導(dǎo)語：小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣

語文教材中的內(nèi)容豐富且信息量大，教學(xué)的涉及面也比較廣。由于小學(xué)生本身的生活閱歷比較少，感知發(fā)展水平有限，這也就決定了教師在教學(xué)過程中不能把全部的知識一股腦的呈現(xiàn)給學(xué)生。信息技術(shù)集文字、聲音、圖象和影象等信息功能為一體，圖象清晰，給學(xué)生的視覺帶來強烈的沖擊，動態(tài)感強，能夠刺激學(xué)生的各種感官；信息量大，有利于拓寬學(xué)生的視野范圍。因此，在語文課堂教學(xué)中，結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行授課，能最大限度的調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。學(xué)生們也會在強烈的求知欲望的支配下去探究相關(guān)的知識點，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?；诖?，教師在設(shè)計和制作多媒體課件時，首先要抓住語文學(xué)科的重點和難點，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。比如，在教學(xué)《再見了，親人》這篇文章時，教師就可以根據(jù)各個教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，結(jié)合多媒體將有關(guān)抗美援朝戰(zhàn)爭的相關(guān)文字或者圖像、視頻資料等呈現(xiàn)給學(xué)生們，這樣能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，而且還會收到意想不到的教學(xué)效果。教師在導(dǎo)入新課的過程中，可以組織學(xué)生看一些有關(guān)抗美援朝打仗的片段，再將志愿兵與朝鮮人們分別時的感人場景展示給學(xué)生們看，通過這樣的導(dǎo)入，也會讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，他們對中朝兩國人民的偉大友誼的敬佩之情也會油然而生，學(xué)習(xí)的興趣也就大大的得到提高了。此外，教學(xué)時，教師還要將多媒體教學(xué)的直觀性和交互性充分的發(fā)揮出來，把與課程內(nèi)容相關(guān)的文本、圖形或者是圖像、動畫、視頻等教學(xué)元素有機的整合起來，在傳授知識的同時，還能夠兼顧教學(xué)的趣味性，這樣也有利于提高語文教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力與感染力。

二、運用信息技術(shù)再現(xiàn)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣推動學(xué)習(xí)動力的起點，也是激發(fā)學(xué)生智慧和靈感的源泉。小學(xué)生只有對語文產(chǎn)生興趣之后才會對探究語文知識產(chǎn)生強烈的求知欲。因此，教學(xué)時，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及強烈的求知欲激發(fā)出來是語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。教師在授課的過程中，要充分的將教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力挖掘出來，然后再結(jié)合信息技術(shù)表現(xiàn)手段的多樣化特點，把教材中一些靜態(tài)的、枯燥的且難懂的資料融入到三維空間當(dāng)中，集文字、圖形以及視頻等多種形式為一體，使之產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面，讓展示的內(nèi)容更加的充實、具體，形象更加的生動，讓學(xué)生從聽覺和視覺上去領(lǐng)略語言文字描繪出來的“美”的意境，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是非常有幫助的。例如，在教學(xué)《音樂之都維也納》這篇文章時，為了加深學(xué)生對維也納這座城市的了解和印象，將課文內(nèi)容以一種更加直觀、具體的形式展示出來，教師可以與學(xué)生一起欣賞多媒體課件中有關(guān)維也納這座城市的一個錄象片段，這一組畫面的播放讓學(xué)生們也感受到這座城市的美麗以及到處都充滿著爵樂的氣息，對整個文章的基調(diào)也有了一定的把握，學(xué)生再理解起來“音樂之都”就會容易的多。因此，在教學(xué)時，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，依據(jù)教學(xué)需要可以將不同的信息形態(tài)組合在一起展示給學(xué)生們，既能增強教材內(nèi)容的動感，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；既能有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，為培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性也打開了一條通道，促使學(xué)生達(dá)到“樂中學(xué)、學(xué)中得”的目的。

三、運用信息技術(shù)教學(xué)能提高學(xué)生的參與度

隨著新課改的不斷深入和推進(jìn)，語文教學(xué)不再是向?qū)W生傳授一些知識，還要增強小學(xué)生的知識功底，要有意識的鍛煉他們的實際能力，提高學(xué)生的參與度，做到互動教學(xué)。其中，信息技術(shù)中的交互式電子白板就能很好的體現(xiàn)出教學(xué)的互動性，這也改變了以往教學(xué)單向互動的模式，既繼承和發(fā)展了多媒體課件的數(shù)據(jù)輸入功能，又能有效的實現(xiàn)教師、學(xué)生與課本三者之間的良好互動，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情發(fā)揮著重要的作用，而且還能夠有效的提高語文課堂的教學(xué)效率。比如，在教學(xué)《長征》這首詩的時候，教師可以提前讓學(xué)生在課前搜集一些與文章有關(guān)的資料并且保存下來，在講解新課的時候，教師指導(dǎo)學(xué)生打開交互白板中的資源庫，然后再將自己輸入的資料找出來，并對具體內(nèi)容進(jìn)行討論，實現(xiàn)互動式教學(xué)，這樣能提高學(xué)生的參與度，提高課堂的教學(xué)效率。在語文教學(xué)中，將信息技術(shù)與小學(xué)語文有效的加以整合，將課本中的內(nèi)容結(jié)合多媒體課件呈現(xiàn)給學(xué)生們，實現(xiàn)師生之間、生生之間以及學(xué)生與課本之間的良好互動，將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的視野范圍，促使學(xué)生自身得到更好的發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

作者:張升華單位:寧夏鹽池縣第三小學(xué)