導(dǎo)語(yǔ)：移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)踐行學(xué)徒制分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要:現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是將學(xué)校教育與傳統(tǒng)學(xué)徒模式進(jìn)行融合的基礎(chǔ)上提出的重要人才培養(yǎng)模式和理念，將現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用于高職院校人才培養(yǎng)工作中，能提高新型技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果，使所培養(yǎng)的人才適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需求。本文結(jié)合高職院校移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)情況進(jìn)行分析，針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐應(yīng)用加以探索，提出了有效踐行現(xiàn)代學(xué)徒制的合理化建議。

關(guān)鍵詞:高職院校;移動(dòng)通信技術(shù);現(xiàn)代學(xué)徒制

現(xiàn)階段通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)迅猛，在通信產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的情況下，人才供應(yīng)不足的問(wèn)題出現(xiàn)，對(duì)高職院校移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作提出了全新的發(fā)展要求。因此黨的報(bào)告提出要構(gòu)建完善職業(yè)教育體系，促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的情況下，高職院校要基于先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)，將現(xiàn)代學(xué)徒制引入人才培養(yǎng)工作，提高移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作的整體質(zhì)量，確保所培養(yǎng)的人才能與新時(shí)期通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)，在實(shí)現(xiàn)人才個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供相應(yīng)的人才保障。

1高職院校移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)踐行現(xiàn)代學(xué)徒制的重要性

近幾年，隨著智能手機(jī)在我國(guó)社會(huì)范圍內(nèi)得到普及化的應(yīng)用，移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)以驚人的速度實(shí)現(xiàn)了迅猛發(fā)展，極大地帶動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展也產(chǎn)生了巨大的影響[1]。系統(tǒng)研究當(dāng)前我國(guó)移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展背景下，高職院校移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作的基本情況，能看出高職院校設(shè)立移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)的時(shí)間相對(duì)較晚，現(xiàn)階段學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件、實(shí)踐教育能力等較之于市場(chǎng)人才需求存在明顯的滯后性，市場(chǎng)上移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)的高技能型人才缺失問(wèn)題嚴(yán)重，要求高職院校要面向市場(chǎng)人才需求的變化對(duì)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行創(chuàng)新，突出人才培養(yǎng)工作的綜合效果。在高職院校的發(fā)展過(guò)程中，為了增強(qiáng)移動(dòng)通信技術(shù)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和契合性，在產(chǎn)教融合、深化校企合作的基礎(chǔ)上，可以嘗試在企業(yè)的積極配合和支持下，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)工作體系，促進(jìn)校企協(xié)同育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，確保在學(xué)校教育資源和企業(yè)實(shí)訓(xùn)資源的支撐下，使學(xué)生能更好地參與到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)方面，使所培養(yǎng)的人才能參與企業(yè)社會(huì)實(shí)踐，為我國(guó)移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展服務(wù)。由此進(jìn)行分析，高職院校移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)工作具有極其重要的價(jià)值，值得進(jìn)行深入探究，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制在人才培養(yǎng)工作中的推廣應(yīng)用[2]。

2高職院校移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)踐行現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐措施

