導(dǎo)語：新課程背景下信息技術(shù)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、把課堂還給學生,讓學生自己感知信

息技術(shù)知識,落實學生的主體地位新課程改革的重要內(nèi)容就是要讓學生真正成為課堂的主人,成為教學活動的主體,主動感知信息技術(shù)知識。教師在教學活動中,主要是方法的引導(dǎo)者和探究的合作者。在解決疑難問題時,教師要起到引導(dǎo)和示范的作用,充分發(fā)揮學生自主學習的積極性,使信息技術(shù)教學更靈活、更形象,更具有趣味性和實效性。比如,在進行“神奇的信息世界”“認識研朔婦”等知識的教學時,我采用的就是自主學習的模式進行教學。課上教師提出學習任務(wù),讓學生根據(jù)教材上的知識進行自主學習,發(fā)現(xiàn)問題同學之間可以討論或者是向教師請教,還可以利用網(wǎng)絡(luò)進行查詢。對“神奇的信息世界”的教學時,教師將學校報廢的計算機拿到教室,讓學生通過自己的辨別了解計算機的組成,尤其是鍵盤、鼠標、機箱、顯示屏、主板、cPu等部件的認識,均可以利用實物進關(guān)郵件發(fā)送的基本步驟和注意事項以及因特網(wǎng)的基本概念和用途,以及從網(wǎng)上下載文字、圖片或者視頻的方法等。之后,讓學生進行實踐操作,自己申請自己喜歡的郵箱,從而學會郵箱的注冊,通過發(fā)送練習提高學生的實踐運用能力,為今后學生之間、朋友之間的異地聯(lián)系提供了更多的方式。當學生熟練使用郵箱后,教師應(yīng)提醒學生,嘗試對郵箱進行設(shè)置。比如,來信的分類處理,一個頁面顯示接收郵件的數(shù)量,自動留言等。學生通過實踐操作掌握了這些基本的技能。在進行“應(yīng)用因特網(wǎng)’,的教學時,很多學生探索出教材以外的知識,如快捷鍵與鼠標滾動輪的組合可以實現(xiàn)頁面的縮放,通過多種方式可以進行網(wǎng)頁上文字、圖片的存儲等。這種教學方式,打造了’偷’說的信息技術(shù)課堂,培養(yǎng)了學生的實踐操作能力。

二、利用電腦教室綜合教學系統(tǒng)進行小組

合作和探究式學習,自主完成學習任務(wù),提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng)小組合作和探究式學習是新課程標準下提出的教學模式,信息技術(shù)教學同樣適應(yīng)這一教學模式。因此,信息技術(shù)教師應(yīng)根據(jù)教材的需要、結(jié)合學生的實際進行小組合作和探究式學習模式的設(shè)計。在合作探究過程中,學生應(yīng)學會發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計解決問題,最終通過合作探究解決問題,綜合提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng),為將來的生活和學習奠定基礎(chǔ)。比如,在進行“制作多媒體演示文稿”“Fla施的軌跡動畫”等知識的教學時,教師可利用“智博電腦教室綜合教學系統(tǒng)”組織教學。教師可先通過教師機為學生演示多媒體演示文稿的制作方法,或者是Flash的軌跡動畫制作步驟。在講解過程中,教師可利用錄屏軟件將自己的講解錄制成微課視頻。這是由于步驟較多,學生通過一次學習很難熟練掌握,這樣,讓學生在自己制作時可以參照教師的講解,進行實踐探索。在完成基礎(chǔ)操作的講解后,將學生分成學習小組,利用學生機進行合作探究式學習,每個小組設(shè)計一個演示文稿,風格各異,特點鮮明,主題突出,科學實用。對“Fla施的軌跡動畫”的探究式學習,教師要及時解決學生在操作過程中的問題,規(guī)范學生的操作步驟,從而有效提高學生的信息技術(shù)成果,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。信息技術(shù)是一門工具學科,也是一種應(yīng)用科學。因此,信息技術(shù)教學,是初中階段學生學習的重要內(nèi)容。學好信息技術(shù),對學生的終身學習和發(fā)展起著重要的作用。新課程標準明確提出了對信息技術(shù)的考核和評價機制,將信息技術(shù)教學納入對學生綜合素質(zhì)評價中。

我們信息技術(shù)教師更應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下,加大探索力度,不斷推出新型的教學模式,打造高效的信息技術(shù)課堂教學模式,提高信息技術(shù)教學質(zhì)量。在進行“認識Word怕勺教學時,學生每人一臺計算機,自己打開教師提前給的一個Word文檔,從這里感知Word文檔的頁面組成,文字排版方法和技巧等,通過看書和試驗了解一些快捷鍵的使用等。這樣的學習,極大地刺激了學生自主學習的積極性,讓學生親身感悟信息技術(shù)知識,提高了學習效率。讓學生在應(yīng)用中感悟信息技術(shù)知識的形成過程,打造愉悅的信息技術(shù)課堂新課程標準提出:“初中信息技術(shù)教學必須加強對學生的實踐能力的培養(yǎng),落實‘教是為了用’的教學原則,讓學生在學習的過程中,體驗信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用,提高學生的實踐能力?！苯處煈?yīng)按照新課程標準的要求,精心設(shè)計信息技術(shù)教學模式,讓學生在實踐體驗中感知信息技術(shù)知識的形成過程,打造愉悅的信息技術(shù)課堂。

作者:劉大明單位:河北省遷安市沙河釋鎮(zhèn)中心學校