要的現(xiàn)實(shí)意義存在。

一、數(shù)字信號(hào)處理課程教學(xué)存在的問(wèn)題分析

隨著信息化與數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展進(jìn)步，數(shù)字信號(hào)處理課程對(duì)電子信息類人才培養(yǎng)所造成的影響也越來(lái)越大?，F(xiàn)在，我們國(guó)家的相關(guān)院校在進(jìn)行數(shù)字信號(hào)處理課程教學(xué)的時(shí)候，主要有以下幾點(diǎn)問(wèn)題存在：第一，在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，將教學(xué)重點(diǎn)放在了原理方法講解以及系統(tǒng)分析教學(xué)上，缺乏對(duì)信號(hào)分析的重視，這也就導(dǎo)致了其所培養(yǎng)出的人才根本不符合實(shí)際發(fā)展需要；第二，缺乏對(duì)數(shù)字信號(hào)處理應(yīng)用的重視，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況發(fā)生；除此之外，數(shù)字信號(hào)處理課程相對(duì)來(lái)講比較復(fù)雜，根本沒(méi)有辦法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)碰見(jiàn)各種多樣化的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及實(shí)際問(wèn)題處理能力的提升造成了極大的消極影響，嚴(yán)重阻礙了相關(guān)工作的順利進(jìn)行。

二、數(shù)字信號(hào)處理課程教學(xué)實(shí)踐與探索

（一）考核方式的改革。在現(xiàn)階段的高校數(shù)字信號(hào)處理課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，考核方式的創(chuàng)新與變革十分重要，是其重要的組成部分，此課程的考核要將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，一方面重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握情況的檢查，另一方面重視學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)的考核，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的專業(yè)能力與綜合能力。在高等院校教學(xué)過(guò)程中，尤其是對(duì)于數(shù)字信號(hào)處理課程而言，教學(xué)評(píng)價(jià)至關(guān)重要。在高等院校數(shù)字信號(hào)處理課程實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要展開(kāi)合理有效的評(píng)價(jià)，而教師應(yīng)依照學(xué)生的個(gè)體化差異展開(kāi)評(píng)價(jià)，或者是根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)時(shí)和其他人員的合作情況加強(qiáng)學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，推動(dòng)我國(guó)數(shù)字信號(hào)處理課程的順利展開(kāi)?？己嗽u(píng)價(jià)形式要衡量學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生自身努力情況，與此同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際參與程度，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生積累更多的經(jīng)驗(yàn)。（二）學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。隨著時(shí)代進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展，衍生出了現(xiàn)代化教育理念，由重視學(xué)生認(rèn)知轉(zhuǎn)變成重視學(xué)生的健康成長(zhǎng)情況，也就是說(shuō)由重視繼承問(wèn)題不斷向加強(qiáng)創(chuàng)新進(jìn)行轉(zhuǎn)變。對(duì)于某些深入探究課程以及拓展課程的設(shè)置也十分重要。學(xué)生應(yīng)具備自主學(xué)習(xí)的技能，通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生與專業(yè)領(lǐng)域的改變情況相適應(yīng)，讓學(xué)生形成初步認(rèn)知，提升學(xué)生的數(shù)字信號(hào)處理能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)能力與綜合能力，推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及全面發(fā)展。（三）展開(kāi)雙向互動(dòng)式研究型學(xué)習(xí)。在數(shù)字信號(hào)處理課程當(dāng)中應(yīng)用雙向互動(dòng)式研究型學(xué)習(xí)手段，可以在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候凸顯出學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體性位置，讓教師發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，這樣的教學(xué)手段可以鼓勵(lì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生向著正確的方向不斷前進(jìn)，并且讓學(xué)生充分投入到數(shù)字信號(hào)處理課程的深入探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)自身掌握專業(yè)知識(shí)，把學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)生探討以及演講等形式，在全面學(xué)習(xí)數(shù)字信號(hào)處理課程內(nèi)容的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字信號(hào)處理課程的主動(dòng)性與積極性，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。（四）提高高校教學(xué)管理能力與水平。時(shí)代要想得以進(jìn)步，社會(huì)要想得以發(fā)展，都無(wú)法和現(xiàn)代化、合理化管理工作相脫離，然而教學(xué)管理工作主要是綜合性非常強(qiáng)的工作，而教學(xué)活動(dòng)也是一個(gè)較為動(dòng)態(tài)的過(guò)程，由于數(shù)字信號(hào)處理教育的快速發(fā)展，應(yīng)該把較為封閉的教學(xué)手段轉(zhuǎn)變成開(kāi)放型教學(xué)，展現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體位置，使用主動(dòng)管理與教育手段，為高校的數(shù)字信號(hào)處理課程教學(xué)提供更多的時(shí)間以及空間。（五）增強(qiáng)數(shù)字信號(hào)處理教師的綜合素質(zhì)。隨著時(shí)代的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代市場(chǎng)對(duì)人才的要求也隨之出現(xiàn)了顯著提升，要想培養(yǎng)出更加符合時(shí)展的高素質(zhì)人才，根據(jù)時(shí)展需要進(jìn)行數(shù)字人才培養(yǎng)，數(shù)字信號(hào)的處理教師必須擁有優(yōu)秀的專業(yè)化技術(shù)水平，并且擁有正確的終身學(xué)習(xí)理念，展開(kāi)知識(shí)的持續(xù)學(xué)習(xí)，以此來(lái)增強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。除此之外，學(xué)校應(yīng)該給教師提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣他們的實(shí)踐能力才可以得到有效增強(qiáng)，從而更加高效地展開(kāi)理論與實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合教學(xué)，這樣才可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升，使他們的綜合素質(zhì)得到更進(jìn)一步的增強(qiáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)今這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，數(shù)字信號(hào)處理對(duì)人們工作生活所造成的影響也越來(lái)越大，作為電子信息類專業(yè)的核心教學(xué)課程，數(shù)字信號(hào)處理的教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響，要想更加高效的完成數(shù)字信號(hào)處理教學(xué)，必須進(jìn)行團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，通過(guò)更具針對(duì)性的課程實(shí)踐設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，以此來(lái)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到有效激發(fā)，使學(xué)生的知識(shí)視野得到有效拓展，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)和了解，從而使學(xué)生的問(wèn)題解決能力以及專業(yè)素養(yǎng)得到有效提升，進(jìn)而將數(shù)字信號(hào)處理課程的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

