導(dǎo)語：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能更好的體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，為此，本文先闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的作用，接著提出了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的策略，以便更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用到我們的日常生活中，信息技術(shù)的應(yīng)用一方面可以起到一定的輔助作用，另一方面也可以使我們的工作效率更加的快速。當(dāng)前，信息技術(shù)更多的應(yīng)用到教學(xué)中，通過信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以更好的更改教學(xué)模式，讓教學(xué)的效率更加的高效，從而起到較好的教學(xué)效果。通過信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用，一方面可以輔助教師更好的完成教學(xué)目標(biāo)，也可以在教學(xué)過程中，更好的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。

1信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以將數(shù)學(xué)課本上相關(guān)的知識以多媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠接觸到更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容以視頻、音頻以及動畫的形式更多的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過形象生動的課件內(nèi)容更快的學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)主要起到了以下幾方面的作用。

1．1提高教學(xué)效率：信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，在教學(xué)模式上首先改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)中主要是教師講解的方式，學(xué)生只是被動的接受容器。通過信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加的活躍，充分利用了小學(xué)生好奇心強的心理特點，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生更多的會對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率［1］。這樣學(xué)生才能夠?qū)⒆⒁饬τ玫綄W(xué)習(xí)上，從而取得較好的教學(xué)效果。

1．2提升學(xué)生的視野：小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)知識本身就包含很多最為基本的數(shù)學(xué)理論知識，通過信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以在一節(jié)課中給學(xué)生講授更多的知識，這樣就有助于拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識。通過信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，多種多樣的多媒體知識形式讓學(xué)生能夠用更多的感官去接觸所學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生通過這種形式也可以學(xué)習(xí)到更多的知識。

1．3完善教學(xué)結(jié)構(gòu)：通過信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以將小學(xué)數(shù)學(xué)中比較抽象的概念以比較直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，也使得教學(xué)結(jié)構(gòu)更加完整。通過形象化的知識展示，化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識［2］。例如，在學(xué)習(xí)軸對稱圖形時，這個概念本身有些抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，通過信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就可以利用信息技術(shù)將這部分內(nèi)容做成多媒體課件，通過直觀形象課件展示給學(xué)生看，可以讓學(xué)生更好的理解所學(xué)的知識。如果沒有信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，僅僅依靠教師的講解，學(xué)生并不能很好的理解所學(xué)習(xí)的知識。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)的策略

2．1提升教師素質(zhì)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，全球信息化已成為一種趨勢，為此，這就需要教師掌握必備的信息化的一些技能，在各個方面提升自身的素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要加強基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，還要提升自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力［3］。將新的知識不斷的納入到自身已有的知識結(jié)構(gòu)中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要不斷的轉(zhuǎn)變自身的一些傳統(tǒng)的觀念，在新技術(shù)以及新技能方面不斷的增強自身的素質(zhì)，這樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中才可以提升教學(xué)效率。

2．2創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段，為學(xué)生提供信息化的環(huán)境，在教學(xué)過程中教師首先要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上確定課堂上要應(yīng)用的教學(xué)模式，這樣就明確了在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)如何為學(xué)生提供教學(xué)內(nèi)容［4］。教師在教學(xué)過程中可以將教學(xué)內(nèi)容都發(fā)送給學(xué)生，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容先讓小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過信息技術(shù)的作用來更好的尋找資源以便更好的完成相應(yīng)的任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中借助信息技術(shù)手段，可以讓學(xué)生更好的對信息進(jìn)行加工。例如在學(xué)習(xí)“角的度量”內(nèi)容時，教師可以將學(xué)生量角的過程拍攝下來，然后再將內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就可以以直觀的方式學(xué)習(xí)到測量角的知識。

2．3創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)就是將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更多的以信息技術(shù)的方式展現(xiàn)出來，這就要求教師在應(yīng)用信息技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容時要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，通過情境的創(chuàng)設(shè)更多的讓學(xué)生開動自己的大腦，積極的思考，主動的投入到學(xué)習(xí)過程中。通過情境的創(chuàng)設(shè)更多的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)的圓的知識時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)的生活的一些情境，將生活中常見的一些有關(guān)圓的內(nèi)容先展示給學(xué)生看，然后讓學(xué)生思考有關(guān)圓的一些特征，從而學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識。

3結(jié)語

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以給學(xué)生展示更加直觀形象的知識內(nèi)容，將小學(xué)數(shù)學(xué)中原本比較枯燥乏味的知識更多以形象化的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的知識，另外，通過信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生也可以通過信息技術(shù)工具更好的對相應(yīng)的信息進(jìn)行加工，從而更深刻的理解所學(xué)習(xí)的知識。這就需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷探索應(yīng)用信息技術(shù)的策略，以便更好的提升信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

作者:葉生清 單位:喬莊小學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］劉居康．信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實踐［J］．重慶文理學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2010，06：89－91＋95．

［2］李業(yè)榮，姜鵬．信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探［J］．中國教育技術(shù)裝備，2012，17：70－71．

［3］袁生龍．信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用［J］．學(xué)周刊，2016，01：145．

［4］屈俊林，郝小光．信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．才智，2015，13：41．