2.1重構(gòu)課程體系，對(duì)教學(xué)模式加以創(chuàng)新。高職院校在基于移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求、引入現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，要基于現(xiàn)代學(xué)徒制的要求，綜合分析學(xué)徒職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練對(duì)課程進(jìn)行創(chuàng)新，以能力為本對(duì)課程結(jié)構(gòu)加以?xún)?yōu)化，在企業(yè)的支持和配合下構(gòu)建更加完善的課程體系，按照課程要求對(duì)教學(xué)模式實(shí)施優(yōu)化創(chuàng)新，確保能對(duì)學(xué)生實(shí)施積極有效的教育引導(dǎo)[3]。按照移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位人才需求的變化和當(dāng)前職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)?？梢試L試開(kāi)發(fā)學(xué)徒輪崗方面的企業(yè)課程、學(xué)校方面的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程等，并按照不同階段的要求對(duì)課程進(jìn)行完善，確定具體的課程內(nèi)容，如技術(shù)技能操作課程、理論指導(dǎo)課程等，確保能將崗位規(guī)范、企業(yè)實(shí)際需求納入課程體系，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的實(shí)踐指導(dǎo)，為學(xué)生移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力和職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。如圖1所示，就是某高職院校在綜合整合本校人才培養(yǎng)資源的基礎(chǔ)上，構(gòu)建的現(xiàn)代學(xué)徒制“三級(jí)課程體系”，在培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技能人才方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。圖1移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制“三級(jí)課程體系”2.2加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐操作能力。在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式下，如何有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力成為課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也成為學(xué)校在培養(yǎng)移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才方面的核心任務(wù)，是循序漸進(jìn)培養(yǎng)市場(chǎng)所需高素質(zhì)人才的重要保障。在高職院校對(duì)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新的過(guò)程中，要注意加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，綜合分析行業(yè)、企業(yè)對(duì)移動(dòng)通信技術(shù)人才的職業(yè)能力需求，在企業(yè)的輔助下探索校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建，為學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)創(chuàng)造理想化的條件。如可以嘗試在校內(nèi)構(gòu)建“云計(jì)算與網(wǎng)絡(luò)安全工程中心”“信息技術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)新中心”“網(wǎng)絡(luò)與通信工程中心”以及“ICT行業(yè)創(chuàng)新基地”等，對(duì)學(xué)生實(shí)施專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育，使學(xué)生的實(shí)踐操作能力和職業(yè)素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)。與此同時(shí)，在校外可以借助企業(yè)的力量建設(shè)學(xué)徒點(diǎn)，按照工作情境、工作要求構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，確保能將集中培訓(xùn)與輪崗培養(yǎng)緊密融合在一起，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等加以培養(yǎng)，為學(xué)生綜合實(shí)踐能力的逐步強(qiáng)化提供相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教育保障。2.3校企雙向流動(dòng)，構(gòu)建專(zhuān)兼一體化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制教育體系對(duì)高職院校移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要性，只有聘用雙師型導(dǎo)師，才能支撐現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的踐行，為高職院校移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展創(chuàng)造條件。在構(gòu)建專(zhuān)兼一體化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，要加強(qiáng)校企雙向流動(dòng)，將學(xué)校理論教學(xué)教師與崗位實(shí)踐培養(yǎng)方面的企業(yè)教師進(jìn)行聯(lián)合，實(shí)施雙向職工聘用制度，在雙方科研與教學(xué)優(yōu)勢(shì)混編的情況下突出教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)效果，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作綜合水平的不斷提高。按照現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐要求，可以按照學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段配置相應(yīng)的教師隊(duì)伍，如第一年學(xué)校實(shí)習(xí)階段，在保持學(xué)校原有教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)企業(yè)員工開(kāi)展企業(yè)認(rèn)知教育、文化教育等，輔助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)階段，由企業(yè)工程師和學(xué)校教師共同開(kāi)展學(xué)徒輪崗課程教學(xué)，重點(diǎn)針對(duì)與學(xué)生崗位需求相關(guān)的理論和技能實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，全程對(duì)學(xué)生實(shí)施教育和指導(dǎo)，確?？梢园l(fā)揮學(xué)校和企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高教育教學(xué)活動(dòng)的綜合效果，保障移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教育取得更為顯著的發(fā)展成效，循序漸進(jìn)地優(yōu)化人才培養(yǎng)工作的綜合質(zhì)量。2.4改革考核評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建三位一體評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校和企業(yè)共同推進(jìn)人才培養(yǎng)工作，要嘗試構(gòu)建以綜合能力為基礎(chǔ)的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)校自主考評(píng)教學(xué)組織活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的自主考核評(píng)價(jià)教學(xué)模式，在雙方考核的基礎(chǔ)上使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己和定位自己，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化開(kāi)展。如針對(duì)理實(shí)一體化課程教學(xué)，可以采用項(xiàng)目考核和理論考核協(xié)同推進(jìn)的方法，重點(diǎn)針對(duì)移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在參與現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)過(guò)程中的職業(yè)態(tài)度、創(chuàng)新能力、職業(yè)技能等實(shí)施全方位的考核。又如針對(duì)“學(xué)徒輪崗”類(lèi)型的課程，可以在教學(xué)實(shí)踐中采用崗位考核的方法，加強(qiáng)對(duì)技能評(píng)價(jià)的重視，系統(tǒng)分析學(xué)生的崗位表現(xiàn)、學(xué)生小組互評(píng)記錄，遵守導(dǎo)師要求的情況、遵守企業(yè)生產(chǎn)管理制度的情況等實(shí)施優(yōu)化考核，突出考核結(jié)果的全面性和系統(tǒng)性。在踐行現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式的過(guò)程中，由于崗位存在明顯的差異，所以在評(píng)價(jià)方面，還要注意將客戶(hù)滿(mǎn)意度納入考核評(píng)價(jià)體系，針對(duì)學(xué)生的服務(wù)態(tài)度、解決問(wèn)題的能力等予以綜合評(píng)價(jià)，提高教學(xué)組織效果和人才培養(yǎng)工作的綜合成效。如此，借助完善的考核制度，能使現(xiàn)代學(xué)徒制，在實(shí)踐應(yīng)用方面展現(xiàn)出無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制，移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量也會(huì)得到明顯的提高，在實(shí)現(xiàn)人才個(gè)人職業(yè)發(fā)展的同時(shí)，為我國(guó)區(qū)域通信技術(shù)的蓬勃發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制是受到現(xiàn)代人才需求的影響而提出的重要人才培養(yǎng)模式，將現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用到高職院校的人才培養(yǎng)改革實(shí)踐中，能促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)優(yōu)化，對(duì)于高職院校移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才產(chǎn)生重要的影響。所以新時(shí)期在對(duì)高職院校人才培養(yǎng)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的重視，構(gòu)建完善的教育教學(xué)體系，為現(xiàn)代學(xué)徒制的合理化應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者:劉媛媛 單位:湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院