［1］廖遠(yuǎn)東，李洪，何穆．中外合作辦學(xué)背景下雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與探索———以數(shù)字信號(hào)處理課程為例［J］．教育觀察，2018，（17）：107－108＋138．

［2］劉暢，劉學(xué)良，張志．?dāng)?shù)字信號(hào)處理課程中FIR濾波器設(shè)計(jì)的教學(xué)探討［J］．?dāng)?shù)字通信世界，2018，（07）：225．

［3］徐榮輝．“電路分析”“信號(hào)與系統(tǒng)”及“數(shù)字信號(hào)處理”課程教學(xué)內(nèi)容的整合優(yōu)化［J］．江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，（06）：42－43＋45．

［4］楊富龍，張愛(ài)華，楊彬，林冬梅，任崇玉．“數(shù)字信號(hào)處理”課程可視化教學(xué)探究［J］．電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2018，（02）：105．

［5］陳海燕，何繼愛(ài)，藺瑩．基于問(wèn)題引導(dǎo)的“數(shù)字信號(hào)處理”課程教學(xué)方法研究與實(shí)踐［J］．教育教學(xué)論壇，2018，（04）：173．

［6］林盛鑫，趙曉芳．基于“卓越計(jì)劃”的《數(shù)字信號(hào)處理》課程教學(xué)方法改革探討［J］．東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（05）：115．

作者:何海浪 黃乘順 李星亮 單位:邵陽(yáng)學(xué)院信息工程學(xué